PRZEDSZKOLE MIEJSKIE NR 13 W MIELCU Wyniki autoewaluacji

PRZEDSZKOLE MIEJSKIE NR 13 W MIELCU Wyniki autoewaluacji Przedszkola Promującego Zdrowie

Przedszkole Promujące Zdrowie W styczniu 2004 r. otrzymaliśmy Certyfikat Rejonowy, a w czerwcu 2006 r. : Certyfikat przyjęcia do Wojewódzkiej Sieci Szkół i Placówek Promujących Zdrowie. W związku z tym, każdego roku szkolnego, realizujemy plan działań związanych z tą tematyką. Obejmuje on różnorodne programy związane z propagowaniem pozytywnych postaw do "zdrowia" - w jego wieloaspektowym rozumieniu, regularne zawody międzygrupowe, współpracę z Przedszkolem Miejskim nr 6 w Mielcu (też Promującym Zdrowie- wspólnie z tym przedszkolem organizujemy co roku Małą Olimpiade Sportową dla dzieci z wszystkich mieleckich przedszkoli), udział w programach zdrowotnych (np. Czyste powietrze wokół nas, Przyjaciele Zippiego, Akademia Aquafresch i wiele innych), pisanie własnych programów i innowacji, zwracanie uwagi na wybieranie zdrowej żywności i przyrządzanie zdrowych posiłków na zajęciach, wspónie z dziećmi. Kształtujemy poczucie odpowiedzialności, zwłaszcza za zdrowie własne, rodziny i społeczności. Zachęcamy do zdrowego stylu życia nie tylko naszych podopiecznych ale także ich rodziców i wszystkich pracowników przedszkola.

ZESPÓŁ DS. PROMOCJI ZDROWIA W PM 13 W MIELCU Koordynator: mgr Ilona Babiec Nauczyciele: mgr Sylwia Bacewicz mgr Bogusława Grzanka mgr Wiesława Lubacz Danuta Madej Kucharz : Lucyna Machaj Pracownik administracyjny: Urszula Chmielewska- Zdziebło Rodzice: Weronika Głód, Anna Urbaś Opiekę nad całym zespołem sprawuje Dyrektor Przedszkola – mgr Krystyna Kuśnierz

Autoewaluacja Autoewaluację przeprowadzono w maju 2018 r. wśród całej społeczności przedszkolnej. Wykorzystano następujące narzędzia: - Kwestionariusz ankiety dla Rodziców, - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli, - Kwestionariusz ankiety dla pracowników niepedagogicznych, - Zbadano także dwie grupy (5 i 6 – latki) metodą „Narysuj i opowiedz”

STANDARD I Koncepcja pracy przedszkola, jego organizacja i struktura sprzyja realizacji długofalowych, zaplanowanych działań dla wzmacniania zdrowia dzieci, pracowników i rodziców Wymiary i wskaźniki Ocena Elementy wymagające poprawy 1. Uwzględnianie promocji zdrowia w dokumentach oraz w pracy i życiu przedszkola a) W koncepcji pracy przedszkola (lub w dokumencie o innej nazwie) zapisano, że przedszkole realizuje program PPZ; należy on do priorytetów; promocja zdrowia dotyczy dzieci i pracowników; zapis jest zgodny z przyjętą w Polsce koncepcją PPZ 5 b) Pracownicy przedszkola i rodzice mają poczucie, że zdrowie i dobre samopoczucie jest ważną sprawą w przedszkolu 5 c) Pracownicy przedszkola uważają, że w przedszkolu są podejmowane działania na rzecz promocji ich zdrowia 5 2. Struktura dla realizacji programu przedszkola promującego zdrowie a) W zespole promocji zdrowia są przedstawiciele: dyrekcji, N, Pn, R: zadania zespołu sformułowano na piśmie 5 b) Koordynator ds. promocji zdrowia został powołany przez dyrektora w porozumieniu z zespołem promocji zdrowia; zadania koordynatora sformułowano na piśmie 5

1 2 c) Dyrektor przedszkola wspiera działania w zakresie promocji zdrowia 5 d) W protokole z ostatniej kontroli stacji sanitarno- epidemiologicznej nie odnotowano nieprawidłowości lub zostały usunięte i stacja została o tym poinformowana 5 3 3. Szkolenia, systematyczne informowanie i dostępność informacji na temat koncepcji przedszkola promującego zdrowie a) Dyrektor przedszkola i członkowie zespołu promocji zdrowia, uczestniczyli w szkoleniu (-ach) na temat PPZ w ostatnich 2 latach 5 b) Zorganizowano wewnętrzne szkolenia na temat PPZ dla rady pedagogicznej i pracowników niepedagogicznych w ostatnich 2 latach 5 c) Rodzicom dzieci (w tym nowoprzyjętym do przedszkola) wyjaśniono, co to znaczy, że przedszkole jest PPZ 3 d) Na stronie internetowej przedszkola jest zakładka poświęcona PPZ, zawierająca aktualne i wyczerpujące informacje na ten temat 5 e) Tablica informacyjna o programie PPZ jest umieszczona w widocznym i powszechnie dostępnym miejscu przedszkola i zawiera aktualne informacje 5 Przekazanie rodzicom dzieci nowo przyjętych zasad funkcjonowania PPZ 4. Planowanie i ewaluacja działań w zakresie promocji zdrowia oraz ich dokumentowanie a) W 3 ostatnich latach opracowano roczne plany działań w zakresie promocji zdrowia i ich ewaluacji, z uwzględnieniem potrzeb dzieci, nauczycieli, pracowników niepedagogicznych i rodziców dzieci 5 b) Zapisy planów działań i ich ewaluacji są zgodne z zasadami przyjętymi w PPZ w Polsce 5 Zapisy planów i ewaluacji formułować zgodnie z zasadami PPZ c) W ostatnich 3 latach sporządzono raporty ewaluacji procesu i wyników działań w zakresie promocji zdrowia zgodne z zasadami przyjętymi w PPZ w Polsce 4 Raporty ewaluacji formułować zgodnie z zasadami PPZ

Podsumowanie wyników w standardzie pierwszym Średnia liczba punktów dla standardu pierwszego: 4, 8 Problem priorytetowy : Część rodziców dzieci nowo przyjętych nie jest dokładnie informowana w temacie PPZ

STANDARD II Klimat społeczny przedszkola sprzyja dobremu samopoczuciu i zdrowiu dzieci, pracowników, rodziców Badana grupa Nauczyciele: 9 Wymiary Ocena: średnia liczba punktów w każdym wymiarze Ocena: średnia punktów we wszystkich wymiarach Stwarzanie nauczycielom możliwości uczestnictwa w życiu przedszkola 5 (100%) 5 Relacje i wsparcie ze strony dyrektora przedszkola 5 (97, 2%) 5 Relacje między nauczycielami 5 (100%) 5 Relacje z rodzicami dzieci 5 (100%) 5 Elementy wymagające poprawy

1 2 Pracownicy niepedagogiczni: 7 Stwarzanie pracownikom możliwości uczestnictwa w życiu przedszkola 5 (100%) 5 Relacje i wsparcie ze strony dyrektora przedszkola 5 (100%) 5 Relacje z nauczycielami 5 (100%) 5 Relacje z innymi pracownikami przedszkola, którzy nie są nauczycielami 5 (100%) 5 Stwarzanie rodzicom możliwości uczestnictwa w życiu przedszkola 5 (94, 8%) 5 Relacje z nauczycielami i dyrektorem 5 (100%) 5 Postrzeganie przez rodziców sposobu, w jaki nauczyciele traktują ich dziecko 5 (98%) 5 Rodzice dzieci: 62 3 4 5

Arkusz zbiorczy dla standardu II Badanie klimatu społecznego w grupie przedszkolnej techniką „Narysuj i opowiedz” Wymiary klimatu społecznego A. Co dzieci lubią w przedszkolu? Co im się w nim podoba? B. Czego dzieci nie lubią w przedszkolu? Co im się w nim nie podoba? Treści (wskaźniki) zawarte w notatkach z rozmów dziećmi Liczba wskazań Treści (wskaźniki) zawarte w notatkach z rozmów z dziećmi Liczba wskazań GRUPA III -Miłe zabawy z dziećmi -Miło spędzam czas w przedszkolu 1 2. Osoby dorosłe i relacje z nimi - Pani jest zawsze uśmiechnięta 3. Dzieci i relacje między nimi 1. Samopoczucie i atmosfera w przedszkolu - - 5 - - -Lubię zabawy z kolegą, koleżanką -lubię jak koleżanka trzyma mnie za rękę 6 - Nie lubię bawić się z koleżanką 1 4. Rzeczy (zabawki, sprzęty) -Lubie dinozaury, -Lubie samochody -Lubię klocki -Lubię pocztę -Lubię lekarza -Lubię puzzle -lubię pacynki 1 2 4 1 2 1 1 -Nie lubię puzzli, -Nie lubię aut -Nie lubię klocków -Nie lubię poczty 2 5 1 1 5. Zabawy (zajęcia) -Lubię się bawić - kolorowanie mandali 1 1 - Nie lubię pracować w książkach 7 1 1

1 2 3 4 5 6. Jedzenie i picie -Lubię jeść owoce -Lubię jeść podwieczorek 2 1 - - 7. Pomieszczenia, wyposażenie i teren przedszkola -Lubię zabawy na placu zabaw - oglądanie ryb w akwarium 1 1 - - GRUPA IV 1. Samopoczucie i atmosfera w przedszkolu - Lubie być w przedszkolu, nie chcę iść z przedszkola do domu 5 - - 2. Osoby dorosłe i relacje z nimi -Lubię uśmiech mojej pani, gdy pani się uśmiecha, - lubię gdy pani trzyma mnie za rękę 1 - - -Nie lubię, gdy koleżanka mnie bije -Nie lubię gdy dzieci krzyczą 2 1 3. Dzieci i relacje między nimi -Lubię moich kolegów -Lubię uśmiechniętych kolegów -Lubię zabawy z koleżankami 1 1 1 5 4. Rzeczy (zabawki, sprzęty) -Zabawy z klockami 2 - nie lubię zabaw pociągiem 1 5. Aktywności (zajęcia, zabawy, imprezy) -Lubię pracę w książkach -Lubię rysować 4 1 -Nie lubię spacerów 1 6. Jedzenie i picie -- - 7. Pomieszczenia, wyposażenia i teren przedszkola -- lubię ogród przedszkolny -- lubię nasz plac zabaw 4 3 -- - Mocne strony: rzeczy, atmosfera i samopoczucie Słabe strony: należy pracować nad relacjami między dziećmi- problem priorytetowy

STANDARD III Przedszkole prowadzi edukację zdrowotną dzieci i stwarza im warunki do praktykowania w codziennym życiu zachowań prozdrowotnych Wymiary i wskaźniki Ocena Elementy wymagające poprawy 1. Program edukacji zdrowotnej w przedszkolu i jego realizacja a) Cele edukacji zdrowotnej zapisano w programie wychowania przedszkolnego 5 b) W planach pracy dla poszczególnych grup uwzględniono treści z różnych obszarów edukacji zdrowotnej: edukacji żywieniowej, edukacji do zwiększania aktywności fizycznej, edukacji dla bezpieczeństwa, edukacji do zdrowia psychicznego, edukacji seksualnej 5 c) Treści edukacji zdrowotnej uwzględnione w planach poszczególnych grup dobrano na podstawie konsultacji z rodzicami , obserwacji zachowań dzieci, a w starszych grupach na podstawie rozmów z dziećmi 3 d) W przedszkolu są realizowane zajęcia ukierunkowane na rozwijanie umiejętności życiowe dzieci 5 e) Jeśli w przedszkolu realizowane są programy „zewnętrzne”, są to programy o sprawdzonej skuteczności (oparte na dowodach), a wybór ich był uzasadniony (dostosowany do programu wychowania przedszkolnego i planu pracy dla danych grup) 5 f) Rodzice każdej grupy są systematycznie informowani o realizacji zajęć dotyczących zdrowia i bezpieczeństwa , wykorzystuje się w tym celu różne kanały informacyjne 3 Konsultowanie wyboru realizowanych treści z rodzicami Trafniejsze informowanie rodziców o realizowanych treściach z promocji zdrowia

1 2 g) Rodziców zachęca się, aby kontynuowali w domu praktykowanie zachowań prozdrowotnych, o którym dziecko uczy się w przedszkolu 3 h) Przebieg realizacji edukacji zdrowotnej w przedszkolu jest omawiany na spotkaniu Rady Pedagogicznej co najmniej 1 raz w roku szkolnym 5 3 Częstsze zachęcanie rodziców do praktykowania zachowań prozdrowotnych w domu 2. Umożliwienie dzieciom praktykowania prozdrowotnych zachowań związanych z żywieniem a) Atmosfera w czasie spożywania posiłków jest miła, nie towarzyszy im pośpiech, przekazywanie dzieciom przykrych uwag 5 b) Stwarza się okazję i zachęca dzieci do próbowania nowych potraw i produktów o różnych smakach 5 c) Dzieci w czasie posiłków mogą zjeść tyle, ile chcą 5 d) Dzieciom ze starszych grup stwarza się możliwość uczestnieczniu w przygotowywaniu prostych potraw, np. zdrowych przekąsek 5 e) W posiłkach dla dzieci ogranicza się podawanie słodkich potraw i słodkich napojów 5 f) W przedszkolu unika się nagradzania dzieci słodyczami 5 g) Ogranicza się podawanie słodyczy i słodkich napojów w czasie imprez w przedszkolu 5 3. Umożliwienie dzieciom praktykowania zachowań związanych z dbałością o ciało a) Dzieci myją ręce przed każdym posiłkiem, po wyjściu z toalety, i po przyjściu z zajęć poza przedszkolem, systematycznie instruuje się dzieci , jak należy myć ręce 5 b) Dzieci codziennie czyszczą zęby z użyciem pasty do zębów co najmniej po jednym posiłku, najlepiej po obiedzie, instruuje się dzieci jak czyścić zęby 5 c) W dni słoneczne chroni się dzieci przed nadmiernym nasłonecznieniem 5

1 2 3 4. Działania dla zwiększania aktywności fizycznej dzieci a) W czasie zajęć w pozycji siedzącej wprowadza się częste elementy ruchu angażujące różne grupy mięśni i części ciała 5 b) W czasie pobytu na placu zabaw, poza spontaniczną aktywnością fizyczną, oferuje się wszystkim dzieciom zorganizowane formy zajęć ruchowych 5 c) W przedszkolu organizuje się dodatkowe zajęcia ruchowe (np. rytmika, taniec, sport) dla wszystkich dzieci 5 d)Zachęca się dzieci i ich rodziców do pokonywania drogi do i z przedszkola pieszo (na rowerze/hulajnodze) wtedy, gdy jest to możliwe 3 Zachęcanie rodzin do aktywnego pokonywania drogi do i z przedszkola 5. Umożliwienie dzieciom praktykowania zachowań zwiększających ich bezpieczeństwo a) Dzieci uczestniczą w zajęciach na temat wzywania/ poszukiwania pomocy i postępowania w razie różnych wypadków i zagrożeń (w tym rozpoznawania i radzenia sobie w sytuacji krzywdzenia ze strony dorosłych) 5 b) Dzieci uczą się używania sprzętu ochronnego, np. zakładają kask, ochraniacze na kolana i łokcie 5 c) Na początku wykonywania niektórych czynności (np. na drodze, na placu zabaw, w czasie zajęć ruchowych, jedzenia, zajęć technicznych i plastycznych) dzieci są proszone, aby przypominały zasady bezpiecznego zachowania ich dotyczące 5

Standard IV Przedszkole podejmuje działania w celu zwiększenia kompetencji pracowników i dzieci w zakresie dbałości o zdrowie oraz do prowadzenia edukacji zdrowotnej dzieci Wymiary i wskaźniki Ocena Elementy wymagające poprawy 1. Rozwijanie kompetencji pracowników do dbałości o zdrowie i prowadzenia edukacji zdrowotnej a) W przedszkolu zorganiozowano w ostatnich 2 latach zajęcia/ szkolenia dla pracowników dotyczące dbałości o zdrowie 5 b) W przedszkolu jest biblioteczka zawierająca publikacje i materiały dotyczące różnych aspektów dbałości o zdrowie, promocji zdrowia i edukacji zdrowotnej dla pracowników 5 c) Nauczyciele uczestniczyli w ostatnich 2 latach w szkoleniach dotyczących realizacji edukacji zdrowotnej dzieci 5 d) Nauczyciele czują się przygotowani do realizacji edukacji zdrowotnej dzieci i współpracy w tym zakresie z rodzicami 5 e) Pracownicy niepedagogiczni zostali zapoznani z programem edukacji zdrowotnej dzieci i zasadami praktykowania w przedszkolu zachowań prozdrowotnych 5

2. Pomoc rodzicom dzieci w rozwijaniu kompetencji do dbałości i zdrowie i do wychowania swojego dziecka a) Rodzicom oferuje się w przedszkolu zajęcia dotyczące dbałości o zdrowie ich samych i ich dzieci (np. spotkania ze specjalistami) i pyta się o ich potrzeby w tym zakresie 5 b) Rodzicom oferuje się w przedszkolu zajęcia/ warsztaty dotyczące umiejętności wychowawczych 5 c) Na zajęcia dla rodziców dotyczące dbałości o zdrowie i umiejętności wychowawczych zapraszani są babcie i dziadkowie 5 d) Zaprasza się rodziców posiadających odpowiednie kompetencje (np. lekarzy, psychologów) do prowadzenia zajęć dla pracowników przedszkola i rodziców dzieci 5 e) Nauczyciele i inni pracownicy pedagogiczni udzielają pomocy/ konsultacji rodzicom w zakresie rozwiązywania problemów wychowawczych dzieci 5 f) W przedszkolu jest „kącik” dla rodziców, w którym znajdują się publikacje i inne materiały dotyczące dbałości o zdrowie i zasad wychowania dzieci 5 g) Organizuje się spotkania pracowników, dzieci i ich rodziców połączone z różnymi formami aktywności fizycznej, degustacją „zdrowych” produktów i możliwością uzyskania porady w tym zakresie 3 - Organizowanie spotkań z degustacją posiłków i uzyskania porad w tym zakresie Podsumowanie wyników w standardzie czwartym Wymiar 1. Rozwijanie kompetencji pracowników do dbałości o zdrowie i prowadzenia edukacji zdrowotnej dzieci 2. Pomoc rodzicom dzieci w rozwijaniu kompetencji do dbałości o zdrowie i do wychowania swojego dziecka Średnia liczba punktów 5 4, 7 Wybrane elementy, których poprawa jest pilna i możliwa

Średnia liczba punktów dla standardu czwartego: 4, 85 Problem priorytetowy: Organizowanie spotkań dla całej społeczności przedszkolnej połączonej z aktywnością fizyczną i degustacją zdrowych posiłków oraz możliwością uzyskania porady w tym temacie Dobre samopoczucie w przedszkolu (Część E ankiety) Badana grupa Nauczyciele: 9 Średnia liczba pkt 4 (94, 4%) Pracownicy niepedagogiczni: 7 5 (100%) Rodzice dzieci: 62 5 (98, 4%) Najważniejsze lub najczęściej powtarzające się czynniki wpływające na samopoczucie Atmosfera, możliwość współpracy, współpracownicy, chęć pomocy, pomoc innych nauczycieli, wsparcie koleżanki w trudnych sytuacjach Stres związany z zachowaniem dzieci , współpraca z niektórymi pracownikami Miła atmosfera, sympatyczni rodzice, bardzo dobry kontakt z p. Dyrektor i pracownikami - Miła atmosfera, życzliwi wszyscy pracownicy , uśmiechnięci pracownicy, jasne, rzetelne przekazywanie informacji, czyste estetyczne wnętrze przedszkola -Słabo wietrzony parter -Faworyzowanie dzieci Przyczyny nieudzielenia odpowiedzi na pytania otwarte brak negatywnych czynników Średnia liczba punktów: 4, 7 Elementy wymagające poprawy: poprawa relacji między nauczycielami, wietrzenie przestrzeni, nie dopuszczanie do faworyzowania dzieci Problem priorytetowy: poprawa kontaktów z rodzicami

Badana grupa Średni odsetek odpowied zi Działania dla wzmacniania zdrowia podejmowanie Nauczyciele: 9 90, 1 Aktywność fizyczna, zwrócenie uwagi na odżywianie, zwracanie się o pomoc do innych, szukanie pozytywów u siebie i u innych, rozwijanie umiejętności radzenia sobie ze stresem Brak czasu na relaks/ odpoczynek, brak zwracania uwagi na utrzymanie dobrych relacji z bliskimi, brak zwracania uwagi na wykonywania samobadania Pracownicy niepedagogiczni: 7 85, 7 Zwracanie większej uwagi na sposób odżywiania, zwracanie uwagi na systematyczne wykonywanie samobadania - Rodzice dzieci: 62 86, 6 Aktywność fizyczna, zachęcanie dziecka i innych członków rodziny do prawidłowego żywienia Jedzenie wspólnych posiłków z dzieckiem, zachęcanie dzieci i innych członków rodziny do większej aktywności Najczęściej Najrzadziej Średni odsetek odpowiedzi TAK dla wszystkich grup łącznie: 87, 2 Wnioski do dalszych działań: Zachęcanie pracowników i rodziców do wypoczynku w sposób aktywny, częste branie udziału w akcjach propagujących samobadanie wśród pracowników i rodziców