Diseo de Competencias Competencia Profesional 1 La preparacin

Diseño de Competencias

Competencia Profesional (1) La preparación requerida para trabajar eficaz y eficientemente en una determinada área de desempeño, se expresa en competencias profesionales.

Competencia Profesional (2) HABILIDADES CONOCIMIENTOS L 0 QUE UNA PERSONA SABE, SABE HACER Y SABE POR QUE LO HACE ACTITUDES Y VALORES COMPETENCIA Motivación RESOLVER LOS PROBLEMAS CONTEXTO ESPECÍFICO SABER CONVIVIR

Competencia en el ámbito educativo Las competencias aluden a las capacidades adquiridas (conocimientos, actitudes, valores, destrezas, habilidades) mediante procesos sistemáticos de aprendizajes que posibilitan, en el marco del campo elegido, adecuados abordajes de sus problemáticas específicas, y el manejo idóneo de procedimientos y métodos para operar eficazmente ante los requerimientos que se planteen

Ámbitos de Competencias v Ámbito conceptual SABER Conceptos, tipologías, teorías Comprensión de los fundamentos del campo profesional Identificar. . Comprensión de fenómenos desde el punto de vista de su campo v Ámbito procedimental Aplicar, adaptar, imaginar procesos prácticos SABER HACER Habilidad para el diseño de actividades Habilidad en la resolución de tareas, procesos Habilidades comunicativas Trabajar con otros, en entornos diversos v Ámbito actitudinal o valórico SABER Sentido ético, compromiso con el rol del ejercicio, Pensamiento holístico, asertividad, creatividad, sentido de la planificación del tiempo

Clasificación de Competencias Proyecto Tuning v Competencias Genéricas (transversales) Engloban capacidades referidas principalmente a la interacción humana. Son competencias que pueden ser comunes a varias profesiones v Competencias Específicas (de titulación) que son propias de cada profesión, en que los aspectos técnicos suelen ser predominantes. Estas capacidades no son transferibles entre ocupaciones, implican mayores niveles de calificación y de formación teórico-práctica

Competencias Genéricas de tipo Instrumental v Análisis y Síntesis v Organización y planificación v Conocimientos generales básicos COMPETENCIAS QUE v Conocimientos básicos de. ENTREGAN la profesión v Comunicación oral y escrita (lengua HERRAMIENTAS PARA EL propia) v Conocimiento segunda lengua APRENDIZAJE Y LA FORMACIÓN v Manejo básico de la informática v Gestión de la información v Resolución de problemas v Toma de decisiones

Competencias Genéricas de tipo Interpersonal v Capacidad crítica y autocrítica v. COMPETENCIAS Trabajo en equipo QUE FACILITAN LOS v Habilidades interpersonales PROCESOS v Capacidad de trabajo interdisciplinar DE INTERACCIÓN SOCIAL Y v Capacidad comunicación con otras áreas COOPERACIÓN v Apreciar la diversidad y multiculturalidad v Capacidad de trabajo en contexto internacional v Compromiso ético

Competencias Genéricas de tipo Sistémico v Aplicar los conocimientos a la práctica v Habilidades de investigación v. COMPETENCIAS Capacidad de aprender (aprender a aprender) QUE DAN VISIÓN v Adaptación a nuevas situaciones DE CONJUNTO SIRVEN v Creatividad (generar Y nuevas ideas)PARA v Liderazgo GESTIONAR v Conocimiento de otras culturas EL TOTAL DE LA ACTUACIÓN v Capacidad de trabajo autónomo v Diseño y gestión de proyectos v Iniciativa y espíritu emprendedor v Preocupación por la calidad v Motivación de logro

Elementos Inherentes a una Competencia Criterios de caracterización v Tareas: Deben relacionarse con tareas medulares de la profesión. v Resultados: Deben ser tan similares como sea posible a los resultados profesionales. v Estándares: Deben ser similares a los aplicados en el medio laboral. v Desarrollo: Se debe disponer de una escala de grados de desarrollo de la competencia. PRINCIPIO GENÉRICO

Requisitos para la Formación de Competencias • Adquisición de conocimientos atingentes • Práctica sistemática y graduada de las tareas asociadas • Contexto de aprendizaje similar al laboral • Evaluación de resultados con estándares de tipo profesional • Integración de aprendizajes complementarios PRINCIPIO DE FORMACIÓN

¿Cómo se formula técnicamente una competencia? Verbo en infinitivo + Objeto + Complemento + Condición

¿Cómo redactar una Competencia? (1) v Verbo: El verbo activo señala la acción precisa que debe ser ejecutada por el sujeto v Objeto: - en su condición de objeto directo de la acción - describe el elemento o al sujeto sobre el que recae la acción.

¿Cómo redactar una Competencia (2) v Complemento: es la acción de caracteriza mas específicamente al objeto. v Condición: es el enunciado que describe la forma, el criterio o el contexto que debe ser considerado en el cumplimiento de la acción.

Verbos NIVEL III NIVEL IV NIVEL V CONOCER COMPRENDER APLICAR SINTETIZAR EVALUAR Definir Describir Identificar Clasificar Enumerar Nombrar Reseñar Reproducir Seleccionar Fijar Distinguir Sintetizar Inferir Explicar Resumir Extraer conclusiones Relacionar Interpretar Generalizar Predecir Fundamentar Ejemplificar Cambiar Demostrar Manipular Operar Resolver Computar Descubrir Modificar Usar Categorizar Compilar Crear Diseñar Organizar Reconstruir Combinar Componer Proyectar Planificar Esquematizar Reorganizar Juzgar Justificar Apreciar Comparar Criticar Fundamentar Contrastar Discriminar

Ejemplos de Competencias (1) v. Ejecutar las acciones derivadas del diagnóstico y tratamiento médico de un individuo en situación de enfermedad. v. Motivar el aprendizaje de los estudiantes utilizando metodologías interactivas en diversas actividades docentes.

Ejemplos de Competencias (2) v Valorar el rol del Laboratorio Clínico y Banco de Sangre en la prevención, diagnóstico, tratamiento y rehabilitación de la Salud, a través de la realización de exámenes de Laboratorio Clínico y Banco de Sangre, siguiendo normas de calidad que aseguren la veracidad de sus resultados relacionándolos con los indicadores epidemiológicos existentes.

¿Porqué usar competencias? Permite: v Medir mejor los aprendizajes v Comunicar y garantizar las capacidades de egresados v Facilita la inserción laboral v Genera mayor la productividad temprana