Istituto Comprensivo Cepagatti P T O F 20162019

Istituto Comprensivo Cepagatti P. T. O. F. 2016/2019 “Ogni istituzione scolastica predispone, con la partecipazione di tutte le sue componenti, il piano triennale dell’offerta formativa, rivedibile annualmente. Il piano è il documento fondamentale costitutivo dell’identità culturale e progettuale delle istituzioni scolastiche ed esplicita la progettazione curricolare, extracurricolare, educativa ed organizzativa che le singole scuole adottano nell’ambito della loro autonomia”. (comma 14, legge 107/2015, “art. 3 - piano triennale dell’offerta formativa-)

Finalità del PTOF (comma 1, legge 107, 15 luglio 2015): ❖ Affermare il ruolo centrale della scuola nella società della conoscenza. ❖ Innalzare i livelli di istruzione e le competenze delle studentesse e degli studenti, rispettandone i tempi e gli stili di apprendimento. ❖ Contrastare le diseguaglianze socio-culturali e territoriali. ❖ Prevenire e recuperare l’abbandono e la dispersione scolastica. ❖ Realizzare una scuola aperta, quale laboratorio permanente di ricerca, sperimentazione e innovazione didattica, di partecipazione e di educazione alla cittadinanza attiva. ❖ Garantire il diritto allo studio, le pari opportunità di successo formativo e di istruzione permanente dei cittadini.

IDENTITA’ DELLA SCUOLA Con il decreto 1045 del 21 febbraio 2012 dell’U. S. R. dell’Aquila concernente il dimensionamento scolastico si è costituito il Nuovo Istituto Comprensivo Statale di Cepagatti che vede la fusione della Scuola Secondaria di primo grado e della Direzione Didattica di Cepagatti. Il Piano dell’Offerta Formativa fa riferimento ad una VISION e una MISSION condivise e dichiarate nei piani precedenti, nonché del patrimonio di esperienza e professionalità che negli anni hanno contribuito a costruire l’immagine della scuola.

VISION ➔ La VISION dell’Istituto rappresenta un sistema formativo, aperto verso l’esterno, integrato e complessivo, fondato sul rispetto della persona e sulla valorizzazione dei rapporti interpersonali ed interistituzionali. ➔ L’Istituto Comprensivo di Cepagatti intende travalicare i confini didattici tradizionali ed essere luogo formativo in cui l’esplorazione di sistemi di collaborazione tra gli attori del territorio, gli enti locali, le istituzioni, le autonomie, consolidi la formazione di ogni alunno nell’ottica dello sviluppo di menti creative e inclini alla dimensione dell’imprenditorialità spendibili nel territorio di appartenenza.

MISSION La MISSION dell’Istituto Comprensivo di Cepagatti è formare persone in grado di pensare ed agire autonomamente e responsabilmente all’interno della società, strutturando un progetto globale (PTOF) che, attraverso lo strumento giuridico dell’autonomia, coinvolga tutti i soggetti protagonisti del processo di crescita: - lo studente - la famiglia - i docenti - il territorio

PRIORITÀ, TRAGUARDI ED OBIETTIVI Il presente Piano Triennale dell’Offerta Formativa, parte dai risultati dell’autovalutazione d’Istituto, così come contenuta nel Rapporto di Autovalutazione (RAV), pubblicato all’Albo elettronico della scuola: ● Priorità ● Traguardi di lungo periodo ● Obiettivi di breve periodo

● PRIORITÀ La priorità che l’Istituto si è assegnato nel triennio corrente, relativa ai “risultati scolastici” è: ➔ l’innalzamento della percentuale di alunni inseriti nella fascia di apprendimento delle eccellenze(9/10). ● TRAGUARDI I traguardi che l’Istituto si è assegnato in relazione alle priorità sono: ➔ ampliamento graduale della fascia di apprendimento delle eccellenze per avvicinare i risultati a quelli provinciali e nazionali. ➔ potenziamento delle competenze trasversali per il graduale miglioramento degli esiti/processi. ➔ Inclusione. ● MOTIVAZIONE Motivazione della scelta effettuata: ➔ Fascia alta (eccellenza/9 -10) presente in percentuale più bassa in riferimento alla media nazionale. ➔ Attenzione rivolta alle problematiche relative al disagio in tutte le sue forme, disagio cognitivo, culturale, sociale.

OBIETTIVI DI PROCESSO scelti per il raggiungimento dei traguardi : 1. CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE 2. AMBIENTE DI APPRENDIMENTO 3. INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE 4. CONTINUITA’ E ORIENTAMENTO 5. ORIENTAMENTO STRATEGICO ED ORGANIZZAZIONE DELLA SCUOLA 6. SVILUPPO E VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE UMANE 7. INTEGRAZIONE CON IL TERRITORIO E RAPPORTI CON LE FAMIGLIE

La nostra scuola ha deciso di integrare le priorità / i traguardi / gli obiettivi del RAV con i seguenti obiettivi: ● lo sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al pensiero computazionale, all’utilizzo critico e consapevole dei social network e dei media, nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro. ● lo sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la valorizzazione dell’educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell’assunzione di responsabilità, nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della consapevolezza dei diritti e dei doveri. ● lo sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici del patrimonio e delle attività culturali. ● valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di sviluppare e aumentare l’interazione con le famiglie e con la comunità locale. ● valorizzazione delle risorse professionali, la gestione comune di funzioni e di attività amministrative, nonché alla realizzazione di progetti o di iniziative didattiche, educative, sportive o culturali di interesse territoriale, da definire sulla base di accordi tra autonomie scolastiche di un medesimo ambito territoriale, definiti “accordi di rete”.

STATO DI AVANZAMENTO DEL PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2017/2018 Gli obiettivi di processo evidenziati nel presente Piano Triennale dell’Offerta Formativa sono già in fase di attuazione; dalla riapertura del RAV, nell’anno scolastico 2016/2017, sulla base dei risultati INVALSI, delle prove oggettive d’istituto, dei compiti di realtà, delle osservazioni sistematiche effettuate, in riferimento allo sviluppo delle competenze degli alunni, si è notato l’avanzamento di un miglioramento progressivo della finalità prioritaria dell’Istituto: l’innalzamento della percentuale di alunni inseriti nella fascia di apprendimento delle eccellenze (9/10). Riguardo l’inclusione vi è un monitoraggio continuo ed un intervento tempestivo sugli alunni a rischio (a partire da una segnalazione precoce di casi potenziali DSA/ BES/ dispersione); a tal riguardo i docenti sono supportati da una formazione continua. Nel corso dell’anno scolastico 2016/2017 con Circolare protocollo n° 1491/D 16 del 2 marzo 2016 dell’USR Abruzzo, le scuole sono state invitate a sperimentare il RAV anche nella scuola dell’Infanzia. Il nostro Istituto ha aderito ed ha aggiornato il RAV partendo da un questionario di ingresso per la scuola dell’Infanzia propedeutico per la formulazione, nel corrente anno scolastico, dei relativi obiettivi di processo.

L’organigramma dei sistemi operativi nel settore gestionale e organizzativo si articola nel seguente modo: IL DIRIGENTE SCOLASTICO DSGA ASSISTENTI AMMINISTRATIVI PRIMO COLLABORATORE COLLABORATORI DI PLESSO SECONDO COLLABORATORE COLLABORATORI SCOLASTICI REFERENTE SICUREZZA RSPP

Per l’a. s. 2017/2018 sono state individuate le aree da destinare alle FUNZIONI STRUMENTALI : 1. Area 1: “Piano Triennale dell'Offerta Formativa e Progettazione” 1. Area 2: “Continuità e Orientamento” 2. Area 3: “Autovalutazione d’Istituto e Piano di miglioramento” 1. Area 4: “Informatizzazione e INVALSI” 2. Area 5: “Supporto ai docenti” 3. Area 6: “Promozione, Valorizzazione e sostegno della creatività”

ALUNNI Nell’anno scolastico 2017/2018 risultano iscritti n. 1110 alunni ripartiti come segue: INFANZIA 40 h PRIMARIA 40 h (TEMPO PIENO) CEPAGATTI N° sez 3 Tot. 82 N° classi 7 Tot. 126 SECONDARIA 30 h SEZ. E 36 h (prolungato) CEPAGATTI Totale alunni N° 286 INFANZIA 40 h N° sez 5 PRIMARIA 27 h Tot. 134 N° classi 10 Tot. 215 SECONDARIA 30 h Tot. 209 N° classi 9 VILLANOVA Totale alunni N° 558 INFANZIA 40 h N° sez 3 Tot. 78 N° classi 4 PRIMARIA 40 h (TEMPO PIENO) Tot. 64 N° classi 10 VALLEMARE-VILLAREIA alunni N. 202 Totale

SCHEMA PROGETTUALE DEL PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA Identità della scuola Documenti di riferimento Priorità formative

Sc. Inf. Villanova Sc. Inf. Cepagatti Sc. Inf. Villareia Sc. Prim. Villanova Sc. Prim. Cepagatti Sc. Prim. Vallemare (sede) Sc. Prim. Vallemare (sede distaccata) Sc. Secondaria di 1° grado Cepagatti Sc. Secondaria di 1° grado Villanova - Regolamento d’Istituto - Carta dei servizi - Patto educativo di corresponsabilità - Statuto degli studenti e delle studentesse - La Progettualità dell’Istituto: per la Scuola dell’Infanzia; per la Scuola Primaria; per la Scuola Secondaria di 1° grado ❏ Dimensione culturale ➔ Educazione alla convivenza democratica ➔ Formazione dell’uomo e del cittadino Europeo ➔ Pari opportunità culturali ➔ Successo Formativo ➔ Coinvolgimento attivo di tutte le componenti ❏ Dimensione educativa ➔ Maturazione e formazione globale della persona ➔ Costruzione progressiva di un personale “Progetto di vita” ➔ Benessere e valorizzazione di tutte le componenti scolastiche

CRITERI PER LA REALIZZAZIONE DEL PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA: LINEE EDUCATIVE ● ● ● ● ● Educazione alla cittadinanza attiva Consapevolezza di sé Sviluppo della creatività Integrazione diversità Autonomia, impegno, responsabilità Sviluppo del senso critico Socializzazione Confronto ed interazione fra tradizioni e culture Diritti e doveri Sviluppo della cultura della sicurezza ● Prevenzione del disagio ● scolastico ● Potenziamento del rapporto scuola-famiglia Ricerca e formazione ● Condivisione permanente degli ● Confronto insegnanti (partecipazione a ● Collaborazione corsi di formazione e ● Diritti e doveri autoformazione e a ● Patto educativo di Convegni su temi specifici) corresponsabilità

AREE PROGETTUALI DEL PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA D’ISTITUTO CITTADINANZA E COSTITUZIONE INCLUSIONE EDUCAZIONE ALLA SOSTENIBILITÁ INNOVAZIONE TECNOLOGICA PNSD

IL CURRICOLO D’ISTITUTO Il curricolo d’Istituto è “Nel rispetto e nella valorizzazione dell’autonomia delle espressione istituzioni scolastiche, le Indicazioni costituiscono il d’insegnamento e dell’autonomia quadro di riferimento per la progettazione curricolare scolastica e, al tempo stesso, affidata alle scuole. Sono un testo aperto che la comunità esplicita le scelte della comunità professionale è chiamata ad assumere e a contestualizzare, scolastica e l’identità dell’istituto. elaborando specifiche scelte relative a contenuti, metodi, La costruzione del curricolo è il organizzazione e valutazione coerenti con i traguardi processo attraverso il quale si formativi previsti dal documento nazionale. sviluppano Ogni scuola predispone il curricolo all’interno del Piano dell’offerta formativa con riferimento al profilo dello studente al termine del primo ciclo di istruzione, ai traguardi per lo sviluppo delle competenze, agli obiettivi di apprendimento specifici per ogni disciplina. della e libertà organizzano la ricerca e l’innovazione educativa. (Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione, 4 settembre 2012)

Il curricolo d’Istituto garantisce l’unitarietà attraverso: CAMPI DI ESPERIENZA AREE DISCIPLINARI DISCIPLINE COMPITI DI REALTÀ

METODOLOGIE DIDATTICHE ❖ INTERDISCIPLINARIETA’ ❖ ROLE PLAYING ❖ APPRENDIMENTO COOPERATIVO ❖ CIRCLE TIME ❖ METODO EURISTICOPARTECIPATIVO: ricerca azione in classe e compiti di realtà

VALUTAZIONE E CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE Il Dlgs 62/2017 intende la valutazione come espressione dell’autonomia professionale dei docenti sulla base dei criteri e delle modalità di valutazione definiti dal collegio docenti e inseriti nel Piano Triennale dell’Offerta Formativa. In considerazione di ciò, i primi importanti adempimenti che l’Istituto Comprensivo di Cepagatti intende compiere sono demandati ai dipartimenti disciplinari che rappresentano articolazioni funzionali del collegio, con ruoli precipui di programmazione educativa e didattica. In ordine alla valutazione e al nuovo Decreto 62, i dipartimenti diventano laboratori dedicati alla definizione dei criteri e della modalità, alla predisposizione degli strumenti che verranno utilizzati in sede di valutazione intermedia e finale dai consigli di interclasse e di classe. Si porrà dunque l’attenzione su: ●concetto di valutazione ●descrizione dei livelli di apprendimento e dello sviluppo delle competenze ●valutazione del comportamento in riferimento alle competenze di Cittadinanza.

L'articolo 9 del decreto legislativo n. 62/2017 indica la finalità e i tempi di rilascio della certificazione delle competenze. Il decreto precisa che i modelli sono adottati con provvedimento del Ministro dell'istruzione, dell'università e della ricerca e che i principi generali per la loro predisposizione fanno riferimento al profilo dello studente, così come definito dalle Indicazioni Nazionali per il curricolo vigenti, alle competenze chiave individuate dall'Unione Europea e alla descrizione dei diversi livelli di acquisizione delle competenze medesime. La certificazione delle competenze rilasciata al termine del primo ciclo è integrata da una sezione, predisposta e redatta a cura di INVALSI, in cui viene descritto il livello raggiunto dall'alunna e dall'alunno nelle prove a carattere nazionale per italiano e matematica e da un'ulteriore sezione, in cui si certificano le abilità di comprensione ed uso della lingua inglese.

L’INCLUSIONE Il Dlgs di riferimento è il n. 66 del 13 aprile 2017 “ Norme per la promozione dell'inclusione scolastica degli studenti con disabilità a norma dell'articolo 1, commi 180 e 181, lettera c), della legge 13 luglio 2015, n. 107”. L'inclusione scolastica risponde ai differenti bisogni educativi degli studenti e si realizza attraverso strategie educative e didattiche finalizzate allo sviluppo delle potenzialità di ciascuno nel rispetto del diritto all'autodeterminazione e all'accomodamento ragionevole, nella prospettiva della migliore qualità di vita. Si realizza: ● nell'identità culturale ● educativa ● progettuale ● nell'organizzazione e nel curricolo delle istituzioni scolastiche, attraverso la definizione e la condivisione del progetto individuale tra scuole, famiglie e altri soggetti, pubblici e privati, operanti sul territorio. Tutte le componenti della comunità scolastica le quali, nell'ambito degli specifici ruoli e responsabilità, concorrono ad assicurare il successo formativo delle bambine e dei bambini, delle alunne e degli alunni, delle studentesse e degli studenti. L'inclusione scolastica e' attuata attraverso la definizione e la condivisione del Piano Educativo Individualizzato (PEI).

PIANO ANNUALE PER L’INCLUSIONE ANNO SCOLASTICO 2017/2018 L’Istituto Comprensivo di Cepagatti ha fatto fronte a nuovi bisogni educativi ed ha articolato, nel PTOF, obiettivi di processo mirati all’inclusione o afferenti all’area del recupero. L’attuale società “della conoscenza” richiede uno sforzo innovativo al fine di “attrezzare” tutti gli studenti nell’affrontare le sfide di un contesto globalizzato complesso, fornendo loro gli strumenti e le competenze adeguate al pieno sviluppo della persona e della cittadinanza attiva. L’Istituto si è posto quindi nell’ottica dell’autovalutazione e del miglioramento continuo del servizio, sforzandosi di elevare gli standard di qualità di ciascuno, garantendo il successo formativo. Tali processi sono finalizzati: ★ alla costruzione di competenze culturalmente valide e spendibili ★ al superamento delle situazioni di disagio per il contrasto allo svantaggio e alla dispersione scolastica ★ al raggiungimento della piena integrazione degli alunni BES, con ricadute negative sugli apprendimenti ★ alla promozione di stili di interazione basati sul rispetto reciproco, sulla valorizzazione delle differenze, sulla condivisione di regole e sulla collaborazione intergruppo e infragruppo ★ alla predisposizione di significativi contesti di apprendimento ★ all’attivazione di una didattica laboratoriale, atta ad incrementare la capacità di collaborazione degli alunni attraverso forme di cooperative learning e di tutoraggio.

PIANO NAZIONALE SCUOLA DIGITALE Il PNSD è un documento di indirizzo del MIUR creato per dare attuazione alla L. 107/2015 sulla BUONA SCUOLA e si articola in # 35 Azioni suddivise in tre grandi temi: ➢ STRUMENTI ➢ COMPETENZE E CONTENUTI ➢ FORMAZIONE E ACCOMPAGNAMENTO L’idea forte del Pnsd è la tecnologia al servizio degli apprendimenti per rispondere all’esigenza di costruire una nuova visione della formazione nell’era digitale. A tal fine è stata istituita in ogni scuola, la figura dell’Animatore Digitale il cui profilo è rivolto a: ❏ FORMAZIONE INTERNA ❏ CREAZIONE DI SOLUZIONI INNOVATIVE ❏ COINVOLGIMENTO DELLA COMUNITÀ SCOLASTICA

IL PIANO TRIENNALE PER L’AGGIORNAMENTO E LA FORMAZIONE DEI DOCENTI In considerazione delle: 1. innovazioni introdotte dalla L. 107/2015 che mirano alla piena attuazione dell’autonomia scolastica, prevedendo a tal fine che le istituzioni scolastiche, con la partecipazione di tutti gli organi di Governo, definiscano il Piano dell’offerta formativa per il triennio 2016 -19 , la cui realizzazione è connessa ad un PIANO DELLA FORMAZIONE; 2. priorità nazionali indicate nel PIANO NAZIONALE DELLA FORMAZIONE 2015 -2018 – 3 ottobre 2016; 3. dei risultati emersi dal RAV nonché dagli esiti formativi registrati dagli alunni negli anni scolastici precedenti; 4. delle risultanze del confronto con gli organi collegiali, con tutto il personale interno alla scuola e con le diverse realtà istituzionali, culturali , sociali ed economiche operanti sul territorio. Considerando le PRIORITÀ STRATEGICHE per l’attività di formazione quali: ➢ competenze digitali e nuovi ambienti di apprendimento; ➢ didattica per competenze e innovazione metodologica; ➢ inclusione e disabilità; ➢ integrazione, competenze di cittadinanza e cittadinanza globale; ➢ valutazione e miglioramento; ➢ autonomia organizzativa e didattica; ➢ competenze di lingua straniera. Viene definito il PIANO ANNUALE/TRIENNALE DELLE ATTIVITÀ DI FORMAZIONE E AGGIORNAMENTO DEL PERSONALE DOCENTE costituito da UNITÀ FORMATIVE per il triennio di riferimento 2016 -2019.

PROGETTI DEL PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA RELATIVA ALL’ANNO SCOLASTICO 2017/2018 PNSD “Generazioni connesse” Cittadinanza e Costituzione “Percorsi di cittadinanza attiva Progetto Ambiente “Wiviamo il fiume Nora” PNSD “Coding a scuola” Progetto Orchestra Vestina Progetto Sport “Alleniamoci alla vita” Progetto Continuità Potenziamento di lingua inglese e francese Progetti PON