DESARROLLO GRFICO DE LOS NIOS Y NIAS EN

DESARROLLO GRÁFICO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS EN EDAD PREESCOLAR Y ESCOLAR

El arte es una actividad dinámica y unificadora, con un rol potencialmente vital en la educación de nuestros niños. El dibujo, la pintura o la construcción constituyen un proceso complejo en el que el niño reúne diversos elementos de su experiencia para formar un todo con un nuevo significado. En el proceso de seleccionar, interpretar y reformar esos elementos, el niño nos da algo más que un dibujo o una escultura; nos proporciona una parte de sí mismo: cómo piensa, cómo siente y cómo ve. Viktor Lowenfeld

Significado del arte en la educación preescolar y escolar El arte para los niños: Medio de expresión Imposición de Esquemas Patrones de belleza Subordinación del proceso creador al producto final Lenguaje del pensamiento Transformación del pensamiento Producción de diferencias individuales DESARROLLO GRÁFICO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS EN EDAD PREESCOLAR Y ESCOLAR

Cada niño empieza su trabajo como si fuera el primer dibujante que ha habido en el mundo, la carencia aún de cultura artística, hace que recurra a su imaginación, para explicarse a sí mismo las cosas que le envuelven y que nos las cuente, no como él las ve, sino como cree, o sabe de ellas, son. Tharrats, Grande y pequeño mundo.

Significado del arte en la educación preescolar y escolar El arte para los niños: Desarrollo de la Creatividad • Aptitud para concebir gran número de ideas • Paso de un pensamiento a otro con flexibilidad • Concepción de ideas no usuales – originalidad - A veces, la forma en que se enseña el arte puede anular la creatividad. El objetivo del arte no debe ser el desarrollo de la capacidad creadora del maestro, sino la de los niños. V. Lowenfeld. DESARROLLO GRÁFICO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS EN EDAD PREESCOLAR Y ESCOLAR

Conocimiento y experimentación con el material a trabajar Pensar en términos del material que se usa es una parte importante del proceso de creación. Importancia de la Identificación del maestro con los medios a utilizar. Ajuste de los materiales a las necesidades tanto de expresión de los niños y niñas, como a su desarrollo. Si creemos que el objeto primordial del material es dar al niño la oportunidad de expresarse, entonces deberemos admitir que el uso incorrecto de dichos materiales puede obstaculizar aquel propòsito bàsico. V. Lowenfeld

Etapas del desarrollo gráfico de los niños y niñas Etapa del GARABATEO 2 a 4 años DESORDENADO CONTROLADO CON NOMBRE

El color no tiene importancia para el niño Uso reducido del Espacio en el papel El niño no tiene control visual sobre los garabatos GARABATEO DESORDENADO Inicio a partir de los 18 meses de edad Actividad Meramente kinestésica Parte natural desarrollo de los niños Lo real es Inconcebible Relación directa entre tamaño de los trazos y el del niño

Integración Visual -Motriz Manifiesta alguna preferencia por ciertos colores Llena toda la hoja Parte natural desarrollo de los niños GARABATEO CONTROLADO Inicio a partir de los 2 años aproximadamente Trata de establecer relaciones entre lo trazado y el ambiente Direccionamiento de los trazos Actividad Kinestésica con dominio

Da nombre a sus Garabatos Uso indiscriminado de todos los colores Distribución de los dibujos en diferentes partes de la hoja Inicio a partir de los 3 años y medio Parte natural desarrollo de los niños GARABATO CON NOMBRE Dibujo con Intención Direccionamiento de los trazos Paso del pensamiento Kinestésico al Imaginativo

SIGNIFICADO DEL COLOR EXPLORACIÒN DEL COLOR GARABATEO DESORDENADO GARABATEO CONTROLADO GARABATO CON NOMBRE El color juega un papel secundario Empleo de diferentes colores para distintos significados

MATERIALES ADECUADOS PARA ÉSTA ETAPA DIVERSIDAD DE MATERIALES GARABATEO DESORDENADO GARABATEO CONTROLADO GARABATO CON NOMBRE Pintura lìquida Crayola gruesas y Tizas gruesas Pintura lìquida Acuarelas Crayolas delgadas Colores punta gruesa Papeles blancos de gran formato Papeles blancos de gran y mediano formato Papeles blancos de Mediano y pequeño formato Masas blandas Plastilinas blandas Arcilla Pintura lìquida Crayolas gruesas Tizas gruesas

ETAPA PREESQUEMÁTICA - 4 a 7 años - Creación consciente de la forma Búsqueda de nuevos conceptos Comienzo de la Comunicación gráfica CARACTERÌSTICAS Perspectiva egocéntrica del mundo Primer símbolo logrado es el Hombre - Renacuajo -

SIGNIFICADO DEL COLOR Y EL ESPACIO ETAPA PREESQUEMÁTICA COLOR ESPACIO No establecen relación entre el color elegido y el objeto representado El espacio lo conciben en relación con sí mismo y con su propio cuerpo La elección del color es de Naturaleza mecánica El tamaño de los objetos Y su ubicación en el espacio están condicionados por Juicios de valor

MATERIALES PARA ÉSTA ETAPA DIVERSIDAD DE MATERIAL Témpera Colores tipo pastel Colores punta gruesa Lápices blandos Tizas Papeles blancos y coloreados de medianos y pequeños formatos Materiales para college Plastilina Arcilla

ETAPA ESQUEMÁTICA - 7 a 9 años- ESQUEMA Concepto al cual ha llegado un niño respecto de un objeto, y que repite continuamente mientras no haya alguna experiencia intencional que influya sobre él para que lo cambie. La diferencia entre el uso repetido de un esquema y el empleo de estereotipos consiste en que el esquema es flexible y presenta desviaciones y variaciones, mientras que las repeticiones estereotipadas son siempre exactamente iguales. V. Lowenfeld.

ETAPA ESQUEMÁTICA - 7 a 9 años. Descubrimiento de la existencia de un orden en las relaciones espaciales Aparición de la línea de base Profundización en los detalles CARACTERÌSTICAS Representación de objetos en relación lógica con otros objetos Dibujos del tipo Rayos X Descubrimiento de la relación entre el color y el objeto

MATERIALES PARA ÉSTA ETAPA DIVERSIDAD DE MATERIAL Colores de amplia gama Lápices blandos Papeles de grandes formatos Arcilla Papel de colores Es importante que el maestro conozca las propiedades que va a Utilizarse, de modo que se use el más apropiado para cada expresión.

COMIENZO DEL REALISMO 9 – 12 años Independencia social Importancia de los pares Aparición del plano en sustitución de la línea de base Mayor conciencia respecto a los detalles CARACTERÌSTICAS Manejo de conceptos abstractos frente al espacio Paso de la relación color – objeto a la caracterización del primero

MATERIALES PARA ÉSTA ETAPA DIVERSIDAD DE MATERIAL Barras de pastel Vinilos Témperas Pinceles Colores Papeles de grandes formatos Arcilla Papel de colores Un material es bueno sólo si contribuye a satisfacer las necesidades del niño y lo ayuda a expresar lo que tiene en su mente. Aunque existen materiales para el uso infantil en número ilimitado, debe tenerse la precaución de asegurarse de que los que se eligen se presten para la expresión y no restrinjan la expresividad y originalidad del niño.

EDAD DEL RAZONAMIENTO 12 a 14 años Posición más crítica frente a sus producciones Reacciones emocionales Frente al color son individuales Realización consciente de lo que ve CARACTERÌSTICAS Características sexuales de los dibujos son muy exageradas Apreciación del Espacio en sus Cualidades tridimensionales Esfuerzo por lograr mayor realismo en sus dibujos

MATERIALES PARA ÉSTA ETAPA Los materiales desempeñan un papel secundario. Papel de diferentes formatos, calidades, colores y texturas Arcilla - Yeso Carboncillo Tinta china Colores de amplia gama