Pannon Egyetem Mszaki Informatikai Kar Minsg s fenntarthatsg

  • Slides: 34
Download presentation
Pannon Egyetem Műszaki Informatikai Kar Minőség és fenntarthatóság Friedler Ferenc dékán Gábor Dénes-díjasok Klubja

Pannon Egyetem Műszaki Informatikai Kar Minőség és fenntarthatóság Friedler Ferenc dékán Gábor Dénes-díjasok Klubja Veszprém, 2010. június 1.

Mit tekintünk minőségnek? Oktatási: végzett hallgatók (várható) sikeres szakmai pályája? Tudományos: K+F: publikációk száma

Mit tekintünk minőségnek? Oktatási: végzett hallgatók (várható) sikeres szakmai pályája? Tudományos: K+F: publikációk száma és minősége? élvonalbeli projektek száma és értéke? 2 2

Végzett hallgatók sikere Piaci elvárás (hogy a legjobb helyre vegyék fel): angol projektreferencia “team”munka

Végzett hallgatók sikere Piaci elvárás (hogy a legjobb helyre vegyék fel): angol projektreferencia “team”munka tapasztalat További elvárások (a hosszabb távú siker érdekében): szaktudás (legújabb ismeretek alapján) erős elméleti alapok K+F tapasztalat “európai” műveltség . . . 3 3

Mi garantálja a minőséget? MAB? Dékán? Oktatók összessége? Jószándék? Hallgatói elvárások (HÖK)? Minőségbiztosítási iroda?

Mi garantálja a minőséget? MAB? Dékán? Oktatók összessége? Jószándék? Hallgatói elvárások (HÖK)? Minőségbiztosítási iroda? Szervezeti működés! 4 4

Mi lehet a minőség ellen? Belső körülmények: normatív finanszírozás (mert mennyiségre ösztönöz) rövidtávú működési

Mi lehet a minőség ellen? Belső körülmények: normatív finanszírozás (mert mennyiségre ösztönöz) rövidtávú működési modell (nincs visszatáplálás) választási rendszer rövidtávú hallgatói érdek szervezet ellentmondásai Külső körülmények: gyenge középiskolák gyenge jelentkezők igénytelen ipar 5 5

Fenntarthatóság? Fenntarhatóság: saját erőforrásai alapján hosszútávon működőképes az elvárt feltételek mellett Fenntarthatóság lehet pl:

Fenntarthatóság? Fenntarhatóság: saját erőforrásai alapján hosszútávon működőképes az elvárt feltételek mellett Fenntarthatóság lehet pl: Pénzügyi Szervezeti: - személyi állomány - szakmai működés - kapcsolatok/kapcsolódások 6 6

Kari működés Sokkomponensű összetett rendszer Többféle értékrend Szerteágazó érdekviszonyok Bonyolult döntési mechanizmus Belső ellentmondások

Kari működés Sokkomponensű összetett rendszer Többféle értékrend Szerteágazó érdekviszonyok Bonyolult döntési mechanizmus Belső ellentmondások (pl. tanszékvezető vs. projektvezető) Fékek, fűnyíró Utánpótlás nevelés (esetleges) hiánya Erőforrás elvonásának a lehetősége Költségvetés „túlhatározott” Finanszírozás csak „olcsó” oktatásra Vezetői hiba konzerválódhat (nehezen javítható) 7 7

Minőség és fenntarthatóság Mely tevékenységekre lehetséges? oktatás és kutatás? oktatás és K+F? oktatás, kutatás

Minőség és fenntarthatóság Mely tevékenységekre lehetséges? oktatás és kutatás? oktatás és K+F? oktatás, kutatás és K+F együtt 8 8

Szervezet: minőség és fenntarthatóság Bármelyik tevékenység fenntartható módon magas színvonalú (versenyképes), ha a másik

Szervezet: minőség és fenntarthatóság Bármelyik tevékenység fenntartható módon magas színvonalú (versenyképes), ha a másik kettő is az A szervezet egyenrangú módon integrálja a három tevékenységet Versenyképesség: külső hitelesítés oktatás: prof. (DSc) kutatás: SCI folyóiratcikk K+F: partnerelégedettség, élenjáró technológiák fejlesztése 9 9

Szükséges feltételek Kiváló hallgató (felvételi) Kiegészítő bevétel (vs. arányos oktatás finanszírozás) Nemzetközi szintű kutatás

Szükséges feltételek Kiváló hallgató (felvételi) Kiegészítő bevétel (vs. arányos oktatás finanszírozás) Nemzetközi szintű kutatás Professzorok Szervezeti kultúra, bizalom Belső tehetséggondozás (projekt, kutatás) Szervezet hatékony (kevés belső energiát fogyaszt) csapatként működik Vezető 10 10

Hatékony szervezet Definiált hatáskörök tanszékvezető projektvezető kutatásvezető Definiált professzori (szigorú) kinevezések Definiált forráselosztás Teljesítménymérés

Hatékony szervezet Definiált hatáskörök tanszékvezető projektvezető kutatásvezető Definiált professzori (szigorú) kinevezések Definiált forráselosztás Teljesítménymérés mindhárom területen O, K, K+F integrált módon támogatja egymást 11 11

MIK: mérföldkövek 1991. műszaki informatika szak alapítása; Roska Tamás 2001. kari jogállású önálló intézet

MIK: mérföldkövek 1991. műszaki informatika szak alapítása; Roska Tamás 2001. kari jogállású önálló intézet 2003. MIK alapítása 2004. Nanotechnológia Tanszék alapítása 2005. Kutatóintézet (MÜKKI) csatlakozása 2006. Matematika Tanszék csatlakozása 2008. K+F központok megalapítása 2009. Villamosmérnöki és Információs Rendszerek Tanszék létrehozása 12 12

Műszaki Informatikai Kar 13 13

Műszaki Informatikai Kar 13 13

MIK szervezete 3 dimenziós szervezet 14 14

MIK szervezete 3 dimenziós szervezet 14 14

„Erőforrásgazdák” Rendszer- és Számítástudományi Tanszék Villamosmérnöki és Információs Rendszerek Tanszék Matematika Tanszék MÜKKI 15

„Erőforrásgazdák” Rendszer- és Számítástudományi Tanszék Villamosmérnöki és Információs Rendszerek Tanszék Matematika Tanszék MÜKKI 15 15

Professzori kutatólaboratóriumok Bio-Nanorendszerek (Vonderviszt Ferenc, DSc, Bársony István, MTA l. t. ) Differenciálegyenletek és

Professzori kutatólaboratóriumok Bio-Nanorendszerek (Vonderviszt Ferenc, DSc, Bársony István, MTA l. t. ) Differenciálegyenletek és Alkalmazásai (Győri István, DSc) Diszkrét Matematikai Struktúrák és Algoritmusok (Tuza Zsolt, DSc) Egészségügyi Informatikai (Kozmann György, DSc, Nagy Zoltán, DSc) Energetikai Rendszerek (Jiri Klemes, MC Chair of. Ex. ) Intelligens Irányító Rendszerek (Hangos Katalin, DSc) Operációkutatás (Maros István, DSc, Terlaky Tamás, DSc) Rendszer- és Folyamatoptimalizálási (Friedler Ferenc, DSc) Virtuális Környezetek és Fénytan (Schanda János, DSc) … 16 16

K+F központok Egészségügyi Informatikai KutatóFejlesztő Központ Info-Bio-Nano Kutató-Fejlesztő Központ Informatikai Biztonsági Kutató-Fejlesztő Központ Logisztikai

K+F központok Egészségügyi Informatikai KutatóFejlesztő Központ Info-Bio-Nano Kutató-Fejlesztő Központ Informatikai Biztonsági Kutató-Fejlesztő Központ Logisztikai Rendszerek Információs Technológiája Kutató-Fejlesztő Központ 17 17

„ 3 dimenzió” Tanszékvezető erőforrásgazda oktatásszervező Projektvezető erőforrásigény hallgatók bevonása működési finanszírozás Kutatásvezető önálló

„ 3 dimenzió” Tanszékvezető erőforrásgazda oktatásszervező Projektvezető erőforrásigény hallgatók bevonása működési finanszírozás Kutatásvezető önálló teljesítményével elszámol elitképzés, doktori képzés tudományos háttér projektekhez 18 18

Doktori Iskolák Informatikai Tudományok Doktori Iskola (Friedler Ferenc, DSc) Molekuláris- és Nanotechnológiák Doktori Iskola

Doktori Iskolák Informatikai Tudományok Doktori Iskola (Friedler Ferenc, DSc) Molekuláris- és Nanotechnológiák Doktori Iskola (Vonderviszt Ferenc, DSc) 19 19

Szakok mérnök informatikus BSc gazdaságinformatikus BSc programtervező informatikus BSc villamosmérnöki BSc mérnök informatikus MSc

Szakok mérnök informatikus BSc gazdaságinformatikus BSc programtervező informatikus BSc villamosmérnöki BSc mérnök informatikus MSc logisztikai mérnök MSc Olajipari ellátólánc optimalizálás 20 20

Erdős Pál Matematikai Tehetséggondozó Iskola 2001 óta működik Pintér tanár úr vezetésével 200 matematikában

Erdős Pál Matematikai Tehetséggondozó Iskola 2001 óta működik Pintér tanár úr vezetésével 200 matematikában kiváló középiskolás diák saját forrásból magas színvonalon cél: a matematikaoktatás megerősítése versenyeket szervező középiskolai tanárok Pólya György Díj középiskolai tanároknak Központok: Veszprém, Szolnok 21 21

Erdős Pál Tehetséggondozó Program „Junior Researchers” „Junior Developers” 22 22

Erdős Pál Tehetséggondozó Program „Junior Researchers” „Junior Developers” 22 22

Sajátosságaink cél: hallgatóink hosszú távú szakmai karrierje mindhárom informatikai alapképzés egy karon tehetséggondozás ipari

Sajátosságaink cél: hallgatóink hosszú távú szakmai karrierje mindhárom informatikai alapképzés egy karon tehetséggondozás ipari projektekben való hallgatói részvétel kiegészítő források finanszírozzák a képzést folyamatosan megújuló infrastruktúra 23 23

Képzéseink jellemzői „Triviális” önképző és felzárkóztató program 4 félév térítésmentes angol nyelvi képzés angol

Képzéseink jellemzői „Triviális” önképző és felzárkóztató program 4 félév térítésmentes angol nyelvi képzés angol nyelvű kötelező tantárgyak általános műveltségi tantárgyak gyakorlati tárgyak aránya >50% kooperatív képzés és szakmai gyakorlat diplomavédés: szigorú minőségi előírások ü plágiumellenőrzés saját szoftverrel ü a diplomavédési bizottsági elnöke elismert külső szakember ü egységes követelmények és minőség-ellenőrzés Sikeres hallgatók 24 24

Felvételi rangsorok 2009. BSc szakok, államilag támogatott, nappali tagozat Rangsor/képzési helyek száma Gazdaságinformatikus 3/9

Felvételi rangsorok 2009. BSc szakok, államilag támogatott, nappali tagozat Rangsor/képzési helyek száma Gazdaságinformatikus 3/9 Mérnök informatikus (Veszprém) 1 / 14 Mérnök informatikus (Nagykanizsa) 9 / 14 Programtervező informatikus 3/8 Villamosmérnöki 3/8 25 25

Hallgató létszám 26 26

Hallgató létszám 26 26

Végzett hallgatók 27 27

Végzett hallgatók 27 27

Publikációk száma 28 28

Publikációk száma 28 28

Pályázatok és külső megbízásos munkák 29 29

Pályázatok és külső megbízásos munkák 29 29

Költségvetési támogatás 30 30

Költségvetési támogatás 30 30

Realizált külső források 31 31

Realizált külső források 31 31

Létszám Hallgatók: 1216 (2009. október 15. ) Oktatók/kutatók: 80 (69) Minősített 56 (46) DSc:

Létszám Hallgatók: 1216 (2009. október 15. ) Oktatók/kutatók: 80 (69) Minősített 56 (46) DSc: 19 (10) 19 professzor, 64 hallgató/professzor zárójelben a teljes munkaidős foglalkoztatottak száma 32 32

Összefoglalás oktatás, kutatás és kutatás-fejlesztés egymást támogató működése kiváló alapok: tehetséggondozás, nemzetközi szinten elismert

Összefoglalás oktatás, kutatás és kutatás-fejlesztés egymást támogató működése kiváló alapok: tehetséggondozás, nemzetközi szinten elismert professzorok jelentős források a versenyszférából nagyszámú minőségi publikáció MINŐSÉG ÉS FENNTARTHATÓSÁG 33 33

Köszönöm a figyelmet! 34 34

Köszönöm a figyelmet! 34 34