EL ORIGEN DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES LA HERENCIA

EL ORIGEN DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES LA HERENCIA – EL AMBIENTE NEUROPSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE FISIOLOGICO Y PEDAGOGICO

NATURA* NURTURE* MEDIO MATERNO BIOGRAFIA EFECTOS DEL ENTORNO COMPLEJO PROCESO BIOPSICOLO GICO FACTORES CULTURALES OCULTA AMBIENTE IMPACTO CUANTITATIVO GENETICA P E R S O N A HERENCIA GENOTIPO +FENOTIPO ADN DIFERENCIAS INDIVIDUALES PSICOLOGICAS

u u EL CAMPO DE LA GENETICA HA DADO UN EXTRAORDINARIO SALTO, DESDE EL DESCUBRIMIENTO DE LA DOBLE HELICE Y LA ADMISION DEL ADN, SON EL RESULTADO DE INVESTIGACIONES DE LA INGENIERIA GENETICA. POR EJ. EL GEN DE LA ENFERMEDAD DEL ALZHEIMER, ENFERMEDAD MENTAL QUE AFECTA A UNA IMPORTANTE PORCION DE POBLACION DE ANCIANOS DE NUESTRA SOCIEDAD OCCIDENTAL, SE HA LOCALIZADO EN UNA PEQUEÑA PORCION DEL CROMOSOMA HUMANO NUMERO 21. EL MECANISMO HEREDITARIO HACE REFERENCIA A LA TRANSMISION DE PADRES A HIJOS POR MECANISMOS BIOLOGICOS NO GENETICOS, POR LO TANTO ES FAMILIAR Y NO NECESARIAMENTE GENETICO. EL MECANISMO DE TRANSMISION GENETICA HACE REFERENCIA A QUE UN CARÁCTER SE HALLA DETERMINADO POR LA ACCION DE LOS GENES-ES UN MECANISMO QUE INCLUYE LO HEREDITARIO Y FAMILIAR. -

RELACIONES ENTRE GEN Y CONDUCTA TRANSMISION GENETICA N AD TRADUCCION GENETICA ARN PROCESOS METABOLICOS PROTEINA S NEUROTR AN SINAPSIS CONDUCTA LA ACCION DE LOS GENES SE SITUA EN LA MEDIACION DE LAS VIAS METABOLICAS Y DE

LA FELICIDAD NO ESTA EN LA CIENCIA SINO EN LA ADQUISICION DE LA CIENCIA. EDGAR ALAN POE EL ENFOQUE NEUROPSICOLOGICO DE GIA LOS PROCESOS DE APRENDER: ESTUDIA LAS DEL RELACIONES ENTRE LA PENSAMIENTO CONDUCTA HUMANA Y EL CEREBRO. TUVO SU ORIGEN CUANDO BROCA REVELO POR PRIMERA CIENCIA NACIDA BAJO EL SIGNO DE LA VEZ, LA RELACION ENTRE INTERDISCIPLINARIEDAD, LAS FUNCIONES EPISTEMOLOGICAMENTE SE ORIGINO EN CEREBRALES SUPERIORES UNA SUPERPOSICION O CONVERGENCIA -EL LENGUAJE POR EJ. Y DE LOS CAMPOS DE LAS UNA ZONA DE LA NEUROCIENCIAS y LAS CIENCIAS

¿EN QUE CONSISTE EL APRENDIZAJE FISIOLOGICO? u ES UN CONJUNTO DE PROCESOS QUE COMPRENDEN *Componentes heredados propios de la especie humana trasmitidos por el capital genetico codificado. Temporalmente especial aprendizaje se desarrolla desde antes del nacimiento y hasta la edad de 5 o 6 años aprox. Culminando con la estructuracion de las funciones cerebrales superiores. Ej. MOTIVACION

EL APRENDIZAJE PEDAGOGICO u EL CONSTITUTIVO UNITARIO DE LAS FUNCIONES CEREBRALES SUPERIORES INCREMENTA Y COMPLEJIZA LOS PROCESOS QUE DEVIENEN DE LA INTERACCION DE CADA ORGANISMO Y SU MEDIO. Wallace- Greennough Black-1987: Algunas especies han evolucionado de modo tal que los genes solo necesitan delinear en forma general el patrón de conectividad neuronal en los sistemas sensoriales, dejando los detalles mas específicos para ser determinados a través de las interacciones de los organismos con su medio.

u DISPOSITIVOS BASICOS DEL APRENDIZAJE: +MOTIVACION- ATENCION- u u u MEMORIA- HABITUACION- SENSOPERCEPCIONSON FUNCIONES INNATAS PERO PASIBLES DE PERFECCIONAR. SON PROCESOS FISIOLOGICOS QUE ACTUAN SOBRE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE, POSEEN UN GAN DINAMISMO. *MOTIVACION: FUNCION COMPLEJA DE TIPO MULTIFACTORIAL. POSEE UN SUSTRATO ANATOMO FUNCIONAL 1 - SISTEMA DE PLACER 2 SISTEMA DE AVERSION. *ATENCION: ES VARIAR EL FOCO DE CONCIENCIA SEGÚN LOS REQUERIMIENTOS DEL CEREBRO, COMO UN PROYECTOR DE LUZ SOBRE LOS ESTIMULOS INTERNOS Y EXTERNOS. *MEMORIA: ALGUNOS LA IDENTIFICAN CON EL APRENDIZAJE PROPIAMENTE DICHO, POSEE SU SOPORTE MORFOFUNCIONAL 1 - REDES NEURALES O CIRCUITOS SE REFIERE A LAS TRAYECTORIAS DE LA INFORMACION TRADUCIDA EN ACTIVIDAD BIOELECTRICA. *HABITUACION: DISMINUCION DE LA FUERZA DE UNA RESPUESTA QUE APARECE COMO CONSECUENCIA DE LA REPETICION DEL ESTIMULO QUE LA PROVOCA.

FUNCIONES CEREBRALES SUPERIORES u u u SON LAS CAPACIDADES EXCLUSIVAMENTE HUMANA: PRAXIAS: Capacidad de realizar actos mas o menos complejos destinados a un fin. GNOSIAS: Capacidad de reconocimiento sensoperceptivo. LENGUAJE y su evolución en las distintas etapas cognitivas. Se verifica una participación selectiva de las FCS en los procesos de aprendizaje escolar. Para que este sea normal es indispensable que las praxias manuales – las gnosias visuoespaciales y temporoespaciales, junto al lenguaje estén correctamente organizadas y consolidadas.

GRACIAS A LA PLASTICIDAD SINAPTICA CADA TIPO DE APRENDIZAJE INFLUYE SOBRE LA CONFIGURACION DEL CEREBRO CADA EXPERIENCIA MODIFICA EL CEREBRO-LAS EXPERIENCIAS NO SON SIEMPRE POSITIVAS Y PUEDEN TENER CONSECUENCIAS DIVERSAS Y EN ALGUNOS CASOS REPRESENTA LA NECESIDAD DE DESAPRENDER. POR EJ. Transformaciones plásticas radicales aparecen en el cerebro de personas ciegas cuando aprenden el alfabeto BRAILLE. Se incrementa progresivamente en el CORTEX la representación de lo El movimiento es precursor de por los medio aprendizajes. Los que lee del tacto. movimientos activan ciertas áreas especificas del practica perfeccionadel los aprendizajescerebro y del sistema La sensorial dependiendo movimiento en particular. El proceso de perdida por el

LA SENSOPERCEPCION u Permite la entrada de la información al S. N. C, a través de los órganos de los sentidos SE DISTINGUEN VARIOS FENOMENOS: 1 -TRASDUCCION: cambios en la energía del ambiente por otra que posee el organismo. Por ej. La energía del sonido que es energía mecánica cinética, en el oído interno se transforma en energía bioelectrica. La luz es energía luminoso fotonica en la retina se transforma en energía bioeléctrica.