MDULO II Sesin 1 Enfoque Comunicativo textual 00

MÓDULO II Sesión 1: Enfoque Comunicativo - textual 00 de Mes de 0000

Tonucci

Tonucci

ANALIZANDO SITUACIONES DEL CONTEXTO

• • • ¿Qué situación se presenta? ¿Por qué? ¿Qué competencias (saber hacer) pueden desarrollar los estudiantes? ¿Cuál es el área principal? ¿Cómo interviene el área de Comunicación? ¿Cómo participan las otras áreas?

Las situaciones de contexto nos ayudan a la integración de áreas, lo cual favorece el aprendizaje en el estudiante. VEAMOS LOS APRENDIZAJES ESPECÍFICOS EN EL ÁREA DE COMUNICACIÓN 6

4. SE COMUNICA PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y LA CONVIVENCIA COMPETENCIAS 4 e PARTICIPA 4 d PRODUCE 4ª DE FORMA COMPRENDE 4 c 4 b SE PERSONAL Y CRÍTICAMEN COMPRENDE EXPRESA TE DIVERSOS ORALMENTE CRÍTICAMEN AUTÓNOMA DIVERSOS TIPOS DE TE TEXTOS EN FORMA TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EFICAZ TEXTOS ORALES ESCRITOS CAPACIDADES CREATIVAME NTE EN 4 f SE PROCESOS DESENVUELV DE E CON PRODUCCIÓN AUTONOMÍA E EN INTERPRETA ENTORNOS CIÓN DE VIRTUALES TEXTOS ESTÉTICOS

LA COMPETENCIA COMUNICATIVA MAPA DE ESCRITURA MAPA DE LECTURA MAPA DE COMUNICACIÓN ORAL Fascículo General 3; página 16 LITERATURA LENGUAJE DIGITAL

Regresemos a la situación analizada y completemos el cuadro respondiendo a las preguntas: SITUACIÓN COMUNICATIVA ¿Por qué es una situación comunicativa? ¿Cuál es el propósito social? ¿Cuál sería el propósito didáctico?

LAS SITUACIONES COMUNICATIVAS A partir de la imagen analizada completemos: SITUACIÓN COMUNICATIVA ¿Por qué es una situación comunicativa? ¿Cuál es el propósito social? ¿Cuál sería el propósito didáctico?

Propósito didáctico: DOMINIO/ COMPETENCIA COMPRENSIÓN ORAL EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN ESCRITA PRODUCCIÓN ESCRITA CAPACIDADES INDICADORES

RUTAS DEL APRENDIZAJE Selecciona información en textos de diverso tipo y complejidad según el propósito. Sintetiza información relevante en textos de diverso tipo y complejidad. Reorganiza la información de los textos que lee. Infiere e interpreta el significado de los textos. Reflexiona críticamente sobre la forma, contenido, intenciones, aportes y limitaciones del texto en su contexto.

INDICADORES Comprensión de textos

ENFOQUE DE COMUNICACIÓN COMUNICATIVO TEXTUAL

El enfoque del Área es: Comunicativo – Textual Contexto Propósito social (Diálogo Intercultural) Situación Comunicativa Textos Propósito Didáctico Orales Prácticas sociales del lenguaje comunicativa Escritos Competencia Multicultural

Enfoque Comunicativo Textual q Aprender a comunicarse con los demás como parte de las prácticas sociales del lenguaje oral y escrito. q Comunicarse oralmente y por escrito con distintos interlocutores y en distintos escenarios. q Emplear textos completos, auténticos y diversos desde el comienzo de sus aprendizajes. q El propósito es formar hablantes, lectores y productores de textos competentes. “El escrito solo cobra significado en el texto autentico y completo, usado en situaciones de vida”. (Josette

ENFOQUE DE COMUNICACIÓN UNA SECUENCIA DIDÁCTICA: q. Inicia desde una situación comunicativa. q. Desarrolla las cuatro competencias en la Unidad didáctica. q. Prioriza capacidades e indicadores, de acuerdo a las características y necesidades de aprendizaje de los estudiantes. q. Movilizan todas las capacidades de cada competencia, en la secuencia de aprendizaje.

¿Cómo generamos las situaciones de contexto? • Conversando y preguntando a los estudiantes sobre sus inquietudes respecto a información, recreación, arte, deportes; observando qué les interesa y motiva, etcétera. • A partir de artículos, lecturas, noticias curiosas o de actualidad. • Del análisis de las competencias y capacidades que plantean las Rutas del Aprendizaje, ya que son enunciados que ayudan a generar o inspirar ideas o temas relevantes que sirven de base para diseñar proyectos. • Revisando la dinámica de la escuela o de la localidad; por ejemplo, el calendario escolar, las celebraciones, los eventos locales o nacionales, etcétera. • Observando los problemas de la escuela o la comunidad que afectan y/o preocupan a los niños y las niñas, y por tanto los motiva a buscar soluciones o respuestas para su mejora. Tomado de fascículo de Rutas del aprendizaje “Los proyectos de aprendizaje para el logro de competencias” http: //recursos. perueduca. pe/rutas 2014/listadorec. php? seccn_cod=15&pg=3

FORO: Propongan una situación comunicativa: SITUACIÓN COMUNICATIVA ¿Por qué es una situación comunicativa? ¿Cuál es el propósito social? ¿Cuál sería el propósito didáctico?

Especifiquen el propósito didáctico: DOMINIO/ COMPETENCIA COMPRENSIÓN ORAL EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN ESCRITA PRODUCCIÓN ESCRITA CAPACIDADES INDICADORES

http: //www. docentesenredsantill ana. com/group/primariaenred

http: //recursos. perueduca. pe/rutas 2014/

• • • VENTAJAS DE LA CORRELACIÓN: APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y DESARROLLO DE LAS ÁREAS CURRICULARES, por Manuel Valdivia Rodríguez http: //gacetadeeducacion. wordpress. com/2013/04/30/ventajas-dela-correlacion-aprendizaje-de-la-lectura-y-desarrollo-de-las-areascurriculares/ Curso de Rutas del aprendizajes: Módulo 2: sesión 1, enfoque de comunicación oral y escrito https: //www. youtube. com/watch? v=9 uu. Ca. QZg. H_E&list=PLdv 4 q. IVs. WUn. F 8 al 2 Du. HQo 7 Hic. E 85 ZU 9 j http: //recursos. perueduca. pe/rutas 2014/listadorec. php? modulo=2 25

Gracias