Nacionalni okvirni kurikulum za predkolski odgoj i obrazovanje

Nacionalni okvirni kurikulum za predškolski odgoj i obrazovanje te opće obvezno i srednjoškolsko obrazovanje OŠ Julija Benešića Učiteljica Kata Bagara-Radić

Nacionalni okvirni kurikulum • http: //public. mzos. hr/fgs. axd? id=16824 – na stranicama MZOŠ Stranice • 5. -28. općenito… • 119. -131. Tehničko i Informatičko područje • 201. -210. učenici s posebnim potrebama, vrednovanje, ocjenjivanje…

• Nacionalni okvirni kurikulum predstavlja osnovne sastavnice predškolskoga, općega obveznoga i srednjoškolskoga odgoja i obrazovanja, uključujući odgoj i obrazovanje za djecu s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama. • Nacionalni okvirni kurikulum temeljni je dokument u kojemu su prikazane sastavnice kurikulumskoga sustava: vrijednosti, ciljevi, načela, sadržaj i opći ciljevi odgojnoobrazovnih područja, vrjednovanje učeničkih postignuća te vrjednovanje i samovrjednovanje ostvarivanja nacionalnoga kurikuluma.

Od samog prijenosa znanja Razvoj kompetencija

Temeljne kompetencije za cjeloživotno obrazovanje (Lisabonska deklaracija) 1. Komunikacija na materinskomu jeziku 2. Komunikacija na stranim jezicima 3. Matematička kompetencija i kompetencije u prirodoslovlju i tehnologiji 4. Digitalna kompetencija 5. Učiti kako učiti 6. Socijalna i građanska kompetencija 7. Inicijativnost i poduzetnost 8. Kulturna svijest i izražavanje

Društveno-kulturne i odgojno-obrazovne vrijednosti • • Znanje Solidarnost Identitet Odgovornost

Odgojno-obrazovni ciljevi (l) • Osigurati sustavan način poučavanja učenika, poticati i unaprjeđivati njihov intelektualni, tjelesni, estetski, društveni, moralni i duhovni razvoj u skladu s njihovim sposobnostima i sklonostima • Razvijati svijest učenika o očuvanju materijalne i duhovne povijesno-kulturne baštine Republike Hrvatske i nacionalnoga identiteta

Odgojno-obrazovni ciljevi (ll) • Promicati i razvijati svijest o hrvatskomu jeziku kao bitnomu čimbeniku hrvatskoga identiteta, sustavno njegovati hrvatski standardni (književni) jezik u svim područjima, ciklusima i svim razinama odgojno-obrazovnoga sustava • Odgajati i obrazovati učenike u skladu s općim ljudskim pravima te pravima i obvezama multikulturnom svijetu, za poštivanje različitosti i sudjelovanje u demokratskomu razvoju društva

Odgojno-obrazovni ciljevi (lll) • Osigurati učenicima stjecanje temeljnih (općeobrazovnih) i strukovnih kompetencija • Osposobiti ih za život i rad u promjenjivu društveno-kulturnom kontekstu prema zahtjevima tržišnoga gospodarstva, suvremenih informacijskokomunikacijskih tehnologija, znanstvenih spoznaja i dostignuća

• _Odgojno-obrazovni ciljevi (l. V) _ _ • Poticati i razvijati samostalnost, _ samopouzdanje, odgovornost i kreativnost u _ učenika _ • Osposobiti učenike za cjeloživotno učenje _ _ _

Struktura NOK-a: razine • Odgojno-obrazovne razine 1. Predškolski odgoj i obrazovanje Ciklusi: 6. mj – 1. god; 1. god – 3. god; 3. god – 6, 5. god 2. Opći odgoj i obrazovanje u osnovnoj i srednjoj školi Opći odgoj i obrazovanje odnose se na osnovnoškolsku razinu u cijelosti te na srednjoškolsku razinu u omjeru koji ovisi o vrsti škole. Opći odgoj i obrazovanje u osnovnoj i srednjoj školi čine jednu cjelinu.

• _ _ • _ • _ _ _ Struktura NOK-a: ciklusi Odgojno-obrazovni ciklusi Prvi ciklus - I. , III. i IV. razred osnovne škole. Drugi ciklus - V. i VI. razred osnovne škole. Treći ciklus - VII. i VIII. razred osnovne škole. Četvrti ciklus - I. i II. razred srednjih strukovnih i umjetničkih škola, dok u gimnazijama obuhvaća sva četiri razreda.

Međupredmetne teme 1. Osobni i socijalni razvoj 2. Zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša 3. Učiti kako učiti 4. Poduzetništvo 5. Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije 6. Građanski odgoj i obrazovanje

MEĐUPREDMETNE TEME • pridonose međusobnomu povezivanju odgojnoobrazovnih područja i nastavnih predmeta u skladnu cjelinu • razvijaju različite temeljne kompetencije učenika • obvezne u svim nastavnim predmetima i svi nositelji odgojnoobrazovne djelatnosti u školi obvezni su ih ostvarivati • važno je voditi računa o njima tijekom kurikulumskoga programiranja u jezgrovnome i diferenciranome dijelu • Škole imaju mogućnost razrađivati predložene međupredmetne teme i osmisliti načine na koje će ih ostvariti.

Odgojno-obrazovna područja općega obveznoga i srednješkolskog obrazovanja • • jezično-komunikacijsko područje matematičko područje prirodoslovno područje tehničko i informatičko područje društveno-humanističko područje umjetničko područje tjelesno i zdravstveno područje

Djeca i učenici s posebnim odg. -obr. potrebama • Djeca i učenici s teškoćama UKLJUČIVANJE Posebni, prilagođeni, individualizirani programi, itd. • Talentirana i darovita djeca i učenici PROGRAMI Akceleracija, obogaćivanje, mentorstvo, natjecanja, itd.

Ocjenjivanje i vrjednovanje učeničkih postignuća • Samovrjednovanje Razvijanje svijesti o vlastitim znanjima i kompetencijama Školske ocjene Razlikovanje (dijagnoza) Predviđanje (prognoza) Motivacija

Ocjenjivanje, vrjednovanje… • U 2. , 3. i 4. ciklusu sve naglašenije brojčano ocjenjivanje, premda će usmeno praćenje i ocjenjivanje, kao svojevrsno tumačenje ocjene, i dalje imati važnost u razumijevanju ocjene, odnosno, vrjednovanju učenika. • (dovoljno – 2, dobro – 3, vrlo dobro – 4, izvrsno – 5). • Dovoljan - toliko da zadovoljava minimum • Dobar - ocjenjivač zadovoljan učenikovim postignućem, • Vrlo dobar - ispitivač zadovoljan iznad svojih očekivanja, odnosno da učenikovo postignuće zahtijeva isticanje kvalitete rada i uložena napora. • Izvrstan (odličan) - posebno istaknu originalnošću i kvalitetom svojega rada, uloženim naporom i čime sličnim što se ističe u odnosu na ostale • treba izbjegavati prečesto dodjeljivanje najviših ocjena jer se gubi pedagoški i dokimološki smisao i uloga školskih ocjena

Praćenje i vrjednovanje ostvarenja NOK-a 1. Vanjsko vrednovanje – državna matura i nacionalni ispiti 2. Samovrjednovanje odgojno-obrazovnoga rada

ŠKOLSKI KURIKULUM Zadaća mu je: • vidljiva konkretna povezanost zajednice učenika i nastavnika • polaziti od interesa učenika a ne se usmjeriti na pojedine predmete • izgradnja jedinstvenog profila škole = osobna iskaznica Škole

Informacijska i komunikacijska tehnologija IKT 1. i 2. ciklus (1. - 4. r i 5. - 6. r) • 1. Osnove informacijske i komunikacijske tehnologije • 2. Strojna i programska oprema računala • 3. Internet i mrežne usluge • 4. Obradba zvuka, crteža i slika • 5. Obradba teksta RJEŠAVANJE PROBLEMA POMOĆU RAČUNALA • 1. Osnove programiranja

IKT 3. ciklus (7. i 8. r) • 1. Osnove informacijske i komunikacijske tehnologije • 2. Strojna i programska oprema računala • 3. Internet i mrežne usluge • 4. Izradba računalnih prezentacija • 5. Izradba mrežnih stranica • IV. RJEŠAVANJE PROBLEMA POMOĆU RAČUNALA • 1. Osnove programiranja • 2. Proračunske tablice i baze podataka • 3. Interdisciplinarne primjene

Nacionalni okvirni kurikulum • http: //public. mzos. hr/fgs. axd? id=168 24 na stranicama MZOŠ