Kontekst programa Karijerno voenje i savetovanje za mlade

Kontekst programa Karijerno vođenje i savetovanje za mlade iz osetljivih grupa Biljana ignjatović Ivan Gojkovic

Cilj: Upoznavanje sa konceptom karijernog vođenja i savetovanja u kontekstu savremenog sveta rada, informisanost učesnika o programu karijernog vođenja i savetovanja, njegovim ciljevima i zadacima

Šta je karijera? n Tradicionalno shvatanje: Tradicionalno, pojam karijera se vezivao samo za plaćeni posao i uglavnom se odnosio na jedno zanimanje koje je neko obavljao sve do odlaska u penziju. Uglavnom je podrazumevao napredovanje na hijerarhijskoj lestvici, koje je bilo simbol uspeha i uspešne karijere.

n Moderni pojam karijere: Ovaj pojam ne podrazumeva samo posao već kontinuirani proces učenja i razvoja, koji počinje najranijim obrazovanjem i traje do kraja aktivnog života. Nije vezan isključivo za (vertikalno) napredovanje – pojedinci se razvijaju i „horizontalno“, i to kada svoja znanja i veštine proširuju kroz iskustva u različitim oblastima rada i radnim okruženjima

Razvoj karijere n n Unutrašnji činioci (lični interesi, kompetencije, sistem vrednosti u odnosu na rad, spremnost na celoživotno učenje. . . ) Spoljašnji činioci (ekonomski uslovi, razvoj tehnologije, razvoj radnog procesa i uslova rada, sredina u kojoj se živi, potrebe tržišta rada, karijerni izbori u porodici, karijerne predrasude itd)

n n Svaki pojedinac ima karijeru Danas karijera nije pravolinijska (zapošljavanje-rad-penzija) Karijera traje čitav život ( škola, posao, kursevi, obuke, volonterske aktivnosti, hobiji, iskustvo u organizacijama) Karijera je dinamična i promenljiva

Karijerni razvoj i Upravljanje karijerom obrazovanje zapošljavanje Sposobnosti vrednosti Veštine Interesovanja Lični stil Karijerni razvojni ciklus Usavršavanje Primena znanja i veština u profesijama napredovanje Porodica Ciljevi

Komponentne procesa upravljanja karijerom n n n Upoznati sebe Prikupiti potrebne informacije Donositi odluke Napraviti plan Neophodne veštine: uspostavljanje odnosa prema radu, veštine samoprocene, veštine informisanja, planiranje ličnih profesionalnih koraka (akcioni planovi), upravljanje ličnim “kampanjama” traženja posla-lično prezentovanje

Ishodi dobre informisanosti n n n Razvoj razumevanja određenih profesija Prepoznavanje i analiza trendova Identifikovanje specifičnih organizacija, kao i njihovih ciljeva Identifikovanje službi i agencija koje posreduju u zapošljavanju, samozapošljavanje ili informisanje o otvorenim radnim mestima Identifikovanje svih vrsta izvora koje se bave zapošljavanjem Treba da bude kontinuirani proces prikupljanja informacija, donošenja odluka, preispitivanja, stvaranja novih, prilagođavanjem unutrašnjim i spoljašnjim faktorima

Planiranje karijere srednjoškolaca n n n Pre ulaska u srednju školu, a kasnije se samo nastavlja Nivo srednje škole najpogodniji za početak stalnog procesa karijernog planiranja i samoistraživanja ličnih sposobnosti, afiniteta i interesovanja Pomaže: opredeljivanje za izborne predmete, razvijanje veština u vannastavnim aktivnostima, početak karijernog istraživanja, volonterske profesionalne aktivnosti. . .

Faze procesa karijernog planiranja srednjoškolaca 1. Procenjivanje sebe –uči i upoznaje svoja interesovanja i mogućnosti koristeći različite tehnike i alat koji poseduju karijerni savetnici (testovi. . ) n 2. Generisanje mogućnosti –pojedinac samostalno, a najčešće u saradnji s karijernim savetnikom, identifikuje karijerne opcije koje odgovaraju interesovanjima pojedinca. n 3. Prikupljanje informacija –pojedinac samostalno ili s karijernim savetnikom dolazi do svih potrebnih informacija koje se odnose na uslove upisa na visoko obrazovanje, na potrebe i mogućnosti zapošljavanje, uslove za obavljanje profesije, opis poslova, platu, mogućnosti napredovanja (uslovi upisa na dalje nivoe obrazovanja, elementi nastavka obrazovanja (opisi zanimanja, stipendije, smeštaj, ishrana, blizina univerziteta itd. ). Mogu se koristiti i standardi kvalifikacija, opisi zanimanja, uslovi rada za određene profesije, fizički i zdravstveni zahtevi za pojedine profesije. n 4. Donošenje odluka –pojedinac na osnovu aktivnosti ostvarenih u prethodnim fazama analizira moguće odluke i rešenja i utvrđuje status svoje odluke. n 5. Planiranje i preduzimanje narednih koraka –pojedinac identifikuje naredne korake u svojoj akademskoj ili profesionalnoj karijeri n

Aktivnosti karijernog vođenja i savetovanja u srednjoj školi: n n n n savetovanje učenika i roditelja o visokoškolskim programima i pripremaju ih za nastavak obrazovanja; školski savetnici pomažu učenicima da unaprede socijalne veštine i uspeh u školi; pomažu učenicima da razumeju i prevaziđu socijalne probleme u okviru individualnog i grupnog savetovanja; rade s učenicima na razvoju veština kao što su organizacija i upravljanje vremenom, efektivno učenje, donošenje odluka, ali i traženje posla, pisanje CV-ja, priprema za intervju itd. ; procenjuju sposobnosti i interesovanja učenika; pomažu nastavnicima i upravi škole u identifikaciji razvojnih problema kod učenika.

Karijerno planiranje Započinjanje procesa karijernog planiranja Donositi odluke Upoznavati sebe Istražiti vlastite opcije

Slika savremenog sveta rada i ključne kompetencije za zanimanja u savremenom informacionom društvu Promene u savremenom svetu rada: * stalni tehnološki razvoj *promene kao posledica globalizacije * fleksibilna organizacija rada Fleksibilni vidovi zapošljavanja: - veća samostalnost u radu - skraćeno radno vreme - mogućnost rada (k)od kuće - promene uloge polova - širenje uslužnih i informativnih zanimanja

Ključne kompetence * Samostalnost *Lična odgovornost *Lična inicijativa *Sposobnost timskog rada *Informatička kompetencija *Mobilnost *Fleksibilnost * Kreativnost *Spremnost na celoživotno učenje *Komunikacijska i jezička kompetencija *Otvorenost za promene *Hrabrost *Prilagodljivost *Samoprocena