INFORME FINAL PETER PAN EL JUEGO DE LA

INFORME FINAL “PETER PAN: EL JUEGO DE LA ENSEÑANZA” ESTUDIANTE: Raúl Arias O. TUTOR: Mercedes Giménez B. Santiago, Enero de 2018

A MODO DE PRESENTACIÓN

“La cultura surge, sin duda, del juego, y el niño que juega es un niño que se transforma”. Gabriel Janer Manila (Escritor español en lengua catalana 1940) "El juego es una realidad cambiante y sobre todo impulsora del desarrollo mental del niño" Lec. S. Vigotsky (Psicólogo ruso de origen judío, teórico de la psicología del desarrollo, precursor de la neuropsicología soviética, 1900)

CAPÍTULO 1: A MODO PERSONAL: MIS APRENDIZAJES

A. - Quiebre declarado: Emociones: “Yo mantengo que las emociones son disposiciones corporales dinámicas” (Maturana, 2008, pág 266)” (Biólogo y filósofo chileno, Premio Nacional de Ciencias 1994) B. - Quiebre declarado: El miedo: “Sensación de vulnerabilidad que tenemos constantemente frente al riesgo implicado en no cumplir las supuestas expectativas que el mundo (nuestros padres, nuestras familias, la sociedad) tiene de nosotros. ”. (Sáez, 2013, pág 220) (Doctor en Educación). C. - Quiebre: Mirarme con amor: “La emoción que constituye la coexistencia social es el amor, esto es, el dominio de aquellas acciones que constituyen al otro como un legítimo otro” (Maturana, Amor y Juego, 2003) D. - Quiebre: El no puedo: “Conquistando el derecho a decir su palabra, el derecho a ser él mismo, asumiendo la dirección de su propio destino”. (Freire, 1975) (Educador y experto en temas de educación, de origen brasileño. Teórico de la educación del siglo XX).

E. - Quiebre: Mi escucha activa: “Escuchar, hemos dicho, es oír más interpretar” (Echeverría, 1994, pág 92) (Sociólogo UC, Doctor en filosofía, autor ontología del lenguaje) F. - Quiebre: Te cuido me cuido: “Las mujeres mantienen una tradición matríztica fundamental en sus relaciones mutuas y en sus relaciones con sus hijos. El respeto y aceptación mutuos en el respeto por sí mismo”. (Maturana, Amor y Juego, 2003) G. - Quiebre y propuesta de mi plan de desarrollo personal Mi quiebre declarado pasó a ser también parte de mí Plan de Desarrollo Personal. Propongo rescatar mi “Peter Pan” “El Juego es el lenguaje de los niños”: “debemos devolver al juego su rol central en la vida humana, y pensamos también que para que esto pase, debemos aprender nuevamente a vivir en él”. (Maturana, Amor y Juego, 2003, pág 220)

CAPÍTULO 2: A MODO VIVENCIAL: MI DESARROLLO COMO LÍDER

1. - Patio interactivo: entregando herramientas lúdicas pero formativas como taca- mesa de ping-pong. 2. - Aprendizaje con textura: percibir por sus sentidos las materias que se enseñan, como el uso de instrumentos musicales, equipamiento deportivo e instrumental de laboratorio. 3. - La infraestructura a disposición de la enseñanza: con paneles interactivos, como usar la cancha deportiva con el juego del “luche”. 4. - Sala de tecnología, para que cada alumno investigue, consulte y verifique, mediante el uso de los TICs, la fuente de información, buscando una igualdad de herramientas para cada integrante del colegio.

5. - Fomentar las salas interactivas, es decir, permitir que la misma sala rebose con los requerimientos que entregan los profesores o que los alumnos entreguen, para que sea una experiencia sensorial. 6. - El profe invitado: Donde algún profesor de otra asignatura o bien de otro taller se integre al aula, ante algún tema que quiera desarrollar el profesor titular del ramo (como una manera de poner en práctica el currículum integrado). 7. - Legomanía: Utilizar elementos pertenecientes a la estructura de legos, para formar trabajos en equipo y desarrollo de habilidades grupales.

CAPÍTULO 3. A MODO DE CONCLUSION: PALABRAS FINALES

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“Yo no elijo educar”. “Yo elijo conectarme con el alma de los niños, con su inocencia, con su historia, con su verdad. . . con sus afectos en todas las formas. Yo no soy profe, la vida me ha puesto en ese escenario y reconozco la misión que ahí tengo”.

(Maturana, Amor y Juego, 2003, pág 220) “Tal vez nuestra Cultura moderna occidental hace aún más, niega el juego como un aspecto central de la vida humana a través de su énfasis en la competencia, el éxito, y la instrumentalización de todos los actos y relaciones” “debemos devolver al juego su rol central en la vida humana, y pensamos también que para que esto pase, debemos aprender nuevamente a vivir en él” Maturana amor y el juego “El aprendizaje ocurre cuando construimos trasparencia, logrando un nuevo estado en nuestras competencias actuales”. Echeverría

filósofo alemán Friedrich Nietzsche: "La madurez del hombre adulto: significa haber reencontrado la seriedad que de niño tenía al jugar"

1. - Game-Based Learning (GBL) Aprendizaje basado en juegos: Origen ensayo de Friedrich Schiller (Poeta, dramaturgo, filósofo, historiador alemán) "Upon the Aesthetic Education of Man" (Carta sobre la Educación Estética del Hombre, 1975) Estudio Johan Huzinga (Filósofo, Historiador holandés, Homo Ludens (Hombre que juega, 1938). 2. - Ludopedagogía: La Mancha, “La Ludopedagogía es” 3. - JRTC -Juegos Recreativos Tradicionales de la Calle Pulido y otros, ” Juegos de la calle, una propuesta transformadora en el territorio escuela ciudad”, 2012. 4. - A. L. A. (Aproximación Lúdica al Aprendizaje) Obsertavorio del Juego

5. - Práctica Psicomotriz Educativa Aucouturier (PPA) Modelo de intervención educativa basada en la expresividad motriz. Bernard Aucouturier (Tours, 08/04/1934) Autor “Educación vivenciada: Los contrastes y el descubrimiento de las nociones fundamentales”; “Simbología del 6. - LSP (Lego® Serious Play®). A través del juego, mejora Movimiento. Psicomotricidad y educación” “El cuerpo y el el pensamiento creativo, el trabajo colaborativo y las inconsciente en educación y terapia” habilidades Robert Rasmussen director desarrollo de productos división Lego Education, Maestría en educación de la Royal Danish School of Education en Copenhague. (autor libro Building a Better Business Using , construyendo un mejor negocio con el método LEGO SERIOUS PLAY) Aprendizaje en tres frentes: Auditivo (historias), visual y kinestésico (tocando y construyendo con ladrillos) Fuente: Play. TM_18_769903010. htmlcomunicaciónhttp: //www. mile nio. com/firmas/ivan_lavin/origen-LEGOC-Serious-Play. TM_18_769903010. html

7. - Método Reggio Emilia Nace posguerra, tras la segunda guerra mundial, en Italia, en la zona que le da nombre Pedagogo Loris Malaguzzi (1920 -1994). Explorar, jugar, inspeccionar, crear, expresar. . . donde el niño/a dirige su propio aprendizaje. El rol del docente: Es de escucha, observación y documentación. Propone actividades y proyectos partiendo de los intereses de sus alumnos, entendiendo que la clase es un organismo vivo. Rol de la familia entorno: Implicación total con la escuela, comparte proyectos, trabaja de forma conjunta en beneficio de los aprendizajes de los pequeños. http: //lamaletadelossuenos. blogspot. cl/2013/06/metodo-reggioemilia-considerada-como. html http: //laeducacionactiva. blogspot. cl/2012/12/metodologia-reggioemilia. html

8. - Método Montessori: María Montessori, nacida en Italia en 1870. Fundamentos: • Respeto al ritmo individual de cada niño • Libertad de elección (tanto de la actividad a escoger como de la duración) • Libertad de movimiento • Aprendizaje por medio de la experiencia • Autocorrección • Fomento de la autonomía y la independencia tanto física como psíquica. • Preparación del adulto y del ambiente. https: //www. mumuchu. com/blog/el-metodo-montessori-que-es/

1. - Flipped Classroom: Clase Invertida Como primera aproximación al concepto se menciona la publicación de Alison King (Profesora de educación en la Universidad Estatal de California) en su libro"De Sage on the Stage a Guide on the Side 1993“ 2. - Currículum Integrado: El currículum integrado, según el profesor James Beane (Profesor del Department of Interdisciplinary Studies in Curriculum, National College of Education, National Louis University) es “Organización del currículum en torno a problemas y temas importantes, identificados de forma colaborativa por educadores y alumnos, sin tener en consideración la separación por asignaturas” 3. - Evaluación de aprendizaje: “Utilizar escalas de apreciación y guías de evaluación grupal o individual que incluyen la percepción del estudiante sobre su propio proceso de aprendizaje”, profesora Soledad Rodriguez

“Mejorar la conducta, disminuir la agresividad” (Montserrat Cayul) Invitan al alumno a convertirse en parte activa del proceso y mantenerlo implicado “Innovación, creatividad, participación” (Claudio Vistoso) Vinculación entre los juegos y las emociones “Buen camino para llegar a los aprendizajes” (Natalia Castillo) Podría ayudar a resolver muchos de los problemas que se dan en el aula (falta de atención, desmotivación, etc. ).

“Un niño feliz en el colegio es un niño espontáneo, que está a gusto con su cuerpo, que juega y que puede expresar sus emociones sin restricciones. Es un niño feliz por vivir, que expresa sus deseos sin dudarlo, sin culpabilidad. Es también un niño que vive el placer de dar y recibir”. CUERPO, EMOCIÓN Y AFECTO EN EL NIÑO. BERNARD AUCOUTURIER Bernard Aucouturier (Pedagogo francés, profesor y director del Centro de Educación Física Especializado de Tours autor La Práctica Psicomotriz educativa Aucouturier (PPA)) https: //basica. mineduc. cl/2016/12/23/seminario-internacionaldesarrollo-la-primera-infancia-la-genesis-del-juego-espontaneola-ninez/

¿Encaminar mi capacidad empática? ¿Cómo defenderé estratégicamente el uso de las emociones en la actividad académica? ¿Podré lograr la inversión del aprendizaje desde el mismo alumno? ¿Encaminar el juego como una metodología de aprendizaje? .

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