HYVT NYTTKYTNNT Ammattiosaamisen nytt Typaikkaohjaajien koulutus HELTEC 8

HYVÄT NÄYTTÖKÄYTÄNNÖT - Ammattiosaamisen näytöt Työpaikkaohjaajien koulutus HELTEC 8. 3. 2007 Hilkka Tuominiemi Näyttöjen sanansaattaja 1

Perustutkintojen arvioinnin eroavaisuudet AMMATTITAITO JA AMMATILLISUUS Ammattiosaamisen näyttö Näyttötutkintonäyttö, ”aikuisten näyttö” AT Perustutkinto Arviointimenetelmä EAT NÄYTTÖ ainoa tapa osoittaa osaamista Ei voi mukauttaa Ohjaus ja tukitoimet Ammattitaidon osoittaminen tutkintotilaisuudessa Ohjaus ja tukitoimet -ennen -aikana -jälkeen Osa arviointia Voidaan mukauttaa Ammatillisen kasvun tukeminen (Mikkola T. , 2006) 2

Ammattiosaamisen näytöt q Lakisääteinen arviointimenetelmä kaikissa toisen asteen ammatillisissa perustutkinnoissa q Ammattiosaamista arvioidaan muun arvioinnin ohella käytännön toimivissa työtilanteissa ammattiosaamisen näytöillä 3

Lakisääteiset opetus- ja arviointimenetelmät Työssäoppiminen on oppimismenetelmä ja/tai oppimisympäristö (min 20 ov => 20 x 40 opisk. h) Ammattiosaamisen näyttö on arviointimenetelmä, jolla arvioidaan keskeistä ammatillista osaamista 4

Muu arviointi q Muulla arvioinnilla varmistetaan, että työn perustana oleva tietopohja on riittävän laaja ja työmenetelmien hallinta monipuolista. q Lisäksi muun arvioinnin avulla saadaan kuva opiskelijan kehittymisestä pitkässä oppimisprosessissa sekä osaamisesta yhteisissä opinnoissa ja vapaasti valittavissa opinnoissa. q On syytä erottaa oppimisprosessin arviointi (jatkuva arviointi) ja osaamisen arviointi! -> Ammattiosaamisen näytöissä arvioidaan ammatillista osaamista! 5

Työssäoppiminen ja ammattiosaamisen näytöt q Mitä osaamista ja muita asioita opiskelijalta edellytetään työssäoppimaan tultaessa? q Mitä asioita opiskelija voi oppia työssäoppimisen aikana? q Mitä osaamista opiskelija voi osoittaa ammattiosaamisen näytöllä työssäoppimispaikassa? q = Mitä opiskelija saa tehdä? TYÖPAIKKA-ANALYYSI 6

Ammattiosaamisen näyttö – mistä on kyse? Ammattiosaamisen näyttö on koulutuksen järjestäjän ja työelämän yhdessä suunnittelema, toteuttama ja arvioima työtilanne tai prosessi. suositus Ammattiosaamisen näytössä opiskelija osoittaa tekemällä käytännön työtehtäviä >> miten hyvin hän on saavuttanut opetussuunnitelman perusteiden ammatillisten opintojen tavoitteissa määritellyn työelämän edellyttämän ammattitaidon (= keskeinen osaaminen). Ammattiosaamisen näytöt ovat osa koulutusta ja opiskelijan arviointia. Ammattiosaamisen näytöt sijoittuvat koko koulutuksen ajalle ja niillä voidaan arvioida opiskelijan osaamista joko oppilaitoksessa tai työssäoppimisjaksoilla. 7

Ammattiosaamisen näytöt uudistavat opiskelijan arviointia q Arvioinnin lähtökohdat ja tavoitteet pysyvät entisellään, mutta arviointimenetelmien painotus muuttuu ja työelämän edustajien rooli opiskelijan arvioinnissa lisääntyy. q Ammattiosaamisen näyttöjen myötä ammatillisten opintokokonaisuuksien arvioinnissa korostetaan * käden älyä * ja joillakin aloilla myös sydämen älyä. q Arvioinnilla pyritään jatkossa mittaamaan entistä enemmän opiskelijan kykyä tehdä sitä työtä, mistä hän tulevaisuudessa saa palkkansa. q Arvioinnin kohteiden ja kriteerien tarkentuvan määrittelyn kautta ammattiosaamisen näytöt yhtenäistävät opiskelijan arviointia. 8

Ammattiosaamisen näytöt q Arviointi on tavoitesuhteista ja kriteeriperusteista q Arvioinnin kohteet, kriteerit ja laatuvaatimukset on määritelty opetussuunnitelman perusteissa ja niitä täsmennetään kansallisissa ammattiosaamisen näyttöaineistoissa q Aon: t ovat osa opiskelijan arviointia ja niillä on ratkaiseva merkitys kunkin ammatillisen opintokokonaisuuden arvosanaa muodostettaessa => aon: t tulee suorittaa hyväksytysti 9

Ammattiosaamisen näytöillä arvioinnin toteutus työssäoppimispaikalla Opiskelija ja työpaikkaohjaaja ”löytävät” työpaikalta sopivan työkokonaisuuden jossa ammattiosaamisen näytöllä voidaan arvioida ammatillista osaamista. Kuva: Jorma Markkanen, 2006 He sopivat yhdessä opettajan kanssa työn laajuudesta, aikatauluista yms. 10

Arviointitilanne Arviointikeskustelu tärkeä q Työelämän edustaja arvioi työkokonaisuuksia, mitä opiskelija on suorittanut osoittaessaan osaamista q Opettajan roolina on sijoittaa osaaminen opintokokonaisuuksiin q Opiskelija arvioi omaa suoritustaan sekä hän saa palautetta osaamisestaan arviointikeskustelussa 11

Hyvä arviointikeskustelu q Arviointi on opiskelijan ja ohjaajan/opettajan välistä rakentavaa ja rehellistä keskustelua, jolla on ns. kehityskeskustelun luonne: - Vahvuudet tunnistetaan - Kehittämiskohteet nimetään. - Mietitään, miten opiskelija itse toimii saavuttaakseen uudet tavoitteet. - Ratkaistaan, millaista ohjausta ja muuta apua opiskelija tarvitsee ohjaajalta, opettajalta ja muilta tukihenkilöiltä. q Keskustelussa tulee pyrkiä yhteisymmärrykseen; ohjaaja/opettaja edustavat kuitenkin ammattialan asiantuntemusta. 12

Hyvä arviointikeskustelu q Arvioinnin osapuolten on valmistauduttava huolellisesti arviointikeskusteluun – erityisesti loppuarvioinnissa ja ammattiosaamisen näytön arvioinnissa, joka voi olla samalla myös työssäoppimisjakson arviointitilanne q Opiskelijalla ja niillä henkilöillä, jotka ovat havainnoineet opiskelijan työskentelyä, tulee olla mukanaan etukäteen täytetty arviointilomake. q Lopullinen arviointi perusteluineen merkitään arvioinnin yhteenvetolomakkeelle (opettajan tehtävä!). q Täytettyjä arviointilomakkeita on hyvä säilyttää osana muita arvioinnin dokumentteja, tarvittaessa niihin voidaan palata. 13

Työssäoppimisjaksolla työtehtävä / prosessi ”Jääkaappipakastimien kuljetus Electroluxilta Veikon Koneeseen” Työtehtävää suorittaessa voidaan arvioida: Ajoneuvon huoltaminen (5 ov) - ajoon lähtötarkastus Kuormankäsittely (15 ov) - lastaaminen - kuorman varmistaminen - purkaminen Kuljettaminen (20 ov) - turvallinen liikennöinti 14

Työtehtävän sisältämät opintokokonaisuudet Työtehtävä: Opintokokonaisuudet Työskentely TOP- paikassa, jossa : Ø Lastataan koneilla Ø Kuljetetaan tavaraa ajoneuvoyhdistelmällä Ø Huolletaan ja korjataan kalustoa Ø Työkoneiden käyttö ja huolto 10 ov Ø Ajoneuvon huoltaminen 5 ov Ø Kuormankäsittely 15 ov Ø Kuljettaminen 20 ov Ø Yhdistelmän käsittely 5 ov Ø Tavaraliikenteen suoritealakohtainen erikoistuminen 10 ov Ø Kuorma-autotekniikka 5 ov 15

Ammattiosaamisen näytön arviointi Ø Työtehtävän hallinta => työtaidot Ø Työprosessin hallinta => työn suunnittelu ja arviointi Ø Työhön liittyvän tiedon hallinta Ø Työturvallisuuden hallinta Ø Ydinosaaminen => työelämävalmiudet Ø Yhteiset painotukset => kansalaistaidot 16

Opiskelijan arviointi Päättötodistus: Näyttötodistus: Ø Arvosanat koostuvat monilla arviointimenetelmillä saadusta arvioinnista Ø Työssäoppimisen arviointi ei näy erillisenä Ø Myös näytön arviointi vaikuttaa arvosanaan Ø Arviointi toteutetaan ammattiosaamisen näyttöjen kriteerien perusteella Ø Kuvataan paikka ja työtehtävät, missä osaaminen on arvioitu Ø Muu arviointi ei vaikuta arvosanaan TUTKINTOTODISTUS 17

Näyttötodistus (logo) LOGISTIIKAN PERUSTUTKINTO, 120 ov/ 3 vuotta Kuljetuspalvelujen koulutusohjelma, autonkuljettaja Arvi Autoilija (010187 -1010) Ammatilliset opinnot, 90 ov Arvosana Logistiikanperustaidot 20 ov 1. Tavaroiden lavotus ja lastaus, Kaukokiidon terminaali Jyväskylä kiitettävä 5 Ajoneuvon huoltaminen 5 ov 1. Ajoonlähtötarkastuksen suoritus, Jyväskylän ammattiopisto hyvä 4 Kuljettaminen 20 ov Kappaletavaran kuljettaminen eri asiakkaille, Keski-Suomen liikenne Äänekoski tyydyttävä 2 Kuormankäsittely 15 ov Kappaletavaran kuljettaminen eri asiakkaille, Keski-Suomen liikenne Äänekoski hyvä 3 Kuorma-autotekniikka 5 ov Kuorma-auton voiteluhuolto Volvo Raskaan ajoneuvot Jyväskylä hyvä 4 Tavaraliikenteen suoritealan erikoistuminen 10 ov Maitotuotteiden kuljetus Valio Jyväskylä hyvä 3 i s i k k r e m Työkoneiden käyttö ja huolto 10 ov Lumen kuormaus kuormaajalla, Jyväskylän kaupunki/Puisto-osasto Jyväskylä E Varastotekniikka 5 ov Saapuvan tavaran vastaanotto, Panda Oy, Vaajakoski 31. 5. 2006 _______________ Toimielimen puheenjohtaja tyydyttävä 2 (leima) 18

Ammattiosaamisen näyttöjen vaikutukset Opiskelijan näkökulmasta Ø yksilöllistävät opiskelua Ø tuovat opiskeluun tavoitteellisuutta Ø yhdenmukaistavat arviointia Ø lisäävät koulutuksen työelämälähtöisyyttä ja käytännönläheisyyttä Ø antavat mahdollisuuden osoittaa ammatillista osaamistaan käytännössä Ø parantavat työllistymismahdollisuuksia Ø lisäävät opiskelumotivaatiota. 19

Ammattiosaamisen näyttöjen vaikutukset Työelämän näkökulma: Ø antavat mahdollisuuden korostaa koulutuksessa aiempaa enemmän työelämälle tärkeitä osaamisalueita Ø vaikuttaa siihen, millaisia työntekijöitä alalle valmistuu Ø parantavat alalle valmistuvien työntekijöiden ammatillista osaamista Ø mahdollisuus vaikuttaa oppilaitoskohtaisten opetussuunnitelmien sisältöihin Ø varmistavat ammatillisen koulutuksen tasalaatuisuuden eri oppilaitoksissa Ø haastavat työyhteisön oppimaan. 20

Ammattiosaamisen näyttöjen vaikutukset Koulutuksen järjestäjän ja opettajan näkökulmasta Ø ohjaavat opetusta ja arviointia opetussuunnitelman perusteiden ja muuttuvan työelämän tarpeiden suuntaiseksi Ø tuovat suunnitelmallisuutta koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelmatyöhön Ø kehittävät ja monipuolistavat opiskelijan arviointia ja arviointimenetelmiä Ø lisäävät opettajien yhteistyötä Ø tiivistävät oppilaitoksen ja opettajien työelämäyhteyksiä Ø parantavat työssäoppimisen laatua (tavoitteellisuus, todelliset työtehtävät) Ø pitävät yllä ja kehittävät opettajan ammattitaitoa Ø vahvistavat oppilaitoksen roolia alueellisena kehittäjänä Ø lisäävät oppilaitosten yhteistyötä elinkeinoelämän kanssa Ø antavat välineitä itsearviointiin ja tietoa koulutuksen kehittämisen pohjaksi. 21

Ø Näyttöjen sanansaattaja –projekti Ø www. ael. fi Ø http: //edl. ael. net Ø Käyttäjätunnus: ammatti Ø Salasana: ammatti 22