Competencia social y ciudadana COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

Competencia social y ciudadana COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA Ordizia, octubre de 2008

Competencia social y ciudadana Investigada una 'web' por difundir mensajes vejatorios a menores La Fiscalía de Valencia actúa contra una página sobre colegios de toda España 13/03/2008. . . la otra madre acudió porque sobre su hija, perfectamente identificada, se hacían comentarios de carácter sexual. Un centro de Madrid tenía ayer mismo más de 4. 000 mensajes acumulados. En ellos aparecen referencias como que la madre de un escolar paga el centro ejerciendo la prostitución, se identifica a menores y a veces se invita a ridiculizar a la víctima. . hay una página web en la que un montón de gente está señalando a un alumno muy pequeño, de 11 años, al que llaman maricón. . que dos chicas, una de 4º y una de 2º, son expertas en felaciones, es otro mensaje. Que otras tres se lo montan entre ellas y dejan mirar a media clase, e invitan a que se sumen otros alumnos de otros cursos. Ordizia, octubre de 2008

Competencia social y ciudadana Una chica de Sabadell decide cambiar de instituto por ataques homófobos 23. 04. 2008 Una chica de 13 años de Sabadell ha tenido que cambiar de instituto después de sufrir agresiones físicas e insultos por parte de sus compañeros por el hecho de ser lesbiana, según informa hoy La Vanguardia. Su madre denuncia quemaduras con cigarrillos en las manos, golpes y amenazas con navajas. Las vejaciones comenzaron en octubre y continuaron hasta el mes de febrero. Ordizia, octubre de 2008

Competencia social y ciudadana Ordizia, octubre de 2008

Competencia social y ciudadana ¿Qué es una competencia? Es la capacidad o habilidad ¿Para qué? para efectuar tareas o hacer frente a situaciones ¿Cómo? de forma eficaz ¿Dónde? en un contexto determinado ¿De qué forma? movilizando actitudes, destrezas y conocimientos ¿Cuándo? al mismo tiempo y de forma interrelacionada. Ordizia, octubre de 2008

Competencia social y ciudadana Comprender la realidad social en que se vive, cooperar, convivir y ejercer la ciudadanía democrática en una sociedad plural, así como comprometerse a contribuir a su mejora. Ordizia, octubre de 2008

Competencia social y ciudadana • Conocerse y valorarse, saber comunicarse en distintos contextos, expresar las propias ideas y escuchar las ajenas, ser capaz de ponerse en el lugar del otro y comprender su punto de vista aunque sea diferente del propio, y tomar decisiones en los distintos niveles de la vida comunitaria, valorando conjuntamente los intereses individuales y los del grupo. • Valoración de las diferencias a la vez que el reconocimiento de la igualdad de derechos entre los diferentes colectivos. Ordizia, octubre de 2008

Competencia social y ciudadana • Práctica del diálogo y de la negociación para llegar a acuerdos como forma de resolver los conflictos, tanto en el ámbito personal como en el social. • En definitiva, el ejercicio de la ciudadanía implica disponer de habilidades para participar activa y plenamente en la vida cívica. Significa construir, aceptar y practicar normas de convivencia acordes con los valores democráticos, ejercitar los derechos, libertades, responsabilidades y deberes cívicos, y defender los derechos de los demás. Ordizia, octubre de 2008

Competencia social y ciudadana APORTACIONES DE LAS MATERIAS A LA COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA Ciencias de la Naturaleza. Biología y Geología. Física y Química • La alfabetización científica permite la toma fundamentada y sistemática de decisiones colectivas. • El conocimiento de cómo se han producido determinados debates que han sido esenciales para el avance de la ciencia contribuye a analizar la sociedad actual. • La alfabetización científica constituye una dimensión fundamental de la cultura ciudadana: ecología, creacionismo/ciencia, fuentes de energía, avances médicos e intereses farmacéuticos, biología/cultura, etc. Ordizia, octubre de 2008

Competencia social y ciudadana Ciencias sociales, Geografía e Historia C La comprensión de la realidad social, actual e histórica, es el propio objeto de aprendizaje C Contribuye obviamente a entender los rasgos de las sociedades actuales, su pluralidad, los elementos e intereses comunes de la sociedad en que se vive. C El diálogo constructivo como vía necesaria para la solución de los problemas, o el respeto hacia las personas con opiniones que no coinciden con las propias, en el marco de los valores democráticos. C El acercamiento crítico a diferentes realidades sociales, actuales o históricas, y la valoración de las aportaciones de diferentes culturas ayuda al desarrollo de las habilidades de tipo social, a la empatía y a la ciudadanía democrática. Ordizia, octubre de 2008

Competencia social y ciudadana Educación física " Las actividades físicas, propias de esta materia, son un medio eficaz para facilitar la integración y fomentar el respeto, a la vez que contribuyen al desarrollo de la cooperación, la igualdad y el trabajo en equipo. " La práctica y la organización de las actividades deportivas colectivas exige la integración en un proyecto común, y la aceptación de las diferencias y limitaciones de los participantes. " El cumplimiento de las normas y reglamentos que rigen las actividades deportivas colaboran en la aceptación de los códigos de conducta propios de una sociedad. Ordizia, octubre de 2008

Competencia social y ciudadana Educación plástica y visual # En aquella medida en que la creación artística suponga un trabajo en equipo, se promoverán actitudes de respeto, tolerancia, cooperación, flexibilidad y se contribuirá a la adquisición de habilidades sociales. # Por otra parte, el trabajo con herramientas propias del lenguaje visual induce al pensamiento creativo, al espíritu crítico ante los mensajes visuales y a la expresión de emociones, vivencias e ideas. Análisis crítico de mensajes. # El arte como expresión de la diversidad. Ordizia, octubre de 2008

Competencia social y ciudadana Latín. Cultura clásica < Conocimiento de las instituciones y el modo de vida de los romanos como referente histórico. < Conocimiento de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reacción crítica ante la discriminación por la pertenencia a un grupo social o étnico determinado, o por la diferencia de sexos. Ordizia, octubre de 2008

Competencia social y ciudadana Lengua y literatura @ Conjunto de habilidades y destrezas para las relaciones, la convivencia, el respeto y el entendimiento entre las personas. @ Aprender lengua es aprender a comunicarse, a comprender lo que las personas transmiten y a aproximarse a otras realidades. @ Respetar la variedad de los usos de la lengua y la diversidad lingüística y la valoración de todas lenguas como igualmente aptas para desempeñar las funciones de comunicación y de representación. @ Analizar los modos mediante los que el lenguaje transmite y sanciona prejuicios e imágenes estereotipadas del mundo, con el objeto de contribuir a la erradicación de los usos discriminatorios del lenguaje. Ordizia, octubre de 2008

Competencia social y ciudadana Matemáticas 1. A través del análisis funcional y de la estadística, se aportan criterios científicos para predecir y tomar decisiones. 2. Los procesos de resolución de problemas permiten valorar los puntos de vista ajenos en plano de igualdad con los propios como formas alternativas de abordar una situación. 3. Necesidad de pensamiento racional, reflexivo y crítico. Ordizia, octubre de 2008

Competencia social y ciudadana Música O La participación en experiencias musicales colectivas da la oportunidad de expresar ideas propias, valorar las de los demás y coordinar sus propias acciones con las de los otros integrantes del grupo responsabilizándose en la consecución de un resultado. O La toma de contacto con los distintos tipos de música, tanto del pasado como del presente, favorece la comprensión de diferentes culturas y de su aportación al progreso de la humanidad y con ello la valoración de los demás y los rasgos de la sociedad en que se vive. Ordizia, octubre de 2008

Competencia social y ciudadana Tecnologías 8 Análisis de las necesidades humanas para mejorar sus condiciones de vida, su desarrollo tecnológico para buscar la solución a las mismas, y la brecha tecnológica existente en el planeta. 8 El uso de las tecnologías de la información: la búsqueda, obtención, registro, interpretación y análisis de la información. 8. La posibilidad de compartir ideas y opiniones a través de la participación en redes sociales, brinda unas posibilidades insospechadas para ampliar la capacidad de intervenir en la vida ciudadana. Ordizia, octubre de 2008

Competencia social y ciudadana Educación para la ciudadanía y los derechos humanos M Habilidades para vivir en sociedad, ciudadanía democrática, autonomía, autoestima e identidad personal, participar, tomar decisiones, elegir y responsabilizarse de las decisiones, relaciones interpersonales, pensamientos, valores, sentimientos y acciones, vínculos personales, diálogo y otros procedimientos no violentos, educación afectivoemocional, convivencia, conocimiento de la diversidad y de las situaciones de discriminación e injusticia, normas sociales de convivencia, valores de respeto, cooperación, solidaridad, justicia, no violencia, compromiso y participación, derechos humanos, vulneraciones de los mismos, lucha por la paz, otro mundo es posible, … Ordizia, octubre de 2008

Competencia social y ciudadana 4 libros de texto (¿ 5? ) de Ep. C y la perspectiva de género Ordizia, octubre de 2008

Competencia social y ciudadana Editex – Mariano Glez Clavero • • • En el mismo apartado une: sexualidad, amor y reproducción. Familia= madre, padre e hijos. La homofobia no se nombra. La homosexualidad no existe. La democracia en España nace “tras largos años de inseguridad y enfrentamientos”. • Inmigración: “A cambio de su trabajo, disfrutan de unas prósperas condiciones de vida”. Ordizia, octubre de 2008

Competencia social y ciudadana • Uso sexista del lenguaje • Perla: “la creciente incorporación de la mujer al mundo del trabajo ha permitido a los hombres compartir con ellas el cuidado directo de los hijos y las tareas domésticas. • Sólo hay discriminación de las mujeres en los países pobres. • No se nombra el feminismo en la parte de los derechos de las mujeres. • Se invisibiliza el techo de cristal: “las mujeres superan a los hombres en los estudios universitarios y ocupan puestos de responsabilidad en las empresas privadas y en la Administración. • La discriminación de las mujeres sólo está referida al maltrato, al acoso sexual, a la agresión sexual y a la violación. • En la feminización de la pobreza no aparece el feminismo. Ordizia, octubre de 2008

Competencia social y ciudadana Ordizia, octubre de 2008

Competencia social y ciudadana Análisis de fotografías e ilustraciones - Editex • 11 hombres con nombre. • 6 mujeres (Teresa de Calcuta dos veces) • 1 padre • 6 madres • 100% familias tradicionales. • Estereotipos. Ordizia, octubre de 2008

Competencia social y ciudadana Everest – Proyecto Equalia – Antonio Salas • • Habla de competencias. Pedagógicamente muy completo. Lenguaje sexista, con leve intento. Gráficamente atractivo. Bastantes actividades Nada de sexualidad, ni de homosexualidad. No definen a la familia, hablan de evolución. Ilustración tradicional. Ordizia, octubre de 2008

Competencia social y ciudadana • • Aparece el reparto de las tareas domésticas. Discriminación laboral de las mujeres. Visibilización de las mujeres: biografías, citas, libros, etc. La homofobia como una cuestión antidemocrática, un párrafo. Una unidad entera para la conquista de los derechos de las mujeres. Evita la palabra feminismo. En una actividad equipara machismo y feminismo. Películas muy interesantes de directoras también. Feminización de la pobreza. Ordizia, octubre de 2008

Competencia social y ciudadana Análisis de fotografías e ilustraciones - Everest • 9 hombres con nombre. • 17 mujeres con nombre. • 1 madre. • 0 padres. • Familia tradicional. • Todo muy equilibrado. 50% chicos y chicas. • Han puesto cuidado. Ordizia, octubre de 2008

Competencia social y ciudadana SM – Jose Antonio Marina • • Mucha mezcla de temas en cada unidad. Incluye en todas las unidades la educación emocional. Diseño atractivo. Lenguaje sexista. Mucho texto. Muy buenos los mapas conceptuales. A veces, demasiado academicista. Se respira cierta religiosidad en el libro. Habla de la compasión en vez de la empatía. Ordizia, octubre de 2008

Competencia social y ciudadana • Se habla de derechos de las mujeres, pero el feminismo se invisibiliza o se evita. • Trata el tema de la violencia de género. • Estudia los modelos que plantea la publicidad, • 1 párrafo sobre la homosexualidad. • Las religiones como reguladoras positivas de las relaciones de pareja. • “A lo largo de la historia hemos intentado rodear el sexo de ternura, afecto, cariño” • Todo fotos de heterosexualidad. • Todas las familias tradicionales, la familia homosexual no existe. Ordizia, octubre de 2008

Competencia social y ciudadana Análisis de fotografías e ilustraciones - SM • 18 hombres con nombre. • 7 mujeres con nombre. • Actividades bastante equilibradas. • El enfado, la agresividad siempre en hombres. • El miedo siempre en hombres. Ordizia, octubre de 2008

Competencia social y ciudadana Octaedro – Praxis – J Mª Aran, m Güell, I. Marías, J Muñoz • Aspecto muy atractivo. • Muchas actividades. • La estructura de cada tema contempla diferentes procesos para el alumnado: problema ético, memoria histórica, reflexión para superar el conflicto y educación para la salud y las emociones. • Cercano a la adolescencia. Ordizia, octubre de 2008

Competencia social y ciudadana • Un tema entero para las relaciones personales: sexualidad y afectividad. Otro para la homosexualidad. • Un tema entero para la conquista de los derechos de la mujer: el sexismo, el feminismo, la igualdad, los estereotipos. • Sexualidad no restrictiva. • Hablan del matrimonio homosexual en España. • Métodos anticonceptivos. • Diez mandamientos de la sexualidad. • Violencia entre iguales y acoso escolar. • Feminismo con toda claridad. • La sociedad de consumo/consumo moderado. • Tema Norte/Sur muy crítico • Intento de uso no sexista del lenguaje. Ordizia, octubre de 2008

Competencia social y ciudadana Ordizia, octubre de 2008

Competencia social y ciudadana Análisis de fotografías e ilustraciones Octaedro • Ninguna foto de personas con nombre. • Muy equilibrado el número de chicos y de chicas. • Muchas ilustraciones compartidas. • 5 madres. • 0 padres. • Cuando hay algo mal hecho en cuestión vial es un varón. • Imagen moderna de los chicos y de las chicas. Ordizia, octubre de 2008

Competencia social y ciudadana Akal – Carlos Fdez Liria. Pedro Fdez Liria, Luis Alegre Zahonero • No es un libro de texto. • Textos no adaptados a la ESO. • Muy crítico con el sistema capitalista. • Poco crítico con Castro y Chávez. • No tiene perspectiva de género. • Lenguaje sexista. • Agresivo, enfadado. • No visibiliza en absoluto las aportaciones de las mujeres, ni los logros del feminismo. • Ilustraciones estereotipadas respecto a las mujeres. Ordizia, octubre de 2008

Competencia social y ciudadana Muchas gracias por vuestra atención mantoniaml@educastur. princast. es Ordizia, octubre de 2008