retimde Kullanlan Yaklamlar Stratejiler Dr Sleyman Sadi SEFEROLU

Öğretimde Kullanılan Yaklaşımlar (Stratejiler) Dr. Süleyman Sadi SEFEROĞLU Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü 06532 Beytepe ANKARA e-Posta: Web: sadi @ hacettepe. edu. tr http: //yunus. hacettepe. edu. tr/~sadi/

Yaklaşımlar q Sunuş yoluyla öğretme yaklaşımı q Buluş yoluyla öğretme yaklaşımı q Araştırma-inceleme yoluyla öğretme yaklaşımı 2

Sunuş Yoluyla Öğretme Yaklaşımı q Sunuş yoluyla öğretme yaklaşımı, kavram ve genellemelerin öğretildiği bir yoldur. q Açıklayıcı ve yorumlayıcı bir yaklaşım söz konusudur. q Bu yaklaşımda etkinliklerin merkezinde “öğretmen” yer almaktadır. 3

Sunuş Yoluyla Öğretme Yaklaşımının Üstünlükleri q Açıklama gerektiren her konu ve durumda kullanılabilir. q Uygulanması kolaydır. q Bilişsel alanın bilgi düzeyindeki hedeflerini kazandırmada etkilidir. q Zaman açısından ekonomiktir. q Belli bir konuda ön öğrenmelerin yetersiz olduğu durumlarda etkilidir. 4

Sunuş Yoluyla Öğretme Yaklaşımının Sınırlılıkları q Gerekli önlemler alınmazsa öğrenme ortamı sıkıcı hale gelebilir. q Etkinliklerin merkezinde “öğretmen” bulunmaktadır. q Etkin katılımı sağlamak için sınıfta iyi işleyen bir etkileşim ortamının sağlanması gerekir. q Bol örnekle desteklenmesi gerekir. Aksi taktirde etkililiği düşer. 5

Buluş Yoluyla Öğretme Yaklaşımı q Öğrenci etkinliğine dayalı bir öğretme yaklaşımıdır. q Öğrenciyi öğrenmeye güdülemede etkilidir. q Bu yaklaşımda öğretmen öğrencilere ipuçları vererek onları yönlendirerek sonuca ulaşmalarına sağlar. q Etkinlik sonunda öğrenci genellemeleri kendisi yapar. 6

Buluş Yoluyla Öğretme Yaklaşımının Üstünlükleri q Öğrencilere öğrenmeyi öğretmede etkilidir. q Öğrenenlerde sorun çözme becerisini geliştirir. q Süreçte öğrenci etkindir. § Öğrenci etkinliğine dayalı olması nedeniyle kalıcı öğrenmeler gerçekleşir. q Sınıf içi etkileşimi arttırmada etkilidir. q Bilişsel alanın üst düzey hedef davranışlarının kazanılmasında etkilidir. 7

Buluş Yoluyla Öğretme Yaklaşımının Sınırlılıkları q Her konunun öğretimi için uygun olmayabilir. q Öğretmenin düzenli ve kapsamlı bir şekilde hazırlığını gerektirir. q Zaman alıcıdır. 8

Araştırma-İnceleme Yoluyla Öğretme Yaklaşımı q Araştırma-inceleme yoluyla öğretme yaklaşımı, öğrencilerin araştırma ve inceleme yapmalarına ağırlık veren bir öğretme yaklaşımıdır. q Öğretmen yol göstericidir, rehber konumundadır. q Öğrenci, araştırma–inceleme yoluyla bir sorunun çözülebileceğini öğrenir. 9

Araştırma-İnceleme Yoluyla Öğretme Yaklaşımının Üstünlükleri q Bu yaklaşımla öğrencilere problem çözme becerisi kazandırılır. § Öğrenci neden-sonuç ilişkilerini yaşayarak öğrenir. § Öğrenciye bilimsel düşünme alışkanlığı kazandırır. q Bu öğretme yaklaşımı öğrenci etkinliklerine dayalıdır, § Öğrenme sürecinde etkin olan öğrencidir. q Hem sınıf-içi hem de sınıf-dışı etkinlikleri için uygundur. q Her yaş düzeyi için uygun bir şekilde uygulanabilir. q Etkinliklerle yaparak yaşayarak öğrenme olanağı sağlanmış olur. q Bilişsel alanın üst düzey hedef davranışlarının (uygulama, analiz, sentez gibi) kazanılmasında etkilidir. 10

Araştırma-İnceleme Yoluyla Öğretme Yaklaşımının Sınırlılıkları q Uygulanan yaş düzeyine bağlı olarak bazı düzenlemeler yapmayı gerektirebilir. q Zaman alıcıdır. 11

Kaynakça q Bilen, M. (1999). Plandan uygulamaya öğretim. Ankara: Anı Yayıncılık. q Demirel, Özcan (2008). Öğretim İlke ve Yöntemleri: Öğretme sanatı (14. Baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık. q Senemoğlu, Nuray (2009). Gelişim, öğrenme ve öğretim: Kuramdan uygulamaya. Ankara: Pegem A Yayıncılık. q Sönmez, V. (2007). Program geliştirmede öğretmen elkitabı. Ankara: Anı Yayıncılık. 12

Teşekkürler!!! 13