KOLSKI RAZVOJNI KURIKULUM 1 1 KOLSKI KURIKULUM NACIONALNI

ŠKOLSKI RAZVOJNI KURIKULUM 1 1

ŠKOLSKI KURIKULUM NACIONALNI STANDARDI 2 2

ŠTO JE ŠKOLSKI KURUKULUM? 3 3

Kurikulim. . . Temeljni dokument kojim se predviđa način na koji konkretna škola namjerava ostvariti nacionalne standarde i odgovoriti na zahtjeve nacionalnog kurikuluma. 4 4

KONKRETNIJE Kurikulumom se predviđa i određuje: što ćemo raditi, kako ćemo raditi i kako ćemo mjeriti učinke svoga rada da bismo radili još bolje. 5 5

INERCIJSKA ZAMKA Što ćemo raditi? Ono što nam propisuje Plan i program HNOS-a. Kako ćemo raditi? Onako kako su nas naučili (a dodat ćemo malo više suradničkoga učenja, projekata i timskoga rada). Kako ćemo mjeriti učinke svoga rada? Usmenim i pismenim ispitivanjima, praćenjem rezultata koje su učenici postigli na natjecanjima i vanjskim vrjednovanjima. 6 6

Zbog inercijske zamke, većina škola ne kreće ni u kakve stvarne promjene i zapravo nema razloga za pravljenje razvojnoga školskog kurikuluma. 7 7

Međutim, ako doista želim da moja škola ima razvojni kurikulum zahvaljujući kojemu će biti kvalitetnija i konkurentnija od svih drugih škola u gradu (županiji…) onda je postupak sljedeći: 8 8

1. DEFINIRAMO VIZIJU NAŠE ŠKOLE PRIMJER VIZIJE: Želimo školu u kojoj su svi zadovoljni, motivirani i maksimalno uspješni. Učenici će u našoj školi steći sve potrebne kompetencije za život i iz nje će izaći kao kvalitetne osobe. 9 9

2. DEFINIRAMO CILJEVE DO KOJIH TREBA STIĆI DA BISMO OSTVARILI VIZIJU 10 10

5 KATEGORIJA CILJEVA 2. Životno okružje razreda i škole 5. Profesionalni razvoj i usavršavanje osoblja 1. Učenje i poučavanje 4. Upravljanje i pedagoški menadžment 3. Školsko partnerstvo 11 11

1. Cilj učenja i poučavanja Svim učenicima omogućiti stjecanje osnovnih znanja i kompetencija potrebnih za dalje školovanje i za život te ih naučiti kako se samostalno uči. 12 12

Da bismo ostvarili taj cilj, uvodimo naš školski standard. Na primjer: Učenicima uvijek zadajemo da unaprijed (kod kuće) pročitaju sljedeću lekciju. Na satu ne ćemo tumačiti i prepričavati lekciju, nego pomoći da se razjasni ono što je učenicima nakon samostalnoga čitanja ostalo nejasno, omogućiti da se postave pitanja, da se diskutira o toj temi, vježba ono što treba izvježbati te da se tema produbljuje ili proširuje ovisno o interesima učenika I DA SE SUSTAVNO RAZVIJAJU NJIHOVE 13 13 KOMPETENCIJE.

2. Cilj stvaranja životnog okružja razreda i škole Budući da je dokazano da su radni učinci veći kad su ljudi zadovoljni i kad osjećaju da ono što rade ima smisla, cilj stvaranja životnog okružja u mojoj školi je: Omogućavanje maksimalnog razvoja i učeničkih i učiteljskih potencijala poticanjem motiviranosti, samopouzdanja, stvaranja pozitivne slike o sebi, svijesti o svojim interesima i mogućnostima te razvijanjem komunikacijskih vještina, vještina dobrih izbora i rješavanja problema. 14 14

Da bismo ostvarili taj cilj, uvodimo naš školski standard. Na primjer: Nema međusobnih natjecanja, natječemo se prvenstveno sami sa sobom: pratimo svoj napredak uspoređujući vlastite rezultate, analiziramo svoje pogrješke da bismo mogli promijeniti ponašanje koje ne dovodi do željenih rezultata. Zato u radu forsiramo formativno vrjednovanje i portfolio kao najvažnije kurikulumsko sredstvo. 15 15

3. Cilj školskog partnerstva Budući da su problemi današnjega čovjeka takvi da za njihovo rješavanje nisu dovoljne individualne snage, nego sinergija suradnika, cilj razvijanja školskoga partnerstva u mojoj školi je: Promijeniti tradicionalnu ulogu učitelja te ostvariti djelotvornu međusobnu suradnju u školi, suradnju s roditeljima i sa zajednicom koja će učenicima pomoći da uče na nove načine. 16 16

Da bismo ostvarili taj cilj, uvodimo naš školski standard. Na primjer: Zajedno planiramo i organiziramo školske projekte, integrirane dane i terensku nastavu, ali u provođenju toga ne sudjelujemo kao učitelji, nego samo kao promatrači. Prema planu koji smo napravili te aktivnosti osmišljavaju i vode izabrani ljudi izvan škole koji će učenike dovoditi u nove situacije i omogućiti im životno učenje. 17 17

4. Cilj upravljanja i pedagoškog menadžmenta Budući da nema uspješnoga upravljanja i menadžmenta bez: • planiranja, dobro postavljenih pravila i raspoređenih zadataka • transparentnog praćenja i kontrole rezultata te • sustava motivacija i sankcija, cilj upravljanja i pedagoškoga menadžmenta u mojoj školi je: Stvoriti organizaciju koja uči i omogućiti kvalitetnu provedbu kurikuluma. 18 18

Da bismo ostvarili taj cilj, uvodimo naš školski standard. Na primjer: Na temelju zajedničkoga mjesečnoga planiranja sastavljamo veliki zajednički mjesečni integrirani ispit (koji obuhvaća sve predmete istovremeno). Tim ispitom dobivamo sliku uspješnosti u ostvarivanju plana, tj. sliku rada svih nas pojedinačno i zajedno, te učenika u svim razredima. Ovisno o rezultatima ispita dogovaramo promjene i poboljšanja u svojim planovima i u zajedničkim planovima za sljedeći mjesec. 19 19

Kalendar aktivnosti u školskoj godini Mjesec 1. tjedan 2. tjedan Inicijalni ispiti Rujan Školske zadaće Prosinac Polugodišnji ispiti Neki oblik terenske nastave Integrirani test Veljača INTEGRIRANI DAN Ožujak Školske zadaće Završni ispiti Svibanj Lipanj Integrirani test INTEGRIRANI DAN Siječanj Travanj 4. tjedan Neki oblik terenske nastave Listopad Studeni 3. tjedan Integrirani test Neki oblik kulturnih ili športskih sadržaja Integrirani test Predavanje portfolija i projektnih dnevnika Integrirani test SAJAM PROJEKATA 20 20

Ian Fleming, autor Jamesa Bonda: “Jedanput je nezgoda, dvaput je slučajnost, ali treći put je neprijateljska akcija. ” 21 21

Napomena: Uspješan pedagoški menadžment ne omogućuje samo učinkovit odgovor na probleme, nego je učinkovit i kao prevencija nastanka problema. 22 22

Naša školska tablica sankcija i zahtjeva za one koji ne rade ili krše pravila. Neprihvatljivo ponašanje sankcija Što mora učiniti da ukinemo sankciju? Što ako to ne učini? Nema domaću zadaću ili lektiru Za tri nenapisane zadaće dobiva negativnu ocjenu Napisati zadaću/ lektiru u roku od 8 dana Priprema referat za sat razredne zajednice Prepisuje ili vara na ispitu Negativna ocjena iz ispita Dolazak na poseban sat i pisanje ispita Dolazak roditelja u školu i dogovor Izbjegava dolazak na sat Ostaje u školi i sam uči propušteno gradivo Provjeravanjem utvrđujemo kako je naučio Dolazak roditelja u školu i dogovor Namjerno ometa nastavu Priprema predavanje za sljedeći sat Održati predavanje i za ocjenu odgovoriti na pitanja Ide na tečaj za promjenu ponašanja 23 23

5. Cilj profesionalnoga razvoja i usavršavanja osoblja Budući da danas više nije presudno da učitelj bude genijalac u svom području, niti je dovoljno da bude genijalan metodičar, cilj profesionalnoga razvoja i usavršavanja osoblja u mojoj školi je: Omogućiti učiteljima stjecanje novih učiteljskih kompetencija , poglavito temeljenih na psihologiji učenja, pamćenja i ponašanja, komunikacijskim i socijalne vještinama, kreativnosti, te vještinama rješavanja problema. 24 24

Da bismo ostvarili taj cilj, uvodimo naš školski standard. Na primjer: Najveći prostor za napredovanje vidimo tamo gdje smo već dobri. Omogućit ćemo svakome da bude okvirno upoznat sa svime što mu treba za rad, ali tražit ćemo od njega da bude najbolji samo u onome u čemu može biti najbolji. 25 25

Ukratko VIZIJA > CILJEVI > PLAN I STANDARDI (uključujući i indikatore) > ZADATCI (i implementacija) VALORIZACIJA > PROMJENE I POBOLJŠANJA 26 26

Zašto je pametno imati školski kurikulum? To je službeni dokument koji odražava imidž konkretne škole i svojim sadržajem daje okvir kojim pokriva sve djelatnike omogućujući im slobodu u radu. 27 27

HVALA NA PAŽNJI! 28 28