Tema 4 La audicin musical Tema 16 Didctica

Tema 4: La audición musical Tema 16: Didáctica de la audición

Definición • Audición: Del latín “audito”, acción de audire (oír), percibir a través del oído los sonidos; proceso por el cual el oído trata de construir la unidad de la obra al hilo del tiempo (“convertir la información en experiencia útil, creamos una ilusión en movimiento”). • Importante para el desenvolvimiento de la sensibilidad: comprensión de las obras del arte musical y valoración de la música con juicio crítico • 3 características (Barceló): - control y coordinación sensorial - desarrollo de los elementos en el tiempo - ¿contenido semántico?

Factores: Memoria Experiencias musicales previas (Andreas) • Memoria de dedos (primitiva y automática) • Memoria auditiva (canto interior) • Memoria mental (toma de conciencia de la música escrita) - Ejercicios memoria musical (Barbacci), juegos clásicos (Sonark, Simon http: //presencias. net/, http: //www. geocities. com/teledidactica/pruebas. html - Ejercicios canto-ritmo interior (Willems), contar interiormente un minuto sin referencia, etc.

Disposiciones del oído • Oído absoluto: ¡Canta un La 440! • Oído relativo: Si me dan una referencia, adivino la nota. Do móvil. Reconozco y entono el intervalo • Oído psíquico (Beethoven, Smetana) y externo

El periplo de la escucha 1 ER. PLANO: SENSUAL (oír) Reacción primaria ante la música mediante el movimiento, agente poderoso para cambiar atmósferas). Música ambiental. 2º PLANO: EXPRESIVO (escuchar) -RELACIÓN AFECTIVA: La música nos produce un sentimiento -RELACIÓN IMAGINATIVO-ASOCIATIVA: Nos evoca un momento, situación, etc. 3 ER. PLANO: PURAMENTE MUSICAL (comprender) Entendemos la música desde el punto de vista de los elementos que la configuran: ritmo, melodía, armonía, textura, forma, instrumentos, voces, relación texto. Juicio crítico

Plano sensual: oír • Une con flechas los siguientes contextos con su música de ambiente: Música clásica Boleros, baladas de cantantes consagrados Música Top 10 Música bailable Música relajante

Plano expresivo: Escuchar

Plano musical: Entender

Tema 16: Didáctica de la audición

Pautas metodológias • Diferencia entre oír-escuchar. Condición previa: Silencio • Dosificar tiempo de escucha. Audiciones breves (aprovechar tiempo de concentración) • Conocer a fondo el fragmento (profesor) • Crear la necesidad de volver a escuchar la obra (consignas, preguntas) • Apoyos visuales (fig. compositor, instrumentos, historia. . . ) y material fungible para los alumnos • Partir de la audición emocional para llegar a la inteligente. Se recomienda la audición activa.

Programación audiciones Primaria - Secuenciación 1 er. Ciclo El niño se pone en contacto con el fenómeno sonoro (cont. Infantil) -Sonido, silencio, ruido. Parámetros sonido -Percepción de elementos primarios: pulso -Expresión de lo percibido a través de diversos medios (cuerpo, gesto, plástica, sentimientos, palabras. . . ) -Audiciones breves (clásicos populares, canciones infantiles populares). 2º Ciclo Se aportan los lenguajes y herramientas necesarias para crear -Audición ligada al movimiento-danza, expresión vocal e instrumental, dramatización -Percepción y expresión de elementos más complejos: pulso, acento, compás, ritmo, frase, dinámica, línea melódica, instrumentos -Primer acercamiento a compositores célebres -Cont. Audiciones anteriores, música popular comunidad, músicas mundo, músicas cotidianas (dibujos, anuncios). 3 er. Ciclo /1 er. Ciclo ESO Necesidad de codificar y comprender lo que anteriormente se ha vivenciado. -Análisis elementos musicales (ritmo, melodía, armonía, textura, timbre y forma. Estilo) -Aproximación a épocas historia de la música. Cont. Presentación compositores. -Interdisciplinariedad -Audiciones de todos los estilos (música popular urbana, música contemporánea. . . ) -Valoración de otras músicas y fomento del espíritu crítico ante estímulos y producciones sonoras

Técnicas de audición activa • Expresión músico-corporal (Nheco-nheco) • Audición emocional • Narración musical (“La mañana”Peer Gynt) • Dramatización musical - cuento musical (La mota de polvo) - obra (Sherezade)

Técnicas de audición activa (cont. ) • Canción-audición. Expresión instrumental (Marcha turca, Marcha de El Cascanueces) • Diaporama • Ilustración musical • Musicograma • Versiones (Aria Suite en Re)

Dramatizamos Sherezade. . . ¿ ?

Vamos caminando por aquí, Vamos caminando por allí, Me gusta a mí contigo ir (bis) Me gusta a mí, me gusta sí, me gusta a mí cantar ¿Qué es lo que tú piensas de ese sol? (. . . ) Anda por la izquierda sin temor Pues puede venir un camión Respeta la señal de stop, (bis) Respétala, respeta la señal Mariquitas, mariposas, Cocodrilos peligrosos, con estos arbustos me estoy enredando ya Canción audición/ Exp. Instrumental Musicograma Marcha Cascanueces (Tchaikovsky) PIES

Así habló Zaratustra, R. Strauss