Temel Kavramlar renme lkeleri Dr Sleyman Sadi SEFEROLU
- Slides: 16
Temel Kavramlar: Öğrenme İlkeleri Dr. Süleyman Sadi SEFEROĞLU Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü 06532, Beytepe-ANKARA e-Posta: sadi @ hacettepe. edu. tr Web: http: //yunus. hacettepe. edu. tr/~sadi/ --
Öğrenme Nedir? q Öğrenme, bireyin olgunlaşma düzeyine göre yaşantıları aracılığıyla ya da çevresiyle etkileşimi sonucunda yeni davranışlar kazanması ya da eski davranışlarını değiştirmesi sürecidir. q Öğrenmelerin nasıl gerçekleştiğini daha iyi anlayabilmek için öğrenme ilkelerine göz atmakta yarar vardır. 2
Öğrenme İlkeleri (1) q Öğrenme birikimli bir süreçtir. Başka bir deyişle, öğrenme daha önceki öğrenilen bilgi ve beceriler üzerine inşa edilir. Bir öncekine dayalı, bir sonrakine hazırlayıcıdır. 3
Öğrenme İlkeleri (2) q Öğrenme § § basitten karmaşığa, kolaydan zora, somuttan soyuta, yakın çevreden uzak çevreye doğru oluşur. Somut bilgiler daha kısa sürede kazanılır ve daha kolay öğrenilir. 4
Öğrenme İlkeleri (3) q Yeni öğrenilenlerin daha önce öğrenilenlerle bağlantısı kurulursa öğrenme kalıcı olur. 5
Öğrenme İlkeleri (4) q Yapılacak olan öğrenme etkinliği için gerekli ön koşul davranışlar kazanılmış olmalı ve öğrenci bunları hatırlayarak kullanabilmelidir. Öğretilecek konu ile ilgili önbilgiler ne kadar kuvvetli olursa, yeni konunun öğrenilmesi de o kadar kolay ve istenilen düzeyde olur. 6
Öğrenme İlkeleri (5) q Öğrenme yalnızca bilgi vermeye değil, ilişki kurma ve transfer edebilmeye de odaklanmalıdır. q Öğrenmenin transferi, öğrenilmiş durumla transfer edilecek durum arasındaki benzerliğe bağlıdır. 7
Öğrenme İlkeleri (6) q Yeni öğrenilen beceriler için tekrar ve uygulama olanağı verilmelidir. 8
Öğrenme İlkeleri (7) q Yeni öğrenilecek bilgi anlamlı bir bütün içinde verilmelidir. Anlamlı öğrenmeler daha kalıcı olur. q Anlamlı öğrenmeler öğrenciye uygun etkinliklerle sağlanabilir. Öğrenmelerin etkili olabilmesi için öğrenci, okulda öğrendiği kavramların, ilişkilerin gerçek yaşantılarla bağını kurabilmeli günlük yaşama transfer edebilmelidir. 9
Öğrenme İlkeleri (8) q Öğrenme etkinlikleri sırasında değişik örnek olaylar sunulmalıdır. Çünkü ne kadar çok örnek olay sunulursa o kadar değişik yaşantı sağlanmış olunur. Böyle yapılınca öğrencinin öğrendikleri arasında ilişki kurması ve transfer edebilmesi kolaylaşmış olur. 10
Öğrenme İlkeleri (9) q Öğrencilerin hazır bulunuşluk düzeyleri birbirinden farklıdır. 11
Öğrenme İlkeleri (10) q Öğrencilerin öğrenme hızları birbirinden farklıdır. 12
Öğrenme İlkeleri (11) q Öğrenme duyu organları aracılığıyla gerçekleşir. Yalnız Kulaklar %20 Yalnız Gözler %50 Görsel + İşitsel + Etkin Katılım %70 Görsel + İşitsel + Etkin Katılım + Yaparak Yaşayarak Öğrenme %90 13
Araştırmalar ve Görsel İşitsel Araçlar Araştırma sonuçlarına göre insanlar: q Okuduklarının % 10'unu q İşittiklerinin % 20'sini q Gördüklerinin % 30'unu q Görüp işittiklerinin % 50'sini q Söylediklerinin % 70'ini q Yapıp söylediklerinin % 90'ını hatırlamaktadırlar. 14
Kaynakça q Demirel, Ö. (2008). Öğretim İlke ve Yöntemleri: Öğretme sanatı (14. Baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık. q Senemoğlu, N. (2009). Gelişim, öğrenme ve öğretim: Kuramdan uygulamaya. Ankara: Pegem A Yayıncılık. n Seferoğlu, S. Sadi (2009). Öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı. Ankara: Pegem A Yayıncılık. 15
Teşekkürler!!! 16
- Thermodynamics
- Temel kavramlar özel öğrenci
- Pdr temel kavramlar
- Programlama temelleri nedir
- Beslenme ile ilgili temel kavramlar
- Program geliştirmede temel kavramlar
- Mukavemet temel kavramlar
- Beslenme ile ilgili kavramlar
- Gelişimle ilgili temel kavramlar
- Sadi
- Sadi konuk girişimsel radyoloji
- şadi eren
- Sadi ciliz
- Equity methode deelneming
- Sadi cılız
- Kaderle ilişkilendirilen kavramlar
- Mimarlıkta soyutlama örnekleri