Le franais aprs OKAN Parcours pdagogiques flexibles en

Le français après OKAN Parcours pédagogiques flexibles en contexte migratoire K Lisa Cools Promotor: prof. Karen Lahousse Co-promotor: dr. Machteld Vandecandelaere Assistenten: Nadine Janssens en Nele Verrecas (KS

CONTEXT • Problemen na doorstroom vanuit OKAN • Cf. Van Avermaet et al. (UGent, 2016) Frans vreemde taal (FLE) - Vaak geen Frans in onthaalhaar - Weinig tot geen kennis van het Frans - Grote achterstand t. o. v. medeleerlingen - Leren vanuit het Nederlands Maar: verplicht vak!

FLE IN MIGRATIECONTEXT • Zo goed als geen studies over dit onderwerp • Canada • Vaak in tweetalige programma’s • Vaardigheden van Anderstalige Nieuwkomers • Belang van motivatie Introductory French voor ASL ~ flexibele leerweg

FLEXIBELE LEERWEGEN Wettelijk kader voor ex-OKAN • - Woordenboek gebruiken • - Anders evalueren • - Vrijstellingen • • - Voor opleidingsonderdelen - Vrijstellingen voor het hele vak + lessen Nederlands Frans na OKAN • Veel mogelijkheden • Maar : • Onwetendheid • Koudwatervrees • Nood aan professionalisering • Weinig materiaal en ondersteuning

Onderzoeksvraag: Wat zijn de mogelijkheden voor het vak Frans voor ex-OKAN-leerlingen? THESIS Leerkrachten inspireren Bijkomende vraag: Zijn deze leerlingen, ondanks hun achterstand, gemotiveerd?

Overzicht bieden van de flexibele leerwegen voor het vak Frans (cf. Machteld Vandecandelaere et al. , 2015) • Enquête voor leerkrachten Frans DEEL I • Google Forms • Proces • Materiaal • Evaluatie • Positieve en negatieve ervaringen

DEEL II: CASE STUDY KS LEUVEN

- Beschrijving praktijk KS Leuven - Leerlingen - Didactiek en methode - Cursus - Evaluatie DEEL II - Motivatie vergelijking Li. SO : enquête met Likertschaal - Autonome en gecontroleerde motivatie - Interesse - Academisch zelfconcept - Gedragsmatigheid en emotioneel engagement - Identiteit - Toekomst

BEDANKT VOOR JULLIE AANDACHT! VRAGEN ?