PMTV 4 TV V RVP PV Mgr Dita

PMTV 4 TV V RVP PV Mgr. Dita Culková, Ph. D.

Rámcový vzdělávací program (RVP) kurikulární dokument školské reformní politiky definující rámce pro tvorbu ŠVP rvp. cz

Cíle předškolního vzdělávání Cílové kategorie: cíle v podobě záměrů = rámcové cíle (univerzální záměry) cíle v podobě výstupů 1. klíčové kompetence (obecnější způsobilosti) 2. dílčí cíle (konkrétní záměry v konkrétní oblasti) 3. dílčí výstupy (dílčí poznatky, dovednosti, postoje a hodnoty) Kategorie jsou těsné provázané a vzájemně korespondují (file: ///C: /Users/nechadi 1/Downloads/RVP%20 PV%20 leden%202018%20(2). pdf - str. 9)

Obsah předškolního vzdělávání je uspořádán do pěti vzdělávacích oblastí: ØDítě a jeho tělo (oblast biologická) ØDítě a jeho psychika (o. psychologická) ØDítě a ten druhý (o. interpersonální) ØDítě a společnost (o. sociálně-kulturní) ØDítě a svět (o. environmentální)

KAŽDÁ OBLAST OBSAHUJE Ø dílčí vzdělávací cíle (záměry) (co pedagog u dítěte podporuje) Ø vzdělávací nabídku (co pedagog dítěti nabízí) Ø očekávané výstupy (co dítě na konci předškolního období dokáže) Ø rizika (co ohrožuje úspěch vzdělávacích záměrů pedagoga)

ŠVP

Školní vzdělávací program (ŠVP) každá škola vytváří dle vlastních podmínek a který vychází z příslušného RVP; je závazný a zodpovídá za něj vedení dané školy

Pohybové činnosti v ŠVP PV 1. jako součást integrovaných bloků a pohybové aktivity přechodné 2. jako spontánní pohybové aktivity 3. jako řízené pohybové aktivity

PŘECHODNÉ AKTIVITY propojují všechny činnosti v tematický celek přecházení po třídě, sezení na zemi, pohyb jako metoda v jiných činnostech (hudebně-pohybové učení, dramatická výchova) ü osobnost učitelky

SPONTÁNNÍ POHYBOVÉ AKTIVITY ü 120 -150 min denně (ranní hry ve třídě 20 -50 minut a pobyt venku) ü podmínky: » dostatečný prostor » podnětné vybavení » pozitivní postoj učitelky dohodnutá pravidla

ŘÍZENÁ POHYBOVÁ AKTIVITA ü jednotka TV = základní organizační forma ü má cíl, který můžeme s dětmi v závěru vyhodnotit üorganizační rámec by měl být stálý (ŘČ, PČ, (HČ), ZČ)

Rámcové cíle RVP PV a PČ Cíle a obsah TV se propojují prostřednictvím konkrétních činností. Učitel nejprve vymýšlí: 1. CO bude dělat (vymýšlí konkrétní činnosti) 2. JAK 3. PROČ Ø pouze zacílená činnost může vést k vylepšení postavení TV a pohybu ve společnosti. Učitel musí umět dětem vysvětlit, proč dělají daná cvičení.

ŠVP Ø Předškolní zařízení si tvoří ŠVP, kde specifikuje

Struktura obsahu tělesné výchovy o propojuje stanovené cíle od obecné úrovně až ke konkrétní o stanovení nabídky, aby byl obsah otevřený a použitelný v různých podmínkách (prostředí školy, skupina dětí)

Organizační formy ü ü ü ü ü spontánní pohybové aktivity jednotka tělesné výchovy tělovýchovná chvilka zájmové kroužky plavecký výcvik vycházky, výlety cvičení v přírodě soutěže tělovýchovná vystoupení školy v přírodě (zimní i letní) • • • . . .

Jednotka tělesné výchovy ü základní organizační forma ü má cíl, který můžeme s dětmi v závěru vyhodnotit üorganizační rámec by měl být stálý

Tělesná výchova v režimu MŠ • Řízené pohybové aktivity ü jógová cvičení, plavání, cvičení s hudbou, tanec, psychomotorika, dechová cvičení, jízda na kole, bruslení, cvičení rodičů s dětmi ü 25 -47 min ü podmínky: o osobnost učitelky