UN RALLYE LECTURE EN MATERNELLE Travailler la comprhension

UN RALLYE LECTURE EN MATERNELLE

Travailler la compréhension de récit Les I. O de 2008 • S’approprier le langage • MS: Comprendre une histoire, la raconter au moins comme une succession logique et chronologique de scènes associées aux images. • GS : Comprendre en restituant une histoire, la raconter en restituant les enchaînements logiques et chronologiques. (marionnettes)

• Progresser vers la maîtrise de la langue • MS : : Comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent pour caractériser les personnages, les lieux, les enchaînements logiques et chronologiques. • GS : Comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent pour caractériser les personnages, les relations entre eux, les lieux, les enchaînements logiques et chronologiques , les relations spatiales.

• Se familiariser avec l’écrit • MS : Dans une histoire identifier le personnage principal ; le reconnaître dans une suite d’illustrations. • Rappeler le début d’une histoire lue par épisodes, essayer d’anticiper la suite. • Comparer des histoires qui ont des points communs ( même personnage principal, même Univers). • Connaître des textes du patrimoine, principalement des contes.

• GS : Connaître un conte dans différentes versions ; établir des comparaisons précises entre elles. • Donner son avis sur une histoire.

Une double approche Réflexion sur les obstacles à la Mise en réseau des albums compréhension • Apprendre à comprendre en Identifiant: • Les actants • La chronologie • Les parcours des personnages • Les rapports logiques ( cf. Catherine Savadoux) • Apprendre à inférer car: • La mise en réseau d’albums est un moyen privilégié de construire une culture littéraire commune. • Un ivre ne peut prendre racine qu’à partir d’une mémoire culturelle spécifique à chaque enfant.

Construire une culture littéraire commune QUELS ENJEUX ?

Un triple intérêt • Nourrir l’imaginaire enfantin • Capacité à produire des images mentales • Articuler des pensées, les mettre en mouvement • Eclairer le réel à travers la fiction • Prendre conscience de la différence entre le langage en situation et le langage d’évocation.

• Faire découvrir un usage particulier de la langue : L’écrit • Faire découvrir et construire un patrimoine commun ( références communes)

CHOISIR UN ALBUM • L’AXE ICONOGRAPHIQUE : • Rôle de l’illustration. Redondante? Complément du texte? Source d’informations ? • L’AXE NARRATIF : • Quelle est la structure narrative de l’album? ( répétitive? En randonnée? Par emboîtements? ) • Quel univers langagier?

• L’AXE IDEOLOGIQUE : • Quels personnages? (archétypaux? Stéréotypés? ) • Valeurs véhiculées? ( rapport au monde)

Pourquoi un rallye lecture? • Objectifs : Instaurer une continuité des apprentissages entre chaque niveau autour d’un projet commun: le rallye lecture. • Construire une première culture littéraire commune aux classes de l’école • Engager les élèves à communiquer leurs travaux, à une autre classe par le partage de lectures.

QUELS RESEAUX ? • Sémantique: Thème commun : la peur; l’école; le rire, la ruse… • Culturel: Autour d’un auteur, d’un illustrateur ( couleurs, rechniques) Autour d’un personnage: le loup, l’ours, la fée. . • Structure narrative: répétitive, en randonnée, par emboîtements. Points de vue