T C ETMESGUT KAYMAKAMLII le Milli Eitim Mdrl

T. C. ETİMESGUT KAYMAKAMLIĞI İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü (2015 -2019) STRATEJİK PLANLAMA BİLGİLENDİRME TOPLANTISI Ocak, 2015

HER ŞEY BİZİMLE BAŞLAR 1 x 0=0 25780 x 0=0 0=şikayet eden, olumsuz düşünen 1 x 1=1 25780 x 1=25780 1=bananeci, vurdumduymaz, işler bir şekilde yürürcü 1 x 2= 2 25780 x 2= 51560 2= bulunduğu ortama bir şeyler katan, anlam veren

TOPLANTININ AMACI Her tür ve kademedeki eğitim kurumlarının ikinci plan dönemi stratejik planlarının (20152019) hazırlanma sürecine rehberlik etmek ve istişarelerde bulunmak.

PLANLAMA 09: 00 -11: 00 …………. . . REHBERLİK VE BİLGİLENDİRME 13: 00 -15: 00……………. REHBERLİK VE BİLGİLENDİRME

Hazırlanacak olan stratejik planlar, kaynakların stratejik önceliklere göre dağıtılmasına ve eğitim kurumlarının geleceğine yön vereceğinden okullarımızın, bu programda yer alan adımların plan hazırlama sürecinde önemle takip edilmesi ve uygulanması büyük önem arz etmektedir.

YASAL DAYANAKLAR a) 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu b) Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik c) Kamu İdareleri için Stratejik Planlama Kılavuzu

“Stratejik plan hazırlık süreci” dört aşamalı olarak yürütülecektir. 1 -Hazırlık Dönemi Çalışmaları ve Hazırlık Programı 2 - Durum Analizi, 3 -Geleceğe Yönelim 4 -İzleme ve Değerlendirme

OKUL/KURUM STRATEJİK PLAN DAĞILIMI STRATEJİK PLAN GELECEĞE BAKIŞ İZLEME VE DEĞERLENDİRME MİSYON VİZYON DEĞERLER RAPORLAMA MEVCUT DURUM TARİHİ GELİŞİM YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER TEMALAR ÜRÜN VE HİZMETLER AMAÇLAR VE HEDEFLER PAYDAŞ ANALİZİ PERFORMANS GÖSTERGELERİ KURUM İÇİ ANALİZ FAALİYET/PROJELER Örgüt Yapısı STRATEJİLER İnsan Kaynakları Teknoloji Mali Kaynaklar İstatistiki veriler ÇEVRE ANALİZİ PEST Üst Politika Belgeleri GZFT ANALİZİ 9

1 -Hazırlık Dönemi Çalışmaları ve Hazırlık Programı

A) Stratejik Planlama Üst Kurul ve Ekiplerinin Oluşturulması Okul/ Kurum Düzeyinde: Okul Müdürünün Başkanlığında, bir Okul Müdür Yardımcısı, bir öğretmen ve Okul/Aile Birliği Başkanı ile bir yönetim kurulu üyesi olmak üzere 5 kişiden oluşan üst kurulur.

Stratejik plan hazırlamakla yükümlü kılınmış tüm kurumlar aşağıda belirtilen ekip ve kurulları formla İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne bildirmek zorundadırlar.

Stratejik Planlama Ekiplerinin oluşturulması Okul Düzeyinde: Okul müdürü tarafından görevlendirilen ve üst kurul üyesi olmayan müdür yardımcısı başkanlığında, belirlenen öğretmenler ve gönüllü velilerden oluşur.

KURUM KİMLİK BİLGİSİ Kurum Adı ( Kurumun tam adı yazılacak) Kurum Türü Kurum Kodu Kurum Statüsü Kurumda Çalışan Personel Sayısı Öğrenci Sayısı Öğretim Şekli Okulun Hizmete Giriş Tarihi Normal ikili KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ Tel. : Fax : Kurum Telefonu / Fax Kurum Web Adresi Mail Adresi Kurum Adresi Kurum Müdürü Kurum Müdür Yardımcıları Kamu Özel Yönetici : Öğretmen : Hizmetli : Memur : Mahalle : Posta Kodu : İlçe : İli : (Adı ve Soyadı) GSM Tel: Müdür Baş Yard : GSM Tel Müdür Yard. 1 : GSM Tel Müdür Yard. 2 : GSM Tel

1 -Stratejik planın hazırlanma döneminde genel olarak plan süreci ve yöntemi ile ilgili bilgilerin yer aldığı bir (GİRİŞ) bölüm hazırlanmış mıdır? 2 -Kurum kimlik bilgilerinin yer aldığı bir sayfa mevcut mu?

2) Durum Analizi DURUM ANALİZİ NEREDEYİZ ? Durum Analizi çalışmasında okullar; a. Tarihsel gelişim, b. Mevzuat analizi, c. Faaliyet alanları ile ürün ve hizmetler, d. Paydaş analizi ile kurum içi ve kurum dışı analizleri, e. Üst politika belgelerinin analizi yaparak gelişim alanlarını belirlerler.

Durum Analizi Aşamaları Tarihsel Gelişim Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi Faaliyet Alanları ile Ürün ve Hizmetlerin Belirlenmesi Paydaş Analizi Kurum İçi Analiz Çevre Analizi 18

2. TARİHSEL GELİŞİM Kurumun hangi tarihte hangi amaçlara hizmet etmek için kurulduğunun, bugüne kadar geçirdiği kritik aşamaların, yaşadığı önemli yapısal dönüşümlerin analitik bakış açısıyla değerlendirildiği bölümdür. “Kökü mazide olan atiyim. ’’ - Yahya Kemal 19

3. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ Kurumun mevzuattan kaynaklanan yükümlülüklerinin tespitinin yapıldığı aşamadır. Kuruma görev ve sorumluluklar yükleyen, kurumun faaliyet alanını düzenleyen yasal düzenlemeler analiz edilir. Yasal yükümlülükler ve mevzuat analizinin çıktıları daha sonraki aşamada kuruluşun faaliyet alanlarının belirlenmesine ve kuruluşun misyonunun oluşturulmasına katkı sağlar. Faaliyet Alanı Belirle Misyon Oluştur 20

Yasal Yükümlülük (Görevler) OKUL YÖNETİMİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM Dayanak(Kanun, Yönetmelik, Genelge adı ve numarası) 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu Lise ve Ortaokullar Yönetmeliği MEB Yönetici ve Öğretmenlerin Ders ve Ek ders Saatlerine İlişkin Karar Taşınır Mal Yönetmeliği 222 Sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu MEB eğitim Öğretim Çalışmalarının Planlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge MEB Öğrenci Yetiştirme Kursları Yönergesi Milli Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği Öğrencilerin Ders Dışı Eğitim ve Öğretim Faaliyetleri Hakkındaki Yönetmelik

PERSONEL İŞLERİ MÜHÜR, YAZIŞMA, ARŞİV REHBERLİK VE SOSYAL ETKİNLİKLER MEB Personel İzin Yönergesi Devlet Memurları Tedavi ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği Kamu Kurum ve Kuruluşlarında Çalışan Personelin Kılık Kıyafet Yönetmeliği Memurların Hastalık Raporlarını Verecek Hekim ve Sağlık Kurulları Hakkındaki Yönetmelik MEB Personeli Görevde Yükselme ve Unvan Değişikliği Yönetmeliği Resmi Mühür Yönetmeliği Resmi Yazışmalarda Uygulanacak Usul ve Esaslar Hakkındaki Yönetmelik MEB Evrak Yönergesi MEB Arşiv Hizmetleri Yönetmeliği Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği MEB Bayrak Törenleri Yönergesi Okul Spor Kulüpleri Yönetmeliği ÖĞRENCİ İŞLERİ Okul Servis Araçları Hizmet Yönetmeliği e-okul Yönergeleri SİVİL SAVUNMA Daire ve Müesseseler İçin Sivil Savunma İşleri Kılavuzu Sabotajlara Karşı Koruma Yönetmeliği Binaların Yangından Korunması Hakkındaki Yönetmelik

4. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLERİN BELİRLENMESİ Yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi çıktılarından da yararlanılarak kuruluşun ürettiği temel ürün ve hizmetler belirlenir. Faaliyet Alanı – Ürün/Hizmet FAALİYET ALANI 1 Ürün/Hizmet 2. . . FAALİYET ALANI 2 Ürün/Hizmet 1 Belirlenen ürün ve hizmetlerin faaliyet alanları altında gruplanması faaliyetlerin bütününün incelenmesi açısından faydalıdır. Paydaşların görüş ve önerileri alınırken bu aşamada belirlenen faaliyet alanları bazında çalışmalar yürütülebilir. Ürün/Hizmet 2 … 23

Faaliyet alanları ile ürün ve hizmetlerin belirlenmesi aşamasında “Standart Dosya Planı” ve “Kamu Hizmet Envanteri”nin incelenmesi kurumun faaliyetlerinin bütünsel şekilde görülmesi ve faaliyetler arasındaki ilişkinin görülmesi açısından önemlidir. 24

Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri Eğitim hizmetleri Öğrenci başarısının değerlendirilmesi Öğretim hizmetleri Sınav işleri Toplum hizmetleri Sınıf geçme işleri Kulüp çalışmaları Öğrenim belgesi düzenleme işleri Diploma Personel işleri Sosyal, kültürel sportif etkinlikler Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi Burs hizmetleri Öğrenci sağlığı ve güvenliği Yiyecek İçecek Hizmetleri Okul çevre ilişkileri Bilimsel vs araştırmalar Rehberlik Yaygın eğitim Staj çalışmaları Mezunlar (Öğrenci) ve Atölye, donanım, Atölyede Staj Yapan Döner Sermaye Hizmetleri Öğrenciler

Tarihi Gelişim: Okul/kurumun hangi tarihte hangi amaçlara hizmet etmek için kurulduğu, bugüne kadar geçirdiği kritik aşamalar, önemli yapısal dönüşümler anlatılmış mıdır? Yasal Yükümlülükler: Okul/kurumun görevleri ve bu görevlerin dayanakları olan mevzuat (kanun, yönetmelik, yönerge, genelge vb. ) isimleri listelenmiş midir? Faaliyet alanları ve Ürün ve Hizmetleri: Okul/kurumun faaliyet alanları ve bu alanların içerisinde yer alan ürün/hizmetler listelenmiş midir?

PAYDAŞ ANALİZİ Temel aşamaları: �Paydaşların tespiti �Paydaşların önceliklendirilmesi �Paydaşların değerlendirilmesi �Paydaşların görüş ve önerilerinin alınması ve değerlendirilmesi

PAYDAŞ SINIFLANDIRMA MATRİSİ

Kurum içi-Dışı İç Paydaşlar Yöneticilerimiz Öğretmen Öğrenci Veli Okul Aile Birliği Memur ve Hizmetliler Resmi Okullarımız / Kurumlarımız Özel - Okullarımız / Kurumlarımız Bakanlık Merkez Teşkilatı/İlgili Genel Müdürlük Ankara Valiliği Ankara Büyükşehir Belediye Başkanlığı Muhtar İl/İlçe Kuvvet Komutanlıkları İl/İlçe Emniyet Müdürlüğü Hizmet alınan kurum ve kuruluşlar Sincan/Fatih Karakolu Sincan Kaymakamlığı Sincan İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Sincan Belediye Başkanlığı İlçe Mal Müdürlüğü Üniversiteler (Ankara-Gazi-Hacettepe vs) İşletmeler/Esnaflar/Ticaret Odaları Eğitim Sendikaları İl Sağlık Müdürlüğü İlçe Sağlık Başkanlığı Semt Polikilinliği Sincan Organize Sanayi Bölgesi √ √ √ Dış Paydaş √ √ √ √ √ √ Paydaş Türü Lider Çalışanlar Hedef Kitle Temel Ortak Stratejik Ortak √ √ √ √ √ √ √ √ 0 √ √ 0 √ √ √ √ 0 √ 0 0 0 0 0 √ √ 0 √ 0 0 0 √ Tedarikçi 0 0 √ 0 0 √ √ √ √ 0

PAYDAŞ ÖNCELİKLENDİRME MATRİSİ

NEDEN PAYDAŞ Paydaşın Kurum Faaliyetlerini Etkileme Derecesi Tam 5" "Çok 4", "Orta 3", "Az 2", "Hiç 1" 1. 2. 3 İzle 4, 5 bilgilendir MEB X X 5 Bilgilendir, Birlikte çalış 5 5 Bilgilendir, Birlikte çalış 3 3 İzle, Değerlendir Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum Ankara Büyükşehir Belediyesi X 1. 2. 3 gözet 4, 5 Birlikte Çalış Amaçlarımıza Ulaşmada Destek 5 İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum Ankara Valiliği Paydaşın Taleplerine Verilen Önem Sonuç PAYDAŞLAR DIŞ PAY, İÇ PAYDAŞ Özellikle Kültürel faaliyetler ve alt yapı çalışmalarında yardımcı

Kurum Başarımızda Öncelikli Grup Öğretmenler Öğrenciler 5 5 Bilgilendir, Birlikte Çalış Kurum Başarımızda Öncelikli Grup 5 5 Bilgilendir, Birlikte Çalış X X

Paydaş Analizi: Okul/kurumun yöneticisi plan hazırlıklarına katılmış mı? Paydaşlar belirlenerek sınıflandırılmış mı(paydaş sınıflandırma matrisi)? Paydaşların neden paydaş oldukları belirtilmiş mi? Sunulan ürün ve hizmetlerle paydaşlar ilişkilendirilmiş mi (yararlanıcı-ürün/hizmet matrisi)? Paydaş görüşlerinin nasıl alındığı ve plana nasıl yansıtıldığı anlatılmış mı? Planın hazırlanmasına okul/kurum dışından hangi kurum ve kuruluşların katılımı sağlanmıştır?

Kurum içi ve çevre analizi

5. Kurum İçi Analiz 5. 1 Örgütsel Yapı 5. 2 İnsan Kaynakları (Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı Hizmetli/ Memur Sayısı) 5. 3 Teknolojik Düzey 5. 4 Mali Kaynaklar 6. 7. 5. 5 İstatistikî Veriler (Öğrenci sayıları, başarı, ödül-ceza bilgileri, devamsız, başarısız, sınıf tekrarı, okul başarısı vs) Çevre Analizi 6. 1 PEST (Politik‐Yasal, Ekonomik, Sosyo‐Kültürel , Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi 6. 2 Üst Politika Belgeleri GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar,

Kurum içi analizi 1 - Beşeri Kaynaklar Ø Kuruluş personelinin sayısı ve dağılımı Ø Personelin eğitim düzeyi, yetkinliği ve deneyimi 2 - Teknolojik Yapı Ø Kuruluşun teknolojik alt yapısı Ø Teknolojiyi kullanma düzeyi 3 - Mali Durum Ø Mali kaynaklar Ø Bütçe büyüklüğü Ø Kuruluşun araç, bina envanteri ve diğer varlıkları

4 - Kuruluşun Yapısı Ø Örgüt yapısı Ø Birimler ve yetki çakışmaları, Ø Kuruluş yapısında ve görev alanındaki önemli değişimler, Ø Kuruluş yapısında ve görev alanında yapılması düşünülen önemli değişiklikler, Ø İzleme ve değerlendirme sistemi 5 - Kurum Kültürü Ø İletişim süreçleri Ø Karar alma süreçleri Ø Gelenekler ve değerler

Mali Kaynaklar Kermes, vb. faaliyetlerden sağlanan gelirler Genel Bütçe Okul aile Birliği (Velilerden gönüllü bağışlar) Kira Gelirleri Döner Sermaye Vakıf ve Dernekler

-Okul/kurumun örgütsel şeması gösterilmiş mi? Kurumda bulunan şubeler, kurullar, komisyonlar, bölümler vb birimler görevleri anlatılmış mı? -Okul/kurumda çalışanlarla ilgili insan kaynakları bilgileri verilmiş mi? -Okul/kurumun sahip olduğu ve ihtiyaç duyduğu fiziki ve teknolojik altyapısı ve teknolojiyi kullanabilme durumu belirtilmiş mi? -Okul/kurumun kaynak tablosu, gelir ve gider durumu yıllara göre verilmiş mi? -Okul/kurumla ilgili her türlü istatistiki veriler geriye dönük üç yıllık(2012 -2013 -2014) verilmiş midir?

Çevre Analizi

PEST Analizi

Politik-Yasal Faktörler Temel Eğilimler İlişkisi Okulumuz, Milli Eğitim Bakanlığı politikaları, AB uyum süreci çalışmaları ve Milli Eğitim Bakanlığı 2015– 2019 stratejik planlama faaliyetleri ışığında eğitimöğretim faaliyetlerine devam etmektedir. Öğrencilerini eğitimin merkezine koyan bir yaklaşım sergileyen okulumuz, öğrencilerin yeniliklere açık ve yeniliklerden haberdar, gelişim odaklı olmasını sağlayıcı, önleyici çalışmalarla risklerden koruyucu politikalar uygulayarak yasal sorumluluklarını en iyi şekilde yerine getirmek için çalışmaktadır.

Ekonomik Faktörler Temel Eğilimler İlişkisi Okulumuzun bulunduğu çevre sürekli göç alan bir bölge olduğu için, genel bağlamda ailelerimizin sosyoekonomik düzeyleri düşük seviyelerdedir. Bu açıdan bakıldığı zaman, ailelerin okulun maddi kaynaklarına çok fazla katkısı olmamaktadır. Beli dönemlerde okul bünyesinde okul-aile işbirliği ile çalışmaları düzenlenmekte, buradan elde edilen gelirlerle okulumuzun eksikleri giderilmeye çalışılmaktadır. Ayrıca, ekonomik durumu iyi olan velilerimizin okulumuza yardımları olmaktadır.

Sosyal-Kültürel Faktörler Temel Eğilimler İlişkisi Okulumuzun bulunduğu çevredeki hızlı yoğun göç olgusu, bireylerin uyum problemlerini de beraberinde getirmektedir. İnsanların değişen sosyal yapı ile birlikte geleneklerinden uzaklaşması ve artan yoksulluk, işsizlik gibi sorunlar, insanlar arasındaki kişisel rekabetin artmasına, sosyal dayanışmanın zarar görmesine yol açmaktadır. İnsanlar arasında güven ilişkileri önemli düzeyde zayıflamıştır. Bu öğrenci profilimize de olumsuz bir şekilde yansımaktadır. Kitle iletişim organlarının doğru kullanılamaması ya da insanları yanlış yönlendirmeleri toplum içi huzur ve uyumu olumsuz etkilemektedir. Okulumuzun bulunduğu çevrede bu hususlar yoğun bir şekilde yaşanmaktadır.

Teknolojik Faktörler Temel Eğilimler İlişkisi Okulumuz ile ilgili faaliyetlerimiz e-okul sistemi üzerinden yürütülmektedir. Okulumuz bünyesinde teknolojik açıdan bilgisayarlar, yansıtım (projeksiyon) cihazları, gerekli yazılımlardan mümkün olduğunca yararlanılmaya çalışılmaktadır. Okul bünyesinde Bilişim Teknolojileri sınıfı bulunmakta, teknoloji ve bilgiyi elde etme imkânları açısından baktığımız zaman, imkânlar mevcut olmakla birlikte, öğrencilerimiz bilişim teknolojilerini gerektiği gibi kullanma ve bu imkânlardan faydalanabilme becerisinden

Üst Politika Belgeleri -MEB Politikaları -10. Kalkınma Planı - Hükümet Programı - MEB 2015 -2019 stratejik planı -Ankara Milli Eğitim Müdürlüğü 2015 -2019 Stratejik Planı -Etimesgut İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015 -2019 Stratejik Planı -19. Milli Eğitim Şurası

GFTZ Analizi

-Okul/kurumun bulunduğu bölgenin sosyo-ekonomik düzeyi, gelir durumu, nüfus ve göç durumu genel olarak anlatılmış mıdır? -Üst politika belgeleri incelenmiş mi? (Özellikle MEB Stratejik Planı, İl/İlçe MEM Stratejik Planı) -GZFT Analizi: Okul/kurumun güçlü, zayıf yönleri ile fırsat ve tehditleri belirlenmiş mi?

GELECEĞE BAKIŞ KAMU İDARELERİ İÇİN STRATEJİK PLANLAMA KILAVUZU; 5. BÖLÜM 1 2 3 4 5 6 • MİSYON • VİZYON • TEMEL DEĞERLER • AMAÇLAR • HEDEFLER • STRATEJİLER 50

GELECEĞE BAKIŞ Kuruluşun varoluş gerekçesi Temel İlkeler Arzu edilen gelecek Orta vadede ulaşılacak amaçlar Spesifik, somut ve ölçülebilir hedefler MİSYON VE İLKELER VİZYON AMAÇLAR VE HEDEFLER NEREYE ULAŞMAK İSTİYORUZ ? 51

MİSYON Kelime anlamı olarak bir kimseye, bir kurula verilen özel görevdir. Yönetim açısından örgütü benzer örgütlerden ayırt etmeye yarayacak uzun dönemli görev veya amaç olarak tanımlanabilir. 52

MİSYON Bir kuruluşun Anayasasıdır, varlık sebebidir. Kuruluşun ne yaptığını, nasıl yaptığını ve kimin için yaptığını açıkça ifade eder. Kurumdaki tüm çalışanlara ortak bir yön verir. 53

MİSYON Misyon bildirimi stratejik plan dokümanının diğer kısımlarına da temel oluşturur, şemsiye kavramdır. Misyon bildirimi kuruluşun yasal düzenlemelerinde yer alır. 54

MİSYON BİLDİRİMİ Özlü, açık ve çarpıcı şekilde ifade edilir. Hizmetin yerine getirilme sürecini değil, amacını tanımlar. Yasal düzenlemelerle kuruluşa verilmiş olan görev ve yetkiler çerçevesinde belirlenir. Kuruluşun hizmet sunduğu kişi ve kuruluşlar belirtilir. Kuruluşun sunduğu hizmet ve/veya ürünler tanımlanır. 55

MİSYON BİLDİRİMİ İÇİN CEVAPLANMASI GEREKEN SORULAR Kuruluşun varoluş nedeni nedir? Kuruluş kimlere hizmet sunuyor? Kuruluş hangi alanda çalışıyor? Kuruluşun yerine getirmek zorunda olduğu yasal görevler nelerdir? Kuruluş hangi ihtiyaçları karşılıyor? 56

MİSYON ÖRNEKLERİ NEDE N NASIL KİME NE MİSYON “Kurum ve kuruluşların daha etkin yönetilmesi ve sürekli gelişimi için, eğitim, danışmanlık, araştırma ve yayın hizmetlerini insan odaklı yaklaşımlar ile gerçekleştirmek. ” 57

MİSYON ÖRNEKLERİ Mesleki ve Teknik Eğitim Genel Müdürlüğü Misyonu “Sosyal ve ekonomik sektörlerin işgücü taleplerini mesleki ve teknik eğitim ile karşılamak, isteyenleri meslek sahibi yapmak, ulusal ve uluslararası standartlara uygun mesleki yeterliliğe sahip iş gücü yetiştirmek, mesleği değerli kılmak için strateji ve politikalar geliştirmek ve uygulamak. “ 58

MİSYON ÖRNEKLERİ Hacettepe 2013/2017 Stratejik Planı Misyonu “Hacettepe Üniversitesi bilim, teknoloji, görsel ve işitsel sanat alanlarında yürüttüğü araştırmalar ve verdiği eğitim-öğretimle, değişime ve gelişime açık bireyler yetiştirmeyi, her alandaki birikimini toplum yararına sunmayı görev edinmiştir. ” 59

VİZYON Kelime anlamı; görünüm, ileri görüş Vizyon kuruluşun ideal geleceğini sembolize eder. En geniş, en genel ve en kapsamlı amaçları içerir. Kurumun ulaşmayı arzu ettiği geleceğinin iddialı ve gerçekçi bir ifadesidir. 60

VİZYON Güçlü bir vizyon İdealisttir; yürekten gelmesi, hissedilmesi gerekir. İyi ifade edilmiş vizyon Kısa ve akılda kalıcıdır. Özgündür; kuruluşun vizyonunu diğerlerinden ayırt edici özelliğe sahiptir. İlham verici ve iddialıdır. Çekicidir; kuruluş çalışanları kadar diğer paydaşların da ilgisini çeker. Gelecekteki başarıları ve ideal olanı tanımlayıcıdır. 61

VİZYON BİLDİRİMİ İÇİN CEVAPLANMASI GEREKEN SORULAR Kuruluşun ideal geleceği nedir? Kuruluş; çalışanları ve yararlanıcıları tarafından nasıl algılanmak istiyor? Hesap verme sorumluluğu taşıyan idari ve siyasi otoriteler nasıl bir gelecek öngörüyor? 62

VİZYON ÖRNEKLERİ MEB 2015 -2019 Stratejik Planı Vizyonu (Taslak) “Düşünme, anlama ve sorun çözme yetkinliği gelişmiş, insanlığın ve demokrasinin temel değerlerini ve millî kültürü içselleştirmiş, iletişime ve paylaşıma açık, sanat becerisi gelişmiş, özgüveni ve sorumluluk bilinci yüksek, girişimci, yaratıcı, yenilikçi, sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine ortam ve imkân sağlamak. ” 63

VİZYON ÖRNEKLERİ Mesleki ve Teknik Eğitim Genel Müdürlüğü Vizyonu “Sosyal ve ekonomik sektörler ile iş birliği içinde ulusal ve uluslararası mesleki yeterliliği ile kabul gören, mesleki değerlere sahip, yaratıcı, yenilikçi, girişimci, üretken, ekonomiye değer katan ehil işgücü yetiştiren, kalite değerleri oluşturulmuş lider bir kurum olmak. “ 64

VİZYON ÖRNEKLERİ Hacettepe Üniversitesi 20132017 Stratejik Planı Vizyonu “İlham verici bir dünya markası olan; öğrencisi, personeli ve mezunu olmaktan gurur duyulan; değişime ve gelişime liderlik eden bir üniversite olmaktır. ” 65

Misyon Vizyon Bugünü yansıtır Yarını gösterir Müşterileri belirler İlham vericidir Temel süreçleri belirlemeye yarar Kurumun gitmek istediği yönü belirler Performans ölçütlerini belirlemeye yarar Stratejik karar ölçütlerini belirlemeye yarar

TEMEL DEĞERLER Temel değerler; kuruluşun kurumsal ilkeleri ve davranış kuralları ile yönetim biçimini ifade eder. Temel değerler kuruluşun kararlarına, seçimlerine ve stratejilerinin belirlenmesine rehberlik eder. � Vizyon ve misyonu gerçekleştirebilmek için ortak temel değerleri ifade eder, � Çalışanları güdüler en iyi performansı sağlayacak temel inançları ifade eder. 67

TEMEL DEĞERLER Temel ilkeleri ve inançları açık ve kesin bir dille ortaya koymalıdır. Çalışanların işlerini en iyi şekilde yapacakları şartlara ilişkin temel düşünceyi belirtmelidir. Kuruluşun vizyonunu gerçekleştirmesini sağlayacak sistem ve süreçleri desteklemelidir. 68

TEMEL DEĞERLER Kişiler Süreçler Performans • Kuruluş çalışanlarına ve paydaşlarla ilişkilere yönelik değerler • Kuruluşun yönetim, karar alma ve hizmet üretimi sürecine ilişkin değerler. • Kuruluşun ürettiği hizmet ve/veya ürünlerin kalitesine yönelik beklentiler. 69

TEMEL DEĞERLER İÇİN CEVAPLANMASI GEREKEN SORULAR Kuruluşun çalışma felsefesi nedir? Kuruluşun çalışmalarına temel teşkil eden ilkeler, standartlar ve idealler nelerdir? Kuruluşun personeli tarafından benimsenen değerler ve inançlar nelerdir? 70

TEMEL DEĞERLERE ÖRNEKLER T. C Başbakanlık 2011/2015 Stratejik Planı Temel Değerler � Saygınlık ve Güvenilirlik � Tarafsızlık � Öncülük ve Yönlendiricilik � Yenilikçilik � Şeffaflık, Hesap Verebilirlik ve Etik Değerlere Bağlılık � Tutarlılık ve Öngörülebilirlik � İhtiyaç ve Beklentilere Duyarlılık � Katılımcılık � Sürekli Gelişim � Yetkinliğe ve Uzmanlığa Önem Vermek 71

Sincan İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015 -2019 Stratejik Planı (Taslak) Temel Değerler Çalışanı ön plana çıkarma Paydaşlardan gelen fikirlere değer verip değerlendirme Her çalışana değer verme, eşit fırsat tanıma Ödüllendirerek motivasyon Hata olmadan önleme Açık ve dürüst iletişim Bireysel yenilikçiliği ve yenilikleri destekleme Birbirine saygılı davranma Planlamacı yaklaşım Sürekli gelişme düşüncesi Herkese katma değer üretme Problemin değil çözümün parçası olma Karar almada şeffaflık

T. C. ETİMESGUT KAYMAKAMLIĞI İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü TEŞEKKÜR EDERİM İLKNUR ESEN ETİMESGUT MEM ARGE SORUMLUSU