El maestro y el nio con audicin limitada

El maestro y el niño con audición limitada Norma Del Río, Ana María Jiménez, Mariaelena Hernández, Dolores Ayala, Pablo Lonngi

Ley General de Educación Tratándose de menores con discapacidades, la educación especial propiciará su integración a los planteles de educación básica regular. . . e incluirá orientación a los padres o tutores así como a los maestros y personal de educación básica regular

Objetivo del Proyecto: Estructurar un programa de intervención que cuide y asegure las condiciones necesarias para que la estancia en la escuela de ocho niños con audición limitada tenga la misma calidad educativa que para sus compañeros normoyentes

Investigación Participante: ] Tratar al niño en su contexto ] Trabajo multidisciplinario con distintos grados de participación ] Los padres, maestros y niños son sujetos de intervención

Características de los 8 niños: Distribuidos en seis grupos C Con pérdidas auditivas de severas a profundas C Uso de auxiliares desde los dos años C Tres pares de hermanos C Dos con secuelas agregadas C

Características del Preescolar: e Educación activa e integral e Grupos de veinte niños en promedio e Una maestra y asistente por grupo e figura masculina (3 maestros) e Capacitación continua del personal e Participación de los padres

Intervención con los maestros: J Modelamos patrones de comunicación e interacción J Cuaderno itinerante (escuela-casaterapia) J Juntas mensuales informativas, retroalimentadoras, soluciones conjuntas

Preocupaciones de los maestros: _ _ _ Condiciones ambientales Conducta del niño Conducta de los compañeros Situaciones entre padres Situaciones de manejo grupal

Contrastes entre grupos: Maestros de grupo A Grupo de niños con audición limitada A Grupo de niños con “problemas de conducta” Maestros especiales A Cada uno opinó sobre todos los niños con audición limitada

Preocupaciones maestros de grupo: Grupo Niños con audición limitada @ Integración compañeros @ Actitudes de vigilancia y protección Grupo Niños con problemas conducta @ Conducta desviante @ Sensación de descontrol @ Mayor distancia personal

Diferencias entre maestros: Maestros de grupo b Preocupaciones diferentes entre los dos grupos de niños b Preocupaciones derivadas del mayor contacto con padres Maestros especiales b Preocupaciones indiferenciadas b Polarización respuestas de

Percepción general: E Necesita cuidados especiales E Parece estar en su mundo E A la menor provocación responde agresivamente E No me hace caso

E Requiere E No de vigilancia continua sé que necesita de mí E Hay niños que hablan por él E Hay niños que lo ignoran

Tarde o temprano cualquiera de los hijos nuestros. . . sabrá que dos más dos son cuatro. . . pero si no conoce y acepta a los que son diferentes, entonces en su cielo habrá constelaciones incompletas y grandes agujeros negros