I P CARTELERA DE CUENTOS JARDN DE NIOS

I. P. “CARTELERA DE CUENTOS”. JARDÍN DE NIÑOS “PAULO FREIRE”. C. C. T. 11 DJN 1101 R Ciclo escolar 2017 -2018.

I. P. “CARTELERA DE CUENTOS”. CAMPO F. Lenguaje y Comunicación ASPECTO Lenguaje Oral. COMPETENCIA Obtiene y comparte información mediante Escucha y cuenta relatos literarios que diversas formas de expresión forman parte de la tradición oral. APRENDIZAJES ESPERADOS Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones. Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.

PARTICIPANTES Y Alumnos del Jardín de Niños y Padres de Familia. DESTINATARIOS ESPACIOS RESPONSABLE Las actividades se desarrollarán dentro del aula y fuera, permitiendo al alumno presenciar actos orales en función del favorecimiento y atención de la escucha. Educadoras. -Atención y escucha. -Presencia de actos orales. ÁREAS DE CONOCIMIENTO -El diálogo a través del cuestionamiento. QUE INVOLUCRA -Comprensión de indicaciones. -Comprensión de narraciones. ¿POR QUÉ DECIDIMOS LLEVAR A CABO LA INICIATIVA? 1. - Detectamos que los alumnos presentan dificultades al realizar diversas actividades debido a que no son capaces de escuchar con atención indicaciones u otra instrucción. 2. - Identificamos que los niños que requieren apoyo son aquellos que no prestan atención al escuchar y por lo mismo no logran construir aprendizajes sólidos. 3. - Los niños se distraen con facilidad porque su atención es menor a la que debería tener un niño promedio a su edad.

PROPÓSITO, ¿PARA QUÉ? , ¿QUÉ SE PRETENDE LOGRAR? RECURSOS ¿CON QUÉ? Que el alumno escuche narraciones por parte de los padres de familia para que logre ampliar su capacidad de escucha y atención con intención de que a futuro pueda favorecer su aprendizaje. MATERIALES: Portadores de texto (cuentos, etc. ) HUMANOS: Educadora y Padres de Familia. INICIO: Invitar a 3 padres de familia para que realicen la lectura de cuentos de la biblioteca escolar. (un día antes los papás eligen el cuento y lo leen en casa) SECUENCIA DE ACCIONES, ACTIVIDADES, ¿CÓMO? DESARROLLO: Presentar el cuento que van a leer los papás a los niños y después enumerar del uno al tres, para que los niños escojan cual quieren escuchar, la educadora da un boleto con el numero que eligieron y pasa con el papá que tiene ese número. CIERRE: Los papás cuestionan a los niños sobre la historia del cuento.

CINTILLO Cintillo Los niños pueden realizar reporte de cuento en forma escrita en los diferentes grados escolares.

Escuchar la lectura de textos y observar cómo y para qué escriben la maestra y otros adultos, jugar con el lenguaje para descubrir semejanzas y diferencias sonoras, reconocer que es diferente solicitar un permiso de manera oral que hacerlo por escrito, intentar leer y escribir a partir de los conocimientos previamente construidos sobre el sistema de escritura, son actividades en que las niñas y los niños practican sus capacidades cognitivas para avanzar en la comprensión de los significados y usos del lenguaje escrito, y aprender a leer y a escribir. -PE 2011 (pág. 45). Los pequeños enriquecen su lenguaje e identifican sus funciones y CÁPSULA INFORMATIVA características en la medida en que tienen variadas oportunidades de • Escuchar la lectura de textos y observar cómo y para qué escriben la maestra y otros adultos, jugar con el lenguaje para descubrir semejanzas y diferencias sonoras, reconocer que es verbal; cuando enconstruidos diversos diferente solicitar un comunicación permiso de manera oral que hacerlo por escrito, intentar leer y escribir a partir departicipan los conocimientos previamente sobre el sistema deeventos escritura, son actividades en que las niñas y los niños practican sus capacidades cognitivas para avanzar en la comprensión de los significados y usos del lenguaje escrito, y aprender a leer y a escribir. comunicativos en que -PE 2011 hablan • (pág. 45). de sus experiencias, sus ideas y de lo que • Los pequeños enriquecen su lenguaje e identifican sus funciones y características en la medida en que tienen variadas oportunidades de comunicación verbal; cuando participan en conocen; cuando escuchan y conocen; atienden loy atienden que lootros dicen, aprenden a diversos eventos comunicativos en que hablan de sus experiencias, sus ideas y de lo que cuando escuchan que otros dicen, aprenden a interactuar y se dan cuenta de que el lenguaje permite satisfacer necesidades tanto personales como sociales. Los avances en el dominio del lenguaje oral no dependen sólo de la posibilidad de expresarse oralmente, sino también de la escucha, entendiday comose un proceso activo cuenta de construcción dede significados. Aprender ayuda a afianzar ideas y a comprender conceptos. interactuar dan que ela escuchar lenguaje permite satisfacer • -PE 2011 (pág. 42). necesidades tanto personales como sociales. Los avances en el dominio del lenguaje oral no dependen sólo de la posibilidad de expresarse oralmente, sino también de la escucha, entendida como un proceso activo de construcción de significados. Aprender a escuchar ayuda a afianzar ideas y a comprender conceptos. -PE 2011 (pág. 42).

Instrumento de Evaluación: Guía de Observación.

Recuperando Experiencias De los 75 alumnos se logro el 85% de avance al lecturasede cuentos interés • escuchar De los 75 la alumnos logro el 85%manifestando de avance al escuchar la y centrar esta actividad se hizo conlaelatención, apoyo lecturala deatención, cuentos manifestando interés y centrar de losactividad padresse dehizo familia, manera losdealumnos esta con elde apoyo de losque padres familia, de manera que alumnos expresaron sus respuestas a las expresaron suslos respuestas a las interrogantes que se así hicieron dellacuento así como la gráfica hicieron del cuento como representación gráfica de lo escuchado, algunos niños todavía de lo escuchado. algunos niños todavía se distraen y pierden el interés y están en proceso. pierden el interés. y están en proceso. • 1 ro. de los 23 , 19 logrado • 2 do de los 24, 20 logrado • 3 ro. de los 28, 26 logrado

EVIDENCIAS GRUPO 3° LECTURA DE CUENTOS POR PADRES DE FAMILIA

GRUPO 2° LECTURA DE CUENTOS POR PADRES DE FAMILIA

GRUPO MIXTO 1° Y 2° LECTURA DE CUENTOS POR PADRES DE FAMILIA

GRACIAS !!!