La Didctica como disciplina pedaggica La Didctica como

La Didáctica como disciplina pedagógica.

La Didáctica como disciplina pedagógica. 1. El concepto de Didáctica. 1. 1. Etimología. 1. 2. Acepciones más usuales. 1. 3. Definiciones. 1. 4. La Didáctica mediante su objeto de estudio. 1. 5. La Didáctica a través de sus contenidos. 2. La Didáctica como disciplina pedagógica. 3. Dimensión histórica de la Didáctica. 3. 1. Etapa predidáctica. 3. 2. Etapa del metodismo. 3. 3. Etapa científica. 4. Dimensión epistemológica y científica de la Didáctica. 5. Dimensión semántica de la Didáctica.

La Didáctica como disciplina pedagógica. 1. El concepto de Didáctica. 1. 1. Etimología. Didáctico, ca. Enseñanza. (Del gr. διδακτικός). 1. adj. Perteneciente o relativo a la enseñanza. 2. adj. Propio, adecuado para enseñar o instruir. Método, género didáctico. Obra didáctica. 3. adj. Perteneciente o relativo a la didáctica. Apl. a pers. , u. t. c. s. 4. f. Arte de enseñar. 1. f. Acción y efecto de enseñar. 2. f. Sistema y método de dar instrucción. 3. f. Ejemplo, acción o suceso que sirve de experiencia, enseñando o advirtiendo cómo se debe obrar en casos análogos. 4. f. pl. Conjunto de conocimientos, principios, ideas, etc. , que se enseñan a alguien. Pedagogía. Educación. (Del gr. παιδαγωγία). 1. f. Ciencia que se ocupa de la educación y la enseñanza. 2. f. En general, lo que enseña y educa por doctrina o ejemplos. (Del lat. educatĭo, -ōnis). 1. f. Acción y efecto de educar. 2. f. Crianza, enseñanza y doctrina que se da a los niños y a los jóvenes. 3. f. Instrucción por medio de la acción docente. 4. f. Cortesía, urbanidad. D. R. A. E. (2001)

La Didáctica como disciplina pedagógica. 1. El concepto de Didáctica. 1. 1. Etimología. El término Didáctico (perteneciente a la enseñanza) procede del griego didaktikós que deriva de didásko “yo enseño”. Su objeto es, por tanto, el estudio y la reflexión sobre la enseñanza, tanto en los aspectos relativos al qué enseñar, como a los de por qué, para qué y cómo enseñar. El profesor De La Torre (1995) resalta tres ideas respecto al origen etimológico de la Didáctica: a) Su significado originario está lejos de reflejar todos los significados desde Comenio hasta nuestros días. b) La riqueza de la familia léxica. c) Su carácter transmisivo y tradicional.

La Didáctica como disciplina pedagógica. 1. El concepto de Didáctica. 1. 1. Etimología. Sí nos fijamos exclusivamente en su etimología, la didáctica quedaría emplazada en el ámbito normal o instructivo de la escuela. Sin embargo, la Didáctica no es únicamente una acción transmisiva, no es solamente enseñar, como veremos posteriormente. Si etimológica y tradicionalmente es el sentido en el que ha llegado hasta nuestros días, hoy se habla en la teoría didáctica más de formación que de la instrucción.

La Didáctica como disciplina pedagógica. 1. El concepto de Didáctica. 1. 2. Acepciones más usuales. La palabra “educación” ha recibido diversas equivalencias como aprendizaje, formación, instrucción, buen comportamiento, etc. Dependiendo de los autores, la didáctica no iba a ser menos y según el profesor De La Torre en 1993, tiene al menos cuatro acepciones: familiar o coloquial, artística, tecnológica, y teórico-científica.

La Didáctica como disciplina pedagógica. 1. El concepto de Didáctica. 1. 2. Acepciones más usuales. a) Familiar o coloquial: equivale a enseñar como método, es decir, al modo como se transmite información o se instruye. En un sentido más amplío se podría referir a la forma o método para organizar el contenido de manera que sea comprendido de manera fácil. Equivaldría a método eficaz. b) Artística: cuando hace referencia al empleo adaptativo de los recursos docentes que sirven para mejorar el aprendizaje del alumno. No está la actuación didáctica en llevar un orden con método, hacerlo de manera clara, secuenciada e instructiva, sino en hacerlo de manera "personal". La actuación didáctica está en el actor o artista, el docente, de manera muy especial, independientemente de la lógica del método. Al afirmar que la didáctica es arte se indica que la intervención didáctica comporta conocimiento de ciertas normas y éstas el docente las debe adaptar a circunstancias y contextos diferentes La experiencia es fundamental para la adaptación a diferentes situaciones.

La Didáctica como disciplina pedagógica. 1. El concepto de Didáctica. 1. 2. Acepciones más usuales. c) La didáctica como tecnología: Las tecnologías se utilizan hoy en el campo instructivo de manera cada vez más creciente, habiendo pasado por tres momentos claves y diferentes: En el primer momento prevalece la consideración de la máquina como Instrumento facilitador de un proceso comunicativo. En el segundo las máquinas son sustituidas por modelos de instrucción. De la tecnología De la educación se pasaría a la tecnología En la educación donde el diseño se adaptará a las instrucciones educativas. En el tercero hay una alternativa mediadora que se identifica con la Tecnología educativa. Es una concepción sistémica por la que todos los componentes de un sistema intervienen en la instrucción: personales, formales, materiales organizativos, etc. y tienen la consideración de elementos de este sistema. El cuarto momento se correspondería con la reflexión crítica sobre los medios y tecnologías interactivas. . . d) Teórico‑científica: Es complementaría de la anterior. Esta acepción dada en algunas definiciones de didáctica, destaca el carácter explicativo propio del conocimiento científico, junto a su orientación práctica. También su carácter constructivo desde la teoría y la práctica, en ambientes organizados de comunicación y relación interpersonales.

La Didáctica como disciplina pedagógica. 1. El concepto de Didáctica. 1. 3. Definiciones. Johann Amos Comenio (1592 -1670) en su Didáctica Magna (1679), define la Didáctica como “el artificio universal para enseñar todo a todos los hombres”. Fernández Huerta (1964) expresa que la Didáctica es una ciencia que estudia el trabajo docente y discente congruente con los métodos de enseñanza y aprendizaje y que tiene como finalidad la instrucción. Para Titone (1981) es la ciencia que tiene como objeto específico y formal la dirección del proceso de enseñar hacia fines inmediatos y remotos de eficacia instructiva y formativa. Ferrández (1984) indica que la Didáctica es- está en camino de seruna ciencia y tecnología que se construye desde la teoría y la práctica en ambientes organizados de relación y comunicación intencional, donde se desarrollan procesos de enseñanza sistemática en cuanto optimizadora del aprendizaje.

La Didáctica como disciplina pedagógica. 1. El concepto de Didáctica. 1. 3. Definiciones. Estebaranz (1994) considera la didáctica como un campo de conocimientos y de investigación que tienen su origen y su razón de ser en la práctica, en los problemas de diseño, desarrollo y evaluación del curriculum y en el intento de una innovación que facilite la mejora de la educación a través de la innovación curricular. En resumen: La didáctica actual es un campo de conocimientos, de investigaciones, de propuestas teóricas y prácticas que se centran sobre todo en los procesos de enseñanza/aprendizaje.

La Didáctica como disciplina pedagógica. 1. El concepto de Didáctica. 1. 4. La Didáctica mediante su objeto de estudio. Hemos podido observar que los términos que más se repetían en el concepto de Didáctica eran: enseñanza, aprendizaje, instrucción y formación. Estos cuatro términos son fundamentales para la didáctica al elaborar sus teorías, ya que la didáctica se va a instrumentar a través de las teorías de la enseñanza, del aprendizaje, de la instrucción y de la formación.

La Didáctica como disciplina pedagógica. 1. El concepto de Didáctica. 1. 4. La Didáctica mediante su objeto de estudio. Enseñanza. 1. f. Acción y efecto de enseñar. 2. f. Sistema y método de dar instrucción. 3. f. Ejemplo, acción o suceso que sirve de experiencia, enseñando o advirtiendo cómo se debe obrar en casos análogos. 4. f. pl. Conjunto de conocimientos, principios, ideas, etc. , que se enseñan a alguien. Aprendizaje. (De aprendiz). 1. m. Acción y efecto de aprender algún arte, oficio u otra cosa. 2. m. Tiempo que en ello se emplea. 3. m. Psicol. Adquisición por la práctica de una conducta duradera.

La Didáctica como disciplina pedagógica. 1. El concepto de Didáctica. 1. 4. La Didáctica mediante su objeto de estudio. Instrucción. (Del lat. instructĭo, -ōnis). 1. f. Acción de instruir. 2. f. Caudal de conocimientos adquiridos. 3. f. Curso que sigue un proceso o expediente que se está formando o instruyendo. Formación. (Del lat. formatĭo, -ōnis). 1. f. Acción y efecto de formar o formarse. 2. f. forma (‖ configuración externa). El caballo es de buena formación. 3. f. Perfil de entorchado con que los bordadores guarnecen las hojas de las flores dibujadas en la tela.

La Didáctica como disciplina pedagógica. 1. El concepto de Didáctica. 1. 5. La Didáctica a través de sus contenidos. En todos los manuales de didáctica, tanto en los más antiguos como en los más modernos, imprescindiblemente se encuentra un tema dedicado al concepto y a la metodología científica. Si antes era el método el eje de la disciplina, actualmente, son varios los temas que se consideran como centrales: -La relación entre la teoría y la práctica. -La comprensión del proceso enseñanza/aprendizaje. -La elaboración de teorías que puedan servir de guía para la práctica educativa y el estudio de los valores. . .

La Didáctica como disciplina pedagógica. 1. El concepto de Didáctica. 1. 5. La Didáctica a través de sus contenidos. Respecto al acto didáctico o proceso de instrucción: -Los contenidos de la materia de enseñanza. -El centro educativo. -El docente. -El discente. -La relación de comunicación. -La metodología y técnicas utilizadas. -Los medios y recursos didácticos.

La Didáctica como disciplina pedagógica. 1. El concepto de Didáctica. 1. 5. La Didáctica a través de sus contenidos. Actualmente el contenido se estructura siguiendo modelos curriculares, donde los elementos comunes son: -Objetivos. -Contenidos. -Medios. -Organización. -Metodología. -Evaluación.

La Didáctica como disciplina pedagógica. 1. El concepto de Didáctica. 1. 5. La Didáctica a través de sus contenidos. Nuevos temas: -La innovación como crecimiento personal e institucional. -La formación del profesorado. -La evaluación de las innovaciones. -El desarrollo profesional de los docentes. -El pensamiento de los profesores. -La nueva organización escolar. -La enseñanza/aprendizaje como formación. -Las teorías y los modelos de enseñanza. -Las estrategias de aprendizaje y los estilos cognitivos. -Los modelos y estrategias de innovación curricular. -Los modelos y estrategias de evaluación curricular e institucional. -La investigación para el cambio. -Los enfoques cualitativos y globales, etc.

La Didáctica como disciplina pedagógica. 2. La Didáctica como disciplina pedagógica. La Pedagogía es la teoría y disciplina que comprende, busca la explicación y la mejora permanente de la educación y de los hechos educativos, implicada como está en la transformación ética y axiológica (valores) de las instituciones formativas y de la realización integral de todas las personas. La Didáctica es una disciplina de naturaleza pedagógica, orientada por las finalidades educativas y comprometida con el logro de la mejora de todos los seres humanos mediante la comprensión y transformación permanente de los procesos sociocomunicativos, y la adaptación y el desarrollo apropiado del proceso de enseñanza-aprendizaje. La Didáctica requiere un gran esfuerzo reflexivo-comprensivo y la elaboración de modelos teórico-aplicados que posibiliten la mejor interpretación de la tarea del docente y de las expectativas e intereses de los estudiantes. Es una disciplina con una gran proyección práctica, ligada a los problemas concretos de docentes y estudiantes que ha de responder a los siguientes interrogantes: para qué formar a los estudiantes…quiénes son nuestros estudiantes…qué hemos de enseñar… cómo y con qué medios. .

La Didáctica como disciplina pedagógica. 3. Dimensión histórica de la Didáctica. Entendemos que todo estudio sobre una ciencia habrá de incorporar los antecedentes históricos en aquellos aspectos más relevantes. 1. FASE ARTESANAL. 5. FASE EXPLICATIVA. 2. FASE METÓDICA. 6. FASE EPISTÉMICA. 3. FASE FILOSÓFICA. 4. FASE APLICATIVA.

La Didáctica como disciplina pedagógica. 3. Dimensión histórica de la Didáctica. 3. 1. Etapa predidáctica. APORTACIONES DEL MUNDO HELENO: PLATÓN ARISTÓTELES EDUCACIÓN ESPARTANA APORTACIONES DEL MUNDO ROMANO: CICERÓN CATÓN EL VIEJO VARRON SÉNECA QUINTILIANO APORTACIONES DEL CRISTIANISMO: SAN AGUSTÍN SAN ISIDORO DE SEVILLA SAN ABELARDO HUGO DE SAN VÍCTOR SANTO TOMÁS RAMÓN LLUL

La Didáctica como disciplina pedagógica. 3. Dimensión histórica de la Didáctica. 3. 2. Etapa del metodismo. HUMANISMO PEDAGÓGICO: VITTORINO DA FELTRE ERASMO DE ROTTERDAM TOMÁS MORO LUIS VIVES HUARTE DE SAN JUAN RABELAIS MONTAIGNE RATIO STUDIORUM REALISMO PEDAGÓGICO: BACON RATKE DESCARTES COMENIO LOCKE NATURALISMO PEDAGÓGICO: ROUSSEAU PESTALOZZI GIRARD FROEBEL HERBART

La Didáctica como disciplina pedagógica. 3. Dimensión histórica de la Didáctica. 3. 3. Etapa científica. DIDÁCTICA APLICATIVA DIDÁCTICA EXPLICATIVA DIDÁCTICA EPISTÉMICA

La Didáctica como disciplina pedagógica. 4. Dimensión epistemológica y científica de la Didáctica. Epistemología. (Del gr. ἐπιστήμη, conocimiento, y -logía). 1. f. Doctrina de los fundamentos y métodos del conocimiento científico. (DRAE-2001) Implicaciones: Desde una perspectiva epistemológica, la Didáctica la incluimos dentro del ámbito de las ciencias humanas y sociales porque comparte con ellas una serie de características comunes esenciales. Si tradicionalmente la Filosofía ha sido la que ha actuado como coordinadora e integradora de los distintos saberes pedagógicos, actualmente la Didáctica se plantea la necesidad de elaborar un cuerpo teórico fundamentalmente que proyecte su desarrollo en el futuro y permita una Integración adaptada de contribuciones procedentes de otras áreas del saber (Rosales, 1988).

La Didáctica como disciplina pedagógica. 4. Dimensión epistemológica y científica de la Didáctica. Epistemología. (Del gr. ἐπιστήμη, conocimiento, y -logía). 1. f. Doctrina de los fundamentos y métodos del conocimiento científico. (DRAE-2001) Implicaciones: PARADIGMAS: PRESAGIO-PRODUCTO PROCESO-PRODUCTO MEDIACIONAL (CENTRADO EN EL ALUMNO) MEDIACIONAL (CENTRADO EN EL PROFESOR) ECOLÓGICO

La Didáctica como disciplina pedagógica. 5. Dimensión semántica de la Didáctica. Aproximarse al concepto de Didáctica es tanto como tratar de delimitar el alcance de la misma, ya fuera como resultado del análisis de la misma, o consecuencia del estudio de los contenidos y de las relaciones que se establecen entre éstos. -Estructura sustantiva. -Estructura sintáctica. -Organización.

La Didáctica como disciplina pedagógica. 1. El concepto de Didáctica. 1. 1. Etimología. 1. 2. Acepciones más usuales. 1. 3. Definiciones. 1. 4. La Didáctica mediante su objeto de estudio. 1. 5. La Didáctica a través de sus contenidos. 2. La Didáctica como disciplina pedagógica. 3. Dimensión histórica de la Didáctica. 3. 1. Etapa predidáctica. 3. 2. Etapa del metodismo. 3. 3. Etapa científica. 4. Dimensión epistemológica y científica de la Didáctica. 5. Dimensión semántica de la Didáctica.

La Didáctica como disciplina pedagógica.