Dil ve Konuma Gl Olan ocuklarda Drama Dil

Dil ve Konuşma Güçlüğü Olan Çocuklarda Drama • Dil ve konuşma güçlüğü olan çocuklar kişiler arası sözel iletişimin herhangi bir nedenle olmaması ve herhangi bir boyutta ortaya çıkan aksaklıklar ve düzensizlikler olarak ifade edilebilir.

• Bu çocukların bazıları sadece konuşma bozukluğuna sahipken bazıları ise dil bozukluğu göstermektedir. • Bazı çocuklar ise her iki özelliği de gösterebilmektedir.

• Dil ve konuşma güçlüğü olan çocuklar engelinin derecesine bağlı olarak sosyal beceri ve ilişkilerde sorunlar yaşayabilmektedir. • Özgüven ve ya grup içindeki bağımsız davranışlarda sıkıtı duyarlar. • Gruptan alacakları olumsuz tepki veya utançtan dolayı akran ortamına girmekten kaçınır ve kendilerini ifade etme güçlüğü yaşadıkları için grup içinde bulunmaktan utanırlar.

• Dil ve konuşma güçlüğü olan çocuklara rahat ve güvenli bir atmosfer sağlanmalıdır. • Çocuğu konuşmalarda sınırlandırmak yerine teşvik edilmeli ve cesaretlendirilmelidir.

• Pandomim deneyimleri bu çocuklar için eğlencelidir. Çünkü fiziksel hareket yoluyla duygularını ve düşüncelerini ortaya koyabilmektedirler. • Ritmik etkinlikler, bütünsel koro tipi konuşmalar, şarkı söylemek ve canlandırma gibi etkinlikler çocukları cesaretlendirmekte ve güven kazanmalarına yardımcı olmaktadır.

Öğrenme Güçlüğü Gösteren Çocuklarda Drama • Drama öğrenme güçlüğü gösteren çocukların diğer çocuklarla etkileşiminden doğan sosyal durumları daha iyi anlamalarını sağlayarak sosyal iletişim ve becerilerinin gelişimini desteklemektedir. • Drama etkinlikleri çocukların oyun ve paylaşım yeteneklerini desteklemeye odaklanmakta, çocukların oyun ve hayal ürünü etkinliklere dahil edilmelerine olanak sağlamaktadır.

Özel Eğitimde Eğitimcinin Rolü • Özel eğitimde drama çalışması yapacak olan öğretmenin özel eğitim ve drama konusunda yeterince bilgi ve deneyime sahip olması gerekmektedir. • Drama ortamının düzenlenmesinde engel türü mutlaka göz önünde bulundurulmalıdır. • Engelin tür ve derecesine göre gruplar oluşturulmalıdır.

• Engelli çocuğun engel derecesi, gelişim düzeyi, ilgi ve ihtiyaçları belirlenmeli ve bu doğrultuda drama süreci yapılandırılmalıdır. • Drama sürecinde konular engele, yaşa, ilgi ve ihtiyaca göre belirlenmelidir. • Drama çalışmalarında duyuları geliştirmeye yönelik çalışmalarla başlanmalıdır.

• Engel tür ve özelliklerine göre drama süreci basit şekilde kurgulanmaktadır. • Engelli çocuklar gözlemlenerek güçlü ve zayıf yönleri belirlenmelidir. • Çocukların çabaları desteklenmeli ve çocuklar cesaretlendirilmelidir. • Drama süresi, bireysel farklılıklar ve dikkat süreleri göz önünde bulundurularak drama planlanmalıdır. • Küçük gruplarla ve basit hareketler içeren çalışmalarla başlanmalıdır. • Grupta uyum ve güven ortamı oluşturulmalıdır.

• Drama sürecinde mutlaka ritim hareket ve müzikli oyunlardan yararlanılmalıdır. • Çeşitli aksesuarlar ve materyaller kullanılmalıdır. • Değerlendirme sürecinde sorular basit olmalıdır. Çocukların kendilerini ifade edecekleri sanat etkinliklerine yer verilmelidir. • Drama çalışmalarında aile katılımına önem verilmelidir.

• Kaynaklar • Aral, N. ve Can Yaşar, M. , (2011). Özel Eğitimde Drama. İlköğretimde • Drama. Ed; A. Köksal Akyol. (s. 143 -163). İstanbul: Kriter Yayın