JRK Netwerk 2015 2016 AANDACHT voor WERKEN voor

JRK Netwerk 2015 -2016 AANDACHT voor WERKEN voor AANDACHT

Welkom! Kennis Delen = Kennis Vermenigvuldigen Cobi Brouwers Emilie Groot-Ketelaars Lili Wentholt en Inge Cools Plein 013 Ontwikkelkracht in Onderwijs en Opvang Consulenten Plein 013

Programma Kennismaking Presentatie Uitwisseling Vooruitblik

Kennismaking AANDACHT voor WERKEN voor AANDACHT

Deel 1 presentatie Lili Wentholt Begripsafbakening WERKHOUDING = lichaam + alertheid + motivatie+ aandacht Sensorische integratie

Reflectie 1 in Tafelgroep Sluit ons onderwijs voldoende aan bij de wijze waarop jonge kinderen hun aandacht richten en leren ? Is het kind schoolrijp? of De school kindrijp !

Piramide: “Passend onderwijzen” Preventie staat centraal ~5% ~15% Secundaire preventie: Gespecialiseerde gezamenlijke aanpak voor leerlingen met risicogedrag Primaire preventie: School-/ Klassebrede aanpak voor alle leerlingen, alle teamleden & andere betrokkenen ~80% v. d. leerlingen Uit: Blank (2010), afgeleid van www. pbis. org SWPBS Tertiaire Preventie: Gespecialiseerde individuele aanpak voor leerlingen met zeer risicovol gedrag

Deel 2 presentatie Lili Wentholt Voorwaarden om te komen tot zelfsturing en werkhouding Executieve functies

Reflectie 2 in Tafelgroep Welke nieuwe inzichten heb je gekregen over executieve functies en de begeleiding van jonge kinderen?

Deel 3 presentatie Lili Wentholt Kindfactoren en omgevingsfactoren Beïnvloeden van zelfsturing en werkhouding

Reflectie 3 in Tafelgroep Wat heeft je het meest geraakt in de presentatie van Lili ? Welke inzichten neem je mee voor jouw dagelijkse praktijk?

Piramide: “Passend onderwijzen” Preventie staat centraal ~5% ~15% Secundaire preventie: Gespecialiseerde gezamenlijke aanpak voor leerlingen met risicogedrag Primaire preventie: School-/ Klassebrede aanpak voor alle leerlingen, alle teamleden & andere betrokkenen ~80% v. d. leerlingen Uit: Blank (2010), afgeleid van www. pbis. org SWPBS Tertiaire Preventie: Gespecialiseerde individuele aanpak voor leerlingen met zeer risicovol gedrag

Uitwisseling parels en puzzels Wat doen we om een passend aanbod te realiseren ? Breng met je tafelgroep in kaart welke interventies jullie inzetten om taakgerichtheid te bevorderen. Maak een koppeling met de 3 lagen in de piramide van passend onderwijzen. Op welke onderwijsbehoefte kun je moeilijk inspelen? Wanneer voel jij je handelingsverlegen?

Reflectievragen • Hoe zorg je voor een goede klasinrichting? • Hoe voorspelbaar ben je in je leerkrachtgedrag? • Hoe weten kinderen wat er van hen verwacht wordt? • Welke hulpmiddelen zet je in om taakgerichtheid te bevorderen? • Welke hulpmiddelen gebruik je om structuur te bieden?

Vooruitblik en afsluiting • Welke parel wil je volgende bijeenkomst inbrengen? • Aan welke puzzelstukken kunnen we in bijeenkomst 2 aandacht geven?