UGEL 01 SAN JUAN DE MIRAFLORES GESTIN EDUCATIVA

UGEL 01 SAN JUAN DE MIRAFLORES GESTIÓN EDUCATIVA Dra. ZOILA AYVAR BAZÁN LIMA-2013

LA ORGANIZACIÓN DEL SIGLO XXI

1. Los clientes se han multiplicado exponencialmente y sus exigencias son mucho mayores: Exigencia de calidad y precio. - Exigencia de un servicio adaptado a sus necesidades reales. - 2. Se está construyendo una gran sociedad virtual donde todos debemos redefinir nuestro papel. - Virtualizar los procesos

3. Futuros Inciertos: En una sociedad en la que el cambio es la única constante, no se pueden desarrollar modelos que se basen en predicciones seguras sobre el mercado 4. Se precisan buenas dosis de imaginación y esfuerzo para replantearse la misión, estrategia y estructura de las instituciones

5. Las organizaciones en este nuevo escenario se enfrentan a varios retos: • Obsolescencia de los diseños. (¿modelos educativos? ) • Reducción del ciclo de vida de los servicios. • Aumento de la especialización. • Tránsito de una economía de oferta a otra de demanda. • Relación estrecha entre cliente/proveedor. • El factor humano es decisivo. (La cultura, la preparación superior).

• Se precisan nuevos esquemas mentales: Información y conocimiento son las armas para competir y sobrevivir. • Los modelos de liderazgo del pasado estaban arraigados en el carisma personal, y la tecnología tenía una importancia tangencial. Se demanda que el nuevo líder esté familiarizado con la tecnología en una era en la que domina las comunicaciones.

El líder en la gerencia estratégica • Resulta fundamental la labor del líder dentro de una organización, la orientación estratégica de un individuo que la inspire moralmente. • El hombre necesario en el siglo XXI no tiene nada que ver con el profesional de décadas anteriores. Este nuevo perfil se caracteriza por ser jugador de equipo, generalista y a la vez especializado en un área, autónomo y polivalente. • Se precisan personas con actuar ético, con pensamiento optimista, con visión general, con profundo sentido espiritual.

Liderazgo y excelencia • Éxito personal: -Proactividad. -Fines claros. -Prioridades. • Éxito colectivo: -Ganar ganar -Comprensión: escucha empática -Sinergia.

¿Cómo definiría gestión?

MODELOS DE GESTIÓN Juan Casassus 1999

MANIFESTACIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

CARACTERIZANDO MI GESTIÓN

DEFINIENDO LA GESTIÓN EDUCATIVA

¿Seria bueno incorporar a los padres en las actividades de la I. E? Y el manual de funciones y procedimient os ¿Existe? ¿Qué hare?

DIMENSIONES DE LA GESTIÓN EDUCATIVA

¿Cuál de todas las dimensiones le preocupa más en la gestión de su institución?

Edwars Deming

LA TOMA DE DECISIONES La Planificación ¿Objetivos de la organización? ¿Estrategias? ¿Metas individuales? La Organización ¿Cómo deben diseñarse los puestos de trabajo? Dirección ¿Cómo manejar a un grupo de trabajadores? ¿Liderazgo más eficaz para una situación dada? Control ¿Cómo controlar las actividades? ¿Desempeño?

¿Diferencias entre ¿administración y gerencia (gestión)? ¿Sinónimos?

Administración y Gerencia NO son SINÓNIMOS Se usan con el mismo significado en CIERTOS contextos

ADMINISTRACIÓN y GERENCIA ¿Hardware y software?

ADMINISTRACIÓN = EFICIENCIA

GERENCIA = EFICACIA (resultados, objetivos)

EFICIENCIA �Cumplimiento de los procedimientos y las reglas establecidas, �Correcta utilización de los recursos asignados para el logro de metas. M É T O D O S Y R E C U R S O S

EFICACIA �Alcanzar el objetivo MEDIOS Y PROCEDIMIEN TOS

Cambio de ADMINISTRACIÓN a GERENCIA CULTURA ÉXITO de las ESTRATEGIAS

Cambio de ADMINISTRACIÓN a GERENCIA ESTRUCTURA alineada a la ESTRATEGIA CLAVE en el RESULTADO

GERENTE EDUCATIVO �Elemento dinámico y vivificante de una IE

Implica: �Comprender el entorno �Manejar situaciones �Negociar con estrategia �Crear e innovar �Ser flexible para lograr la efectividad �Decir y dirigir en entornos cambiantes �Detectar oportunidades

Barreras: BARRERA DE LA GENTE Sólo 5% de los empleados comprenden la estrategia BARRERA DE LA GESTIÓN BARRERAS MENTALES 9 de 10 Empresas fallan al ejecutar la estrategia. 60% de las empresas no vincula sus presupuestos a la Estrategia BARRERA DE LOS RECURSOS 85% de los ejecutivos pasan menos de 1 hora al mes discutiendo la Estrategia

Resumiendo diferencias… ADMINISTRACIÓN Enfoque Corto plazo GERENCIA Largo plazo Cultura Organizacional Disciplina y reglamento Crear clima de convivencia e innovación Estrategia Del día a día De permanencia Estructura Jerárquica y rígida Por funciones Plana y flexible Por procesos Estilo Autocrático – participativo Liderazgo transformacional Toma de Decisiones Operativas Estratégicas Recurso Físicos Disponibilidad inmediata, mantenimiento Disponibilidades futuras, inversiones Recursos Financieros Ingresos disponibles actualmente Flujos de caja proyectados Gestión Humana Manejo del personal Desarrollo del talento humano

EL LÍDER EN LA GERENCIA EDUCATIVA • Condiciones del Directivo- Líder actual: - Aptitudes para la comunicación. . . . . 94% - Toma de decisiones. . . . . 89% - Habilidad para forjar relaciones. . . . . 77% - Conocimientos técnicos. . . . 53% • Exigencias del Directivo- Líder: -Superación de la Ambigüedad -Conocimiento en Tecnología -Efectividad Personal

EL LÍDER EN LA GERENCIA EDUCATIVA Características de la actuación de un LÍDER: Roles Liderazgo Comunicación Visión estratégica Cualidades Áreas de conocimiento Capacidad de decisión Flexibilidad Marketing Gestión estratégica Facilidad de coordinación Organización y Tenacidad Creatividad empresarial. cultura Finanzas. Gestión Social

¿Qué competencias debe desarrollar un gerente como líder pedagógico?

1. - ESTABLECER DIRECCIÓN 2. - PROMOVER DESARROLLO DE CAPACIDADES 3. - REDISEÑAR LA ORGANIZACIÓN 4. - GESTIONAR EL APRENDIZAJE

1. - ESTABLECER DIRECCIÓN ROLES Y FUNCIONES HABILIDADES A. Construir una visión compartida de cambio • Creativo • Solución de Problemas • Proactivo B. -Fomentar el conocimiento y aceptación de objetivos y metas C. Tener altas expectativas de los estudiantes. Gestor Comunicador Evaluador • Asertivo • Sentido de oportunidad • Aglutinador del equipo • • Observación Análisis Síntesis Empatía

2. - PROMOVER DESARROLLO DE CAPACIDADES ROLES Y FUNCIONES HABILIDADES Apoyo individual a cada maestro • Asertivo • Sentido de oportunidad • Proactivo Dar reconocimiento y estímulo a las buenas prácticas pedagógicas • • Observación Análisis Síntesis Empatía

3. - REDISEÑAR LA ORGANIZACIÓN ROLES Y FUNCIONES HABILIDADES Promover una cultura colaborativa, promover la formación de equipos pedagógicos • Aglutinador del equipo • Sentido de oportunidad • Asertivo Organizar la institución para facilitar el trabajo pedagógico • Creativo • Solución de Problemas • Proactivo Involucrar a la familia y comunidad en las acciones que favorezcan que los estudiantes aprendan • Sentido de oportunidad • Aglutinador del equipo • Empatía

GESTIONAR EL APRENDIZAJE ROLES Y FUNCIONES HABILIDADES Dar apoyo técnico a los docentes (monitoreo, supervisión y coordinación). • Asertivo • Sentido de oportunidad Monitorear la práctica pedagógica del docente • Observación • Análisis Asesorar y orientar con el ejemplo «clases demostrativas» Dar disposiciones para que los docentes se concentren en su acción pedagógica • Asertivo • Sentido de oportunidad • Creativo • Solución de problemas • Proactivo

COMPONENTES QUE FACILITAN LA CALIDAD DE LAS II. EE PÚBLICAS

UCAD (2000) Sandra Carrillo

CRITERIOS PARA LOGRAR UNA BUENA GERENCIA EDUCATIVA Arana, M. E. (1998, 75)

ISO 9004

Alicia Turner Foster (2010)

LOS INSTRUMENTOS DE LA GESTIÓN EDUCATIVA

ESTRATEGIAS A UTILIZAR PARA ELABORAR LOS INSTRUMENTOS DE GESTIÓN

INSTRUMENTOS DE GESTIÓN EDUCATIVA