Ksitykasvatuksen perusteet Tarja Krger 2020 UEF Ta Ta

Käsityökasvatuksen perusteet Tarja Kröger 2020, UEF

Ta. Ta –opintokokonaisuudet luokanopettajien koulutusohjelmassa TATA 1 TATA 2 • (5 op) TATA 3 • (8 op) Lähestyminen tata-maailmaan yhteisten teemojen kautta: - Ta. Ta-suhde - Luovuus - Taito- ja taideaineet ops: ssa - Motorinen taito - Ongelmanratkaisu - Sukupuolittuneisuus - Toiminnallinen oppiminen - Hyvinvointi Harjoituksia oppiaineittain (kuvataide, käsityö, liikunta, musiikki) Käsityökasvatuksen perusteet: - 18 t tekstiilipajassa ja - 18 t teknologiapajassa Harjoituksia oppiaineittain (kuvataide, käsityö, liikunta, musiikki) Käsityönopetuksen suunnittelu: - 15 t tekstiilipajassa ja - 15 t teknologiapajassa

Määritelmiä ja avauksia ops: n käsitteisiin… KOKONAINEN KÄSITYÖ: ”Tuotteen tai teoksen itsenäinen tai yhteisöllinen suunnittelu, valmistus ja oman tai yhteisen käsityöprosessin arviointi. ” (OPS 2014) KÄSITYÖILMAISU, MUOTOILU JA TEKNOLOGIA: Kokonaisen käsityön erilaisia toimintamuotoja Kokonaisen käsityön toimintamuodot (orientaatiot) Tehtävänanto Ideoinnin lähtökohta Ilmaisuorientoitunut käsityö Muotoiluorientoitutunut käsityö Teknologiaorientoitunut käsityö Ilmaisua tukeva aihe Ongelmakeskeinen tehtävänanto Teknologinen ilmiö tai esine ja sen toimintaperiaate Ongelmanratkaisua, keksimistä tukeva Tarina, leikki, peli, taidekuva, retki, muisto, musiikki, kulttuuriperintö, aistikokemus Suunnittelun Mielikuvan ilmaisukeinojen lähtökohta hakeminen kokeilemalla ja tekemällä Toiminnan lopputulos Keskeinen tavoite (Taide)teos, jossa mielikuva, ajatus, idea on ilmaistu materiassa Oppia ilmaisemaan käsityön keinoin Esineiden, rakennetun ja luonnon ympäristön havainnointi ja analysointi uusien ideoiden kehittämiseksi Suunnittelukontekstin ja suunnittelua säätelevien tekijöiden (rajoitteiden) analysointi ja määrittäminen Ratkaisu suunnittelutehtävään: mallikappale tai prototyyppi tuotteesta tai valmis uniikkituote Oppia tunnistamaan jokapäiväisen esineympäristön ominaisuuksia sekä arvioimaan ja havainnoimaan esineiden käyttökelpoisuuttaa ja esteettisyyttä Suunnittelukontekstin ja suunnittelua säätelevien tekijöiden (rajoitteiden) analysointi ja määrittäminen Teknologinen sovellus Oppia esineen tai ilmiön toimintaperiaatteita ja siihen liittyvää luonnontieteellistä tietoa sekä sen soveltamista Entäs materiaalilähtöinen käsityö (material driven design) taitolajilähtöinen käsityö? Entäs korjaaminen?

Määritelmiä ja avauksia ops: n käsitteisiin… MONIMATERIAALISUUS: ”Monimateriaalisuus tarkoittaa käsityöoppiaineeseen sisältyvien tuttujen ja uusien materiaalien kokeilemista, testaamista ja mahdollista yhdistämistä. ” (OPS 2014) Missä määrin oppilas saa valita työssään käyttämänsä materiaalit tai missä määrin opettaja saa määritellä oppilaan puolesta työn materiaalit? ? ? Onko jotenkin arvokkaampaa yhdistää työssä useampaa materiaalia? ? ?

Perusteluja ja pohdiskelua ops: n sisältöihin liittyen… Ideointi ja suunnittelu eivät ole synonyymeja! -> Ideointiharjoituksista uusia näkökulmia aiheeseen ja inspiraatiota! -> Suunnittelussa ideaa lähdetään konkretisoimaan! -> Visuaalisen suunnittelu -> Tekninen suunnittelu: kaavat, valmistustekniikat, työjärjestys, materiaalit S 1 Ideointi S 2 Suunnittelu S 3 Kokeilu S 4 Tekeminen S 5 Soveltaminen S 6 Dokumentointi ja arviointi

Perusteluja ja pohdiskelua ops: n sisältöihin liittyen… Kokeiluja – Miksi? - ”Onko pakko kokeilla? ” S 1 Ideointi S 2 Suunnittelu S 3 Kokeilu S 4 Tekeminen S 5 Soveltaminen S 6 Dokumentointi ja arviointi ”Et voi tietää, ellet kokeile. ” Uusien motoristen taitojen oppiminen! Kannustaminen aktiiviseen toimijuuteen. Oppimisen kannalta on tehokkaampaa kokeilla kuin pelkästään lukea ja/tai katsoa. Kokeiluista voi syntyä pieniä tuotteita tai yhteisteoksia ja joskus kokeilun voi liittää varsinaiseen työhönkin! Joskus ”kokeilu” voi olla materiaalien tunnustelua, hypistelyä… Missä vaiheessa? Mitä kokeiluille tapahtuu? ”Eikös kokeilut ole vain materiaalin tuhlaamista? ”

Perusteluja ja pohdiskelua ops: n sisältöihin liittyen… Tekeminen: - tutkivaa, keksivää ja kokeilevaa toimintaa - itsetuntoa, mielihyvää tuottavaa toimintaa Entäs laatu? S 1 Ideointi S 2 Suunnittelu S 3 Kokeilu S 4 Tekeminen S 5 Soveltaminen S 6 Dokumentointi ja arviointi

Perusteluja ja pohdiskelua ops: n sisältöihin liittyen… Soveltaminen ja materiaalituntemus! S 3 Kokeilu: Kokeillaan monipuolisesti erilaisia materiaaleja kuten erilaisia puulajeja, metalleja, muoveja, kuituja, lankoja, kankaita ja kierrätysmateriaaleja. S 5 Soveltaminen: Työskennellessä opitaan käyttämään alan peruskäsitteistöä ja tutustutaan turvallisiin materiaaleihin ja työtapoihin. Perehdytään laadukkaan tuotteen ominaisuuksiin ja turvalliseen työskentelykulttuuriin. ” (OPS 2014. ) S 1 Ideointi S 2 Suunnittelu S 3 Kokeilu S 4 Tekeminen S 5 Soveltaminen S 6 Dokumentointi ja arviointi Kysely materiaaliosaamisen ydinaineksesta: https: //elomake. uef. fi/lomakkeet /23227/lomake. html

Perusteluja ja pohdiskelua ops: n sisältöihin liittyen… Miksi pitää dokumentoida? Dokumentointi ja arviointi - Arvioinnin väline - Oppimiskokemuksen syventäminen - Kokonaisvaltaisempi kuva prosessista, sen eri vaiheista ja kytkeytymisestä toisiinsa - Integroiva näkökulma: ajattelun kielentäminen ja tvt-taitojen kehittäminen S 1 Ideointi S 2 Suunnittelu S 3 Kokeilu S 4 Tekeminen S 5 Soveltaminen S 6 Dokumentointi ja arviointi

Keskustelua… Kysymyksiä… Kehittämisehdotuksia…