ETMDE DRAMA DRAMA NEDR l Drama bir dnceyi

EĞİTİMDE DRAMA

DRAMA NEDİR? l. Drama bir düşünceyi beden diliyle, hareket ederek, devinimle anlatımdır. l. Diğer bir ifadeyle drama; üinsanın kendini başkalarının yerine koyarak çok yönlü gelişmesi, übireyin eğitim ve öğretimde aktif rol alması, ükendini ifade edebilmesi, üaraştırma istek ve arzusunun artması, üyaratıcı olması, üyaşamı çok yönlü algılamasını sağlayan eğitim yöntemidir.

l. Drama ‘yaparak-yaşayarak öğrenme’ bakımından en etkili eğitim yöntemlerinden biridir.

DRAMA TÜRLERİ l Eğitici Drama ü Pedagojik drama olarak da adlandırılır. Çocuğun hemen her konuda eğitiminde kullanılan bir tekniktir. Bu nedenle diğer iki drama türünü de belirli oranlarda içine alır. Çünkü eğitici drama, çocuğun psikolojik yapı ve psikolojik yaşantılar konusunda bilinçlenmesini de, özel bir yetenek olarak yaratıcılığı kazanmasını da amaçlar. ü

DRAMA TÜRLERİ l Yaratıcı Drama Çocukların yaratıcılık özelliğini geliştirmek ve oyun yoluyla düş güçlerini harekete geçirmek için çocuklarla yapılan drama etkinliklerine yaratıcı drama denir. Yaratıcı drama, oyunlar kurarak çocuğa yaşantılar yoluyla yeni durumlara ve olaylara uyum sağlaması konusunda yardım etme sürecidir. Bu bakımdan yaratıcı drama kontrol altında, önceden tasarlanmış bir etkinlik olmalıdır.

l Eğitici drama ile yaratıcı drama arasındaki en önemli fark, eğitici dramanın amacının oyun yaratmak olmaması ve çocukların konuya eğitim amaçlı olarak katılmalarıdır.

DRAMANIN AŞAMALARI l Isınma ve Rahatlama : Çeşitli yöntemlerle beş duyuyu kullanma, gözlem yetisinin geliştiği, bedensel ve dokunsal alıştırmaların yapıldığı, tanışma, etkileşim kurma, güven ve uyum özelliklerini katılımcıya kazandıran ve oldukça kesin kurallarla belirlenen, grup liderinin yönlendiriciliğinde yapılan çalışmadır. l Oynama (Pandomim ve rol oynama): Belirlenmiş kurallar içinde özgürce oyun kurma ve geliştirme çalışmalarından oluşur. Yaratıcılık bu aşamada oldukça önemlidir.

DRAMANIN AŞAMALARI l Doğaçlama: Saptanan bir tema üzerinden yola çıkılarak, bir hedefe doğru belli aşamalarla yol alınır. Bireyselliğin ve yaratıcılığın ön plana çıktığı çalışmalardır. l Oluşum ve Değerlendirme : Grup etkinliği gerçekleştirdikten sonra kendine değerlendirme yapar. Grup lideri bu aşamada katılımcıları soru sorarak yönlendirir ve onların oyun ve yaşantı esnasında neler hissettiklerini ifade etmelerini sağlar.

DRAMANIN ANA UNSURLARI l Drama Lideri : Grubun yapacağı drama etkinliğini önceden planlayan lider grup bireylerinin fiziksel ve psikolojik olarak etkinliğe ısınmasını sağlar, grubu yönetir ve yönlendirir. l Drama Grubu : Etkinliğe katılmaya istekli bireylerden oluşur. l Materyaller : Etkinlik yapılırken kullanılan oyuncak, top, yastık vb. l Uygun ortam : Drama etkinliğinin yapılabilmesi için vücut hareketlerinin rahat ve sağlıklı bir şekilde yapılmasına elverişli, dış dünyanın gürültüsünden yalıtılmış, kapalı ortamlar daha uygun ortamlardır. Drama etkinliği planlanırken etkinliğin yapılacağı ortam dikkate alınmalıdır.

EĞİTİMDE YARATICI DRAMANIN ÖNEMİ l Dramanın öncelikli amacı çocukları eğlendirmek olmasa da, drama etkinliği sırasında çocuk eğlenir ve mutlu olur. l Hayal gücünü geliştirir l İş birliği yapabilme özelliğini geliştirir l Sosyal ve psikolojik duyarlılık yaratır l Konuşma, dinleme, okuma , yazma becerileri kazandırır, dilin kullanım alanlarını ve kalitesini zenginleştirir l Sözel olmayan iletişimin öğrenilmesini sağlar. l Yaratıcılık ve estetik gelişimini sağlar. l Etik değerlerinin gelişmesine olanak sağlar. l Kendine güven duyma, karar verme becerilerinin gelişmesini sağlar.

EĞİTİMDE YARATICI DRAMANIN ÖNEMİ l Hata yapma korkusu olmaksızın yeni davranışlar geliştirmeyi sağlar. l Duygunun denetlenmesi , onun bastırılması anlamına gelmez. Bütün insanlar zaman hissettikleri öfke, korku, kaygı, kıskançlık, dargınlık gibi duygularını bu temaların ifade edildiği oyunlarda rol alarak boşaltabilir ve gerilimden kurtulabilirler. l Çocuğun eleştirel düşünme yeteneğinin gelişmesine katkıda bulunur. Böylece çocukta olay, olgu ve kavramları bir mantık süzgecinden geçirme yeteneği oluşur ve kendisine sunulan her şeyi olduğu gibi kabullenmeden araştırıcı olmaya yönelir.