KRITIKO MILJENJE IZGRAUJE DIGITALNE KOMPETENCIJE POJEDINCA CRITICAL THINKING

KRITIČKO MIŠLJENJE IZGRAĐUJE DIGITALNE KOMPETENCIJE POJEDINCA CRITICAL THINKING BUILDS PERSONAL DIGITAL SKILLS Mr. Sc. Andrej Kociper OŠ Cerkvenjak – Vitomarci, Slovenija

. . za početak. . Da li postoje temeljne metodičke greške u Einsteinovom mišljenju? 2 Vir slike: http: //www. socialenterpriseworldforum. org

. . za početak. . "Greške" Teorije relativnosti treba tražiti tako gdje ih nitko nikad ne bi ni pomislio tražiti. „Problem grešaka Teorije relativnosti jest u tome što ih čitatelji, ma koliko one bile velike, nevjerojatno očigledne i apsurdne, shvaćaju kao neke duboke istine koje nisu sposobni razumjeti. “ Petar Bosnić - Petrus 3

. . za početak. . „Ako su te greške nastale na osnovu nekog svjesnog trika, onda se on sastoji baš u tome da se napravi tako velika i tako očita greška da se normalan čovjek naprosto se ne usuđuje ni pomisliti da je netko, ko je simbol ljudske umnosti i dubine mišljenja, dakle, da je taj i takav netko mogao napraviti takvu grešku. „ Petar Bosnić - Petrus 4

. . za početak. . No. Ako se ta metoda spretno provede, njome se može prisiliti čitatelja da sebe smatra nedoraslim ili „budalom“, a pisca genijem kojeg nitko ne može razumjeti. Petar Bosnić - Petrus 5

. . za početak. . „Današnje probleme ne možemo riješiti istim načinom razmišljanja kojim smo ih stvorili. “ Albert Einstein 6

Y generacija i „namjena“ digitalne kompetencije • digitalni svijet gdje se nije potrebno učiti • sve djeluje na intuitivnoj razini • upotreba nove simpatične ICT tehnologije kod nastave • oživjeti nastavu • povećati motivaciju za učenje, • poboljšavati kolaborativno učenje i bolje provoditi istraživački rad 7

Y generacija i „namjena“ digitalne kompetencije naučiti rješavati zadatke pomoču ICT „kreiranje“ vlastite društvene mreže zabaviti se putem online igara uspostaviti komunikaciju sa svojim vršnjacima u drugim dijelovima svijeta, • istražiti i riješavati probleme • u okviru projektnog rada, izraditi zadatak projekta • • 8

Digitalna kompetenca kao razvojna komponenta Digitalna kompetencija se shvača kao karakteristike i sposobnosti pojedinca, koji su izraženi kao znanje, vještine, motivi, vrijednosti, uvjerenja i sve ostalo što treba da efikasno i učinkovito i u skladu sa standardima izvedbe i očekivanja izvrši određeni zadatak ili za obavljanje posla sa IST (angl. In for ma tion Society Tech nology ). Rado Wechtersbach 9

Koncept izgrađivanja digitalnih kompetencija • razvijati kada pojedinac uči IST i razvijati vještine kako bi ih koristil, • značenja, kada pojedinac zna i razumije prednosti IST i koristi u svom radu, ali oblice, metode i rezultate svog rada uglavnom ne mijenja, • proširenje kada pojedinac ima različite ciljeve, koristeći različite procese za postizanje učinkovitost i bolje rezultate , što ne bi bilo moguće bez IST. • Intenzivna upotreba (mastery) kod korištenja IST za povećanje mentalnog kapciteta. 10

Polazna točka Ameriški psiholog John Dewey je postavio temelj modernega kritičnega mišljenja. Imenoval ga je reflektivno mišljenje. Na kritičko mišljenje pored raznih osobnihmotivacijskih i društvenih čimbenika također značajno utjecaju i karakteristike kognitivnih procesa. 11

Stari – novi obrazovni sustav Stari obrazovni sustav morao bi se nazvati škola pamčenja, dok bi danas trebala biti škola mišljenja. Dosadašnje pretpostavke, slušaj, pamti, ponovi bi danas trebale biti istražuj, razmisli, stvori nešto novo. 12

Problem Digitalni vještine koje učenici razvijaju u osnovnim školama ne uključuju razvoj kritičkog mišljenja kao važan čimbenik za kvalitetu života pojedinca. Razvoj kritičkog mišljenja uz političku pismenost i aktivno sudjelovanje također je jedna od tri ključne sposobnosti koje se nastoje razviti kroz edukaciju mladih kako bi postali odgovorni građani (Eurydice, 2005).

Identifikacija strukture mišljenja Smisel (cilj, objekt) Vprašanja (problem, izziv) Informacije (podatki, dejstva, opazovanja, izkušnje) Predpostavke (stereotipi. . . ) Interpretacije in sklepanja (zaključki in rešitve) Koncepti (teorije, definicije, aksiomi, zakoni . . . ) Učinki in posledice (misel, akcija) Vidiki (perspektiva, orientacija. . . ) Struktura mišljenja 14

Kritičko mišljenje • neovisno mišljenje (bilo da se radi o vlastitom mišljenju ili usvajanju tuđe ideje); • temelji se na informaciji koja predstavlja polaznu točku mišljenja pa je stoga svaka informacija start, a ne cilj učenja; • počinje pitanjima i problemima na način da se krene od neke postavke koju treba preispitati, usporediti sa suprotnim stajalištima; • izgraditi potporni sustav uvjerenja te potom zauzeti stav; • zahtijeva razložnu argumentaciju s četiri elementa: tvrdnja, razlozi, dokazi, jamstvo; • viši oblik mišljenja koji je moguć u svim uzrastima. Vir: Željka Bjelanović Dijanić, Neke meto de za razvoj kritičkog mišljenja učenika po ERR sustavu 15

Obrazovni ideal Kritičko mišljenje se mnogo puta shvaća kao obrazovni ideal jer danas još imamo: • sadržaj poučavanja koji ne prati razvoj i potrebe društva i koje zahtijeva poslušnost i pokornost • učenika umjesto da se potiče kritički način rada te jednostranosti • obrazovnog sustava koji više puta zapostavlja pitanja morala, suradnje, povjerenja, poštovanja. 16

Uključivanje kritičkog mišljenja v nastavu • poznavanje etičkog ponašanja na Internetu/WWW; • sposobnost prepoznavanja razlike između stvarnog i virtualnog; • znanje o sigurnosti i potencijal za prijevare na Internetu; • sposobnost kritičke evaluacije / procjene kada je riječ o informacijama prikupljenim online; • znanje o tome kako se ispravno i etički koristiti podatke s interneta za osobnu upotrebu, a posebno razumijevanje razlike između legitimne uporabe i plagijati; • poznanstvo s pitanjima privatnosti, kao što su privatnost i zaštitu vlastite, koristeći ga alata. 17

Zaključak Kako preživjeti u današnjem digitalnom dobu če biti presudna učenikova sposobnost za procjenu pouzdanosti i vjerodostojnosti informacija online i mentalitet koji potiče kritičku analizu situacije ili problema. 18 Vir slike: http: //www. examiner. com

Zaključak Kritičko razmišljanje je postao jedan od ciljeva za izgradnju digitalnih vještina za povećanje svoje mentalne sposobnosti. Nova online okruženja učenja stoga trebaju ključivati mogućnost kritičkog prosuđivanja, mišljenja. 19

Hvala na pažnji! Pitanja? Vir slike: http: //www. skrivnost-zdravja. si 20