ENFOQUE PROCESUAL DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES EN PERSONALIDAD

ENFOQUE PROCESUAL DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES EN PERSONALIDAD TEMA 8

PRINCIPALES CRÍTICAS DE MISCHEL A LA TEORÍA DE RASGOS EN 1968 Ø Las variables de carácter cognitivo presentan una consistencia transituacional y estabilidad temporal aceptables. Ø Las variables de Personalidad analizadas: • Algunas presentan cierta estabilidad temporal, sobre todo las evaluadas por autoinformes. Las personas se perciben a sí mismas de forma similar a lo largo del tiempo. • Escasa consistencia transituacional de la conducta. • La validez predictiva de las disposiciones personales es moderada. • Determinadas manipulaciones sobre las variables situacionales puede eliminar la influencia de cualquier diferencia de carácter disposicional.

PRINCIPALES PLANTEAMIENTOS SITUACIONISTAS Ø La conducta es altamente específica con respecto a la situación y no presenta una consistencia transituacional significativa Ø Los patrones de respuesta están vinculados a los estímulos presentes en la situación. Ø Las regularidades en la conducta se explican por las regularidades estimulares. Ø Las diferencias individuales que se observan en cada situación deben ser atribuidas a un error de medida, más que a disposiciones internas.

CRITICAS AL SITUACIONIMO Y LOS DATOS Y CONCLUSIONES DE MISCHEL Criticas al Situacionismo y su metodología. v No da respuesta a por qué de las diferencias individuales existentes en una misma situación. v No contempla interacciones existentes entre las personas y las situaciones. v La metodología experimental considera la variación individual como un error a desestimar. v Se analiza la consistencia del comportamiento básicamente a partir de los datos de laboratorio.

CRITICAS AL SITUACIONIMO Y DATOS Y CONCLUSIONES DE MISCHEL Criticas a la metodología propia de la Psicología de rasgos v Escasa consistencia metodológicas: de los estudios. Deficiencias + Escasa fiabilidad de instrumentos de evaluación psicológica + Gran homogeneidad de algunas Variables Dependientes escogidas. + Equiparación de una serie de conductas, representativas de un rasgo, bajo la consideración de que tienen el mismo valor y significado para todos los individuos. v Muestras excesivamente homogéneas. v Necesario establecer en qué medida una serie de conductas similares pueden ser mediadores representativos de varias dimensiones psicológicas distintas al mismo tiempo.

PERSONA Y SITUACIÓN: CLAVES DE ENCUENTRO EN EL MARCO DEL INTERACCIONISMO Allport: Cuatro aspectos fundamentales que intervienen en la determinación de la conducta: ü Características estables y consistentes que definen su Personalidad. ü Defensas y formas de disimulo que usa con la intención de no manifestar abiertamente determinados aspectos de personalidad. ü Modo en que la situación es percibida y la relación con la misma. ü Requerimientos y demandas de la situación.

PERSONA Y SITUACIÓN: CLAVES DE ENCUENTRO EN EL MARCO DEL INTERACCIONISMO Interaccionismo (final de años 60): planteamientos: ü El tipo de interacción persona x situación que se propone tiene un carácter dinámico basado en la causación recíproca. La persona puede modificar el impacto del entorno, sus características o elegir otro. Se consideran factores biológicos, psicológicos y sociales. ü En los modelos interaccionistas las diferencias individuales más potentes se encuentran en cómo los individuos seleccionan y construyen las condiciones estimulares externas. ü La conducta no se concibe como inconsistente sino como discriminativa, su objetivo es la adaptación. La consistencia transituacional se reformula a partir de las equivalencias psicológicas y comportamentales.

PRINCIPALES PRESUPUESTOS DEL MODELO INTERACCIONISTA v La conducta es función de un proceso continuo de interacciones recíprocas entre el individuo y la situación. v El individuo es un agente intencional y activo. v En la persona los determinantes esenciales de la conducta son los factores cognitivos y deben considerarse también los motivacionales, emocionales y los biológicos. v El valor de la situación viene dado por el significado psicológico que el individuo atribuya al contexto puntual en el que se encuentre.

PERSPECTIVAS ACTUALES DE INTEGRACIÓN ENTRE MODELOS DISPOSICIONALES Y DINÁMICOS DE LA PERSONALIDAD v Entender los procesos que median entre la Personalidad y la conducta, conlleva una integración entre dos concepciones de la Personalidad, la disposicional y la dinámica. v Desde los objetivos de la Psicología Diferencial es necesario analizar las disposiciones de un modo tal que permita comprender cómo los individuos interactúan con las situaciones e identificar los procesos dinámicos intraindividuales que subyacen a estas interrelaciones. v Los modelos disposicionales responden a una estrategia de explicación top-down (de lo general a lo específico): se basan en el análisis de un número determinado de disposiciones conductuales generales o rasgos, estables y consistentes, que definen de manera idiosincrásica a los individuos. v Los planteamientos situacionistas, como los interaccionistas, enfatizan los aspectos dinámicos, funcionales, y procesuales del comportamiento: usan las estrategias de explicación botton-up (de lo específico a lo general).

PERSPECTIVAS ACTUALES DE INTEGRACIÓN ENTRE MODELOS DISPOSICIONALES Y DINÁMICOS DE LA PERSONALIDAD v. Principios para lograr la compatibilidad entre las dos concepciones de la Personalidad , Pervin (estructural y procesual): ØMultideterminación: cualquier actividad compleja implica la interacción de múltiples determinantes. ØEquipotencialidad: partiendo de un mismo punto, se pueden obtener resultados diferentes. Los mismos motivos pueden llevar a diferentes conductas ØEquifinalidad: se puede llegar al mismo punto final por vías diversas. La misma acción puede ser expresión de distintos motivos

PERSPECTIVAS ACTUALES DE INTEGRACIÓN ENTRE MODELOS DISPOSICIONALES Y DINÁMICOS DE LA PERSONALIDAD v Para considerar variables y procesos mediadores que permiten explicar y describir la manifestación de la Personalidad en la conducta, es necesario contemplar tres requisitos: Ø Reconceptualización de la situación en términos psicológicos con la finalidad de poder explicar la interacción que se produce entre el contexto y el sistema dinámico del individuo. Ø Se requiere un modelo de Personalidad capaz de asumir la complejidad de esta última y las dinámicas cognitivoafectivo-motivacionales que subyacen a esos estados internos y expresiones conductuales características de cada uno. Ø Crear un puente conceptual y metodológico entre el sistema de procesamiento dinámico que define idiográficamente a individuos concretos y a grupos de individuos, y la caracterización y clasificación nomotética de tipos y subtipos. v En los modelos interaccionistas, la Personalidad se concibe como el sistema global que confiere unidad, continuidad y coherencia a la conducta y experiencia individuales.

UNIDADES DINÁMICAS DE ESTUDIO DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES DE LA PERSONALIDAD: ”EL INDIVIDUO EN SITUACIÓN” v Este tipo de unidades permite encontrar un cierto compromiso entre la aparente falta de consistencia transituacional de la conducta y la regularidad manifiesta del comportamiento que puede observarse cotidianamente cuando los individuos interactúan socialmente. v Las nuevas unidades individuo en situación, de carácter menos global o general que los rasgos, se centran en las cogniciones, emociones y conductas presentes en el individuo en las condiciones particulares en que se produce la conducta. Estas unidades permiten contemplar la coherencia del comportamiento, más que exigir la consistencia clásica.

EL ESTADO COMO ACTUALIZACIÓN DE LOS RASGOS DISPOSICIONALES v Estado: Supone una actualización momentánea de una disposición personal en una situación concreta. v Estado: tiene su origen en las contribuciones de Cattell referidas a la existencia de estados de carácter transitorio. v Existe una estrecha relación entre el rasgo y el estado, relación que se establece a través del valor de la situación. Una elevada puntuación en un rasgo se asociará a una probabilidad mayor de que se experimente el estado emocional del rasgo. v Serán las situaciones las que ejerzan una función moduladora sobre la proclividad de un rasgo dado su manifestación a través de una serie de indicadores comportamentales.

EL ESTADO COMO ACTUALIZACIÓN DE LOS RASGOS DISPOSICIONALES v Distinción entre rasgo/estado puede operativizarse en función de los criterios: ü Potencialidad vs. actualidad: el rasgo representa el nivel potencial que una característica tiene en un individuo, mientras que el estado es la manifestación puntual de dicho rasgo es un momento dado. ü Estabilidad vs. transitoriedad temporal: el rasgo es una predisposición permanente a actuar, el estado solo se presenta durante un intervalo transitorio. ü Generalidad vs. especificidad situacional: El rasgo presenta un nivel de generalidad muy amplio, el estado únicamente está vinculado a la situación específica. v Modelo cognitivo-mediacional del estrés: postula que los factores cognitivos juegan un papel decisivo sobre el impacto que los acontecimientos estresantes tienen sobre las personas, y el estilo de afrontamiento o repertorio de respuestas que las personas ponen en marcha para hacer frente a las demandas situacionales

EL SISTEMA DE PERSONALIDAD COGNITIVOAFECTIVO (SPCA) MISCHEL v. Concibe las situaciones como parte de la Personalidad misma, que caracteriza por: üSer un sistema abierto constituido por unidades y procesos dinámicos. üUna de las funciones primordiales del sistema es procesar la información que deriva de su interacción con el medio. üLas situaciones hacen referencia a los acontecimientos objetivos externos e internos. üLa estabilidad del sistema es una característica inherente al mismo.

EL SISTEMA DE PERSONALIDAD COGNITIVOAFECTIVO (SPCA) MISCHEL v La naturaleza de las diferencias individuales en el SPCA hace referencia a tres aspectos: ü Diferencias individuales en la accesibilidad crónica de las unidades cognitivo-afectivas, que se activan de forma característica y estable en un individuo. ü Diferencias individuales en la organización estable de relaciones entre estas unidades. ü Diferencias individuales en el patrón de relaciones que el individuo establece entre situaciones específicos, y el comportamiento característico ante los mismos. v La aparición de diferencias individuales en estos procesos será el resultado de la conjunción de una serie de factores: historia de aprendizaje cognitivo-social en interacción con la historia biológica, configurada por los determinantes temperamentales y genéticobioquímicos.

UNIDADES DE SPCA Y SU ORGANIZACIÓN INTRASISTEMA v Este sistema da cuenta de la organización de la información y de las relaciones dinámicas entre cognición, afecto y conducta a medida que la persona interactúa con su mundo social. v Proceso clave de esta organización: activación de las representaciones mentales que el individuo tiene y que moldea el significado que las personas asignan a la información que procesan. v Estas representaciones son las que constituirán el grueso de las unidades cognitivo sociales, que tiene por objetivo el conocimiento de cómo las personas construyen su realidad, mediando el impacto de los estímulos y generando patrones de comportamiento distintivos en contextos particulares.

UNIDADES COGNITIVO-AFECTIVAS v Se pueden categorizar en dos grandes grupos: 1. La potencialidad que la conducta presenta, cuyas unidades responden a: a. Las capacidades, o competencias cognitivas, aprendidas, y el conocimiento que dispone el individuo para construir, trasformar y utilizar de forma activa la información. Se evalúa lo que es capaz de hacer el individuo, sus potencialidades. Se relaciona con la Inteligencia social, con la capacidad de adaptación. b. Las estrategias de codificación y constructos personales: forma en que las personas atienden, codifican y estructuran la información que reciben, los procesos de categorización y tipo de inferencias que realizan. La forma en que construyen su mundo.

UNIDADES COGNITIVO-AFECTIVAS 2. Las unidades presentes en la ejecución de la conducta: a. Expectativas y estilos atribucionales: las primeras hacen referencia a las relaciones que el individuo percibe entre las conductas alternativas que puede poner en marcha en una situación y las consecuencias probables. Los estilos hacen referencia a la explicación que las personas suelen conceder al origen de los eventos y de forma más específica a sus éxitos y fracasos. b. Valores subjetivos: aquellas preferencias que los individuos manifiestan y al valor concedido a los acontecimientos y situaciones. c. Mecanismos autorreguladores: por los que las personas buscan satisfacer sus objetivos y metas autorregulando su propia conducta. Las metas proporcionan coherencia en el funcionamiento de la Personalidad. d. Afecto y emociones: incluyen sentimientos, emociones y respuestas afectivas.

LA ORGANIZACIÓN ESTABLE DE RELACIONES DE LAS UNIDADES COGNITIVO-AFECTIVAS v. Las distintas unidades se relacionan dentro del individuo formando una red única de interconexiones que funcionan como un todo organizado y que se caracteriza por ser una organización estable peculiar y característica del individuo.

SITUACIÓN PSICOLÓGICA EN EL MODELO SPCA v Las personas diferirán en la construcción activa de la situación en: ü Cómo atienden y seleccionan las distintas características de la situación. ü Cómo las categorizan y codifican cognitiva y emocionalmente. ü Cómo estas codificaciones activan otras cogniciones y afectos existentes en el sistema de Personalidad. v La redefinición de esta situación en términos psicológicos permite que la información acerca de las tendencias específicas de conducta de la persona, dadas unas condiciones, pueda ser usada para predecir la conducta. v La capacidad de la persona para discriminar entre señales de distintas situaciones, facilita la autorregulación de la conducta y la adaptación a los requerimientos continuos de la situación. Esta facilidad discriminativa refleja un componente de la conducta adaptativa.

EXPLICACIÓN, PREDICCIÓN Y NIVEL DE ANÁLISIS EN LA INVESTIGACIÓN DE DIFERENCIAS INDIVIDUALES EN PERSONALIDAD v Los modelos estructurales de rasgos: donde la amplitud y generalidad de los mismos se entiende como un continuo cuyo nivel inferior representa la respuesta puntual y específica: ü Los rasgos con amplitud menor presentan la ventaja de ser relativamente homogéneos y mejores predictores de la conducta específica, pero de observación menos frecuente como para poder estimar diferencias individuales universales de forma apropiada. ü Los rasgos más amplios presentan una frecuencia mayor y se caracterizan por englobar respuestas representativas de carácter alternativo, si bien son menos útiles para la predicción de conductas específicas.

EXPLICACIÓN, PREDICCIÓN Y NIVEL DE ANÁLISIS EN LA INVESTIGACIÓN DE DIFERENCIAS INDIVIDUALES EN PERSONALIDAD v Los rasgos entendidos como disposiciones amplias y generales, serán útiles para la predicción de rangos de conducta. v Por otro lado, si nuestro objetivo es el estudio del individuo en situación y la explicación de la conducta en particular, y las diferencias individuales, en situaciones más específicas, se hará necesario un análisis de los componentes menos generales de estos rasgos superiores, así como el uso de variables personales y patrones de conducta de carácter más procesual vinculadas a los aspectos situacionales