INDICE Tema 8 Desarrollo de la personalidad en

INDICE Tema 8. Desarrollo de la personalidad en la adultez. 1. Los modelos de etapas: La teoría psicosocial de Erikson. Las tareas evolutivas de Havirgursth. Las etapas de Levinson. 2. La crisis de la mitad de la vida 3. El modelo de sucesos vitales. 4. El modelo de rasgos. 5. Identidad y rol de género. El imperativo de paternidad de Gutmann.

Tema 8. Desarrollo de la personalidad en la adultez. Lección 23 ¿Estabilidad o cambio? CONTINUIDAD Modelo de rasgos DISCONTINUIDAD Modelos de etapas Modelos de sucesos vitales

Tema 8. Desarrollo de la personalidad en la adultez. Lección 23 1. Los modelos de etapas: E. Erikson Etapa Descripción El adolescente se enfrenta a cambios físicos y nuevasdemandas sociales que le Identidad frente a harán dudar de su Confusión de identidad, de Roles saber quién es él. (adolescencia) Deberá comprometerse a nivel ideológico, profesional y personal. Cualidad Desarrollada Fidelidad, lealtad

Tema 8. Desarrollo de la personalidad en la adultez. Lección 23 1. Los modelos de etapas: E. Erikson Etapa Descripción La persona debe arriesgar su identidad para Intimidad frente lograr el vínculo de intimidad con a aislamiento otra persona, la (adulto joven) fusión de identidades pero manteniendo la propia identidad. Cualidad Desarrollada Capacidad de amar

Tema 8. Desarrollo de la personalidad en la adultez. Lección 23 1. Los modelos de etapas: E. Erikson Etapa Generatividad frente a Estancamient o (adulto medio) Descripción Cualidad Desarrollada Más allá de la identidad y la intimidad, la persona debe comprometerse Productividad, con los otros, con su cuidado trabajo, con los hijos, consiguiendo productividad y satisfacción elevadas.

Tema 8. Desarrollo de la personalidad en la adultez. Lección 23 1. Los modelos de etapas: E. Erikson Etapa Descripción La persona debe estar de acuerdo Integridad del Yo con las decisiones Vs vitales adoptadas, considerando la Desesperanza propia vida como (adulto viejo) un todo significativo. Cualidad Desarrollada Sabiduría

8. Desarrollo de la personalidad en la adultez. 1. Los. Tema modelos de etapas: Las tareas evolutivas Erikson Identidad Vs 12 - 18 confusión de roles años Cualidad: Fidelidad - Lección 23 Havighurst Relaciones más maduras con coetáneos de ambos sexos Rol social masculino o femenino Independencia emocional de los padres Prepararse para mundo profesional Adquirir valores y sistema ético

8. Desarrollo de la personalidad en la adultez. 1. Los. Tema modelos de etapas: Las tareas evolutivas Erikson Vs - Intimidad 18 – 30 aislamiento años Cualidad: Amor - Lección 23 Havighurst Integración en mundo laboral Selección de pareja Aprender a vivir en pareja Tener familia propia Crianza de hijos Adquirir responsabilidades cívicas

8. Desarrollo de la personalidad en la adultez. 1. Los. Tema modelos de etapas: Las tareas evolutivas Erikson Generatividad Vs 30 – 60 Estancamiento años Cualidad: Cuidado - Lección 23 Havighurst Favorecer la asunción de responsabilidades y felicidad de los hijos Alcanzar y mantener cotas profesionales satisfactorias Desarrollar actividades de ocio adultas Relacionarse con la pareja en tanto persona Aceptar y ajustarse a los cambios fisiológicos de la mediana edad Aceptar y adaptarse al envejecimiento de los

Tema 8. Desarrollo de la personalidad en la adultez. Lección 23 1. Los modelos de etapas: Las tareas evolutivas Erikson Integridad Vs Más de Desesperanza 60 años Cualidad: Sabiduría - Havighurst Adaptarse a fuerza física y salud en declive Adaptarse a la jubilación y reducción de ingresos Adaptarse a la muerte de la pareja y viudedad Adoptar y adaptarse a roles sociales de manera flexible Establecer un hábitat físico de vida satisfactorio

Tema 8. Desarrollo de la personalidad en la adultez. Lección 23 1. Los modelos de etapas: Levinson Modelo empírico The seasons of a man’s life, 1978 • 40 hombres (varones) de mediana edad Entrevistas en profundidad • Vida familiar, laboral, relaciones afectivas… Interés por la crisis de mitad de la vida • Jacques (1966): consciencia de la inevitabilidad de la muerte Buscaba la estructura de la vida

Tema 8. Desarrollo de la personalidad en la adultez. Lección 23 1. Los modelos de etapas: Levinson Adultez tardía 65 Transición adultez tardía 60 Culminación de la adultez intermedia The seasons of a man’s life, 1978 55 Transición de 22 los 50 años 50 Entrada a la 45 40 adultez intermedia Transición de Mitad de la Vida Asentamiento 33 Transición de los 30 años 28 Entrada en el mundo adulto Transición a la adultez temprana 17 Infancia y adolescencia ADULTEZ TEMPRANA ADULTEZ TARDÍA

Tema 8. Desarrollo de la personalidad en la adultez. Lección 23 1. Los modelos de etapas: Levinson The seasons of a man’s life, 1978 Adultez temprana (17 -45 años) • La enorme vitalidad alcanza su mayor potencialidad al tiempo que estrés y tensión • Momento de lograr las aspiraciones de juventud: familia, trabajo, posición social, y culminar con grandes satisfacciones asociadas a ellos • También momento de estrés y tensión: responsabilidaes familiares y laborales, problemas económicos, toma de decisiones vitales (pareja, religión, trabajo) Adultez Intermedia (45 – 65 años) • Momento de declive físico, pero con energías suficientes para tener una vida satisfactoria • Generación Dominante: liderazgo a nivel político, religioso, económico, artístico

Tema 8. Desarrollo de la personalidad en la adultez. Lección 23 1. Los modelos de etapas: Levinson The seasons of a woman’s life, 1996 Mujeres (Kogan, 1990) • Pasan por las mismas etapas que los hombres, pero con diferencias: • La transición de los 30 supone una reevaluación: pasar de tener el foco en el trabajo a la familia o a la inversa • En esta época en la que los hombres están asentándose, ellas están intentando integrar los diferentes aspectos de su vida Levinson y Levinson (1996) • 46 mujeres: ejecutivas, estudiantes y amas de casa • Las eras descritas para los hombres son válidas para las mujeres • Ellas SIEMPRE mantienen el sentimiento de estar insatisfechas en el balance entre la vida familiar y laboral

Tema 8. Desarrollo de la personalidad en la adultez. Lección 23 2. La crisis de mitad de la vida (Sheehy, 1976, Levinson, 1978) Ocurre en muchos adultos en algún , S I R momento de la mediana edad C I A: N D I V A DE L n o s n i D v e A L Puede implicar cambios laborales, T I e d M o i I y d N s u t a t s s familiares del e mini e s f o s d a a r t l e m i r s i p Resu s i n r o c c : s o e d d a l n e a o b l i e re d lac durarce 2 n–te 5 saños o re. Puede n , a i r s o e t s i h adol a l e d a i c n e d u a c d i l e s a n n Síntomas depresivos, co perso adicciones a compras o sustancias, atención al aspecto físico

Tema 8. Desarrollo de la personalidad en la adultez. Lección 23 2. La crisis de mitad de la vida (Lachman, 2004) Crisis y Estabilidad como continuo Crisis y Estabilidad como diferencias individuales CRISIS Secuencia de Crisis y Estabilidad CRISIS Crisis laboral Estabilida d política Diferentes dominios en la misma persona ESTABLIDAD Person a Crisis religiosa Estabilida d familiar ESTABLIDAD

Tema 8. Desarrollo de la personalidad en la adultez. Lección 23 3. Modelo de sucesos vitales Los acontecimientos vitales nos hacen cambiar Existen acontecimientos vitales normativos y no normativos La estabilidad del contexto implica estabilidad en la personalidad

Tema 8. Desarrollo de la personalidad en la adultez. Lección 23 Recapitulando Havirghurs t Erikson Sucesos vitales PD relaciona da Desarrollo Social Levinson

Tema 8. Desarrollo de la personalidad en la adultez. Lección 23 4. Modelo de rasgos The Big Five Neuroticismo (Inestabilidad emocional) Extroversión Apertura a la experiencia Amabilidad Consciencia, responsabilidad The Big Five Cuestionario NEO (240 ítems) Estabilidad a lo largo de la vida Dimensiones heredables Muestra coincidencia con otros cuestionarios y resultados de personalidad (MMPI, 16 PF)

Tema 8. Desarrollo de la personalidad en la adultez. Lección 23 4. Modelo de rasgos Inestabilidad emocional

Tema 8. Desarrollo de la personalidad en la adultez. Lección 23 4. Modelo de rasgos Bienestar

Tema 8. Desarrollo de la personalidad en la adultez. Lección 23 4. Modelo de rasgos Costa y Mc. Grae (1992, 93) • Igual estructura factorial desde la adolescencia en adelante Diferentes puntuaciones en edad • Leve descenso del neuroticismo • Leve descenso de extraversión • Aumento de amabilidad entre juventud y vejez Puntuaciones intraindividuales • La estabilidad en las puntuaciones es moderada en la juventud, pero después de los 30 años los niveles medios y las diferencias individuales permanecen extremadamente estables

Tema 8. Desarrollo de la personalidad en la adultez. Lección 23 4. Modelo de rasgos Influencias generacionales • Los primeros estudios mostraban mayor más reservados y controlados que los jóvenes • Estudios longitudinales muestran que no existe variación intraindividual en estas variables. Las diferencias aparentes eran generacionales influencia del contexto en la personalidad Woodruf, 1983, Woodruff y Birren, 1972 • Estudio longitudinal. Evalúan personalidad a los 20 años y a los 45 • No aparecen variaciones significativas • Sin embargo, los adultos se recordaban peor ajustados y consideraban subjetivamente que habían cambiado a mejor.

Tema 8. Desarrollo de la personalidad en la adultez. Lección 23 5. Identidad y Rol de Género. ADULTEZ TEMPRANA • Intensificación de los roles de género ADULTEZ MEDIA • Los roles comienzan a invertirse ADULTEZ TARDÍA • Continúa la inversión

Tema 8. Desarrollo de la personalidad en la adultez. Lección 23 5. El imperativo de paternidad de David Gutmann Conexión de patrones de cortejo y crianza con biología evolucionista • El desarrollo humano ha de reflejar el imperativo de la necesidad de tener y criar a los hijos para la supervivencia de la especie. e s a c i g Diferencias entre hombres y c mujeres para ó ol n e t s asegurar el imperativo iedade oc s n e o id • t. Hombres. Salen de cacería: son autónomos, agresivos, n e s e n e i ? competitivos, y establecen controles para que las crías no sean ¿T s a d a z i l a i devoradas por los depredadores industr • Mujeres. Encargadas de la crianza y bienestar emocional del niño: comprensión, dulzura, cariño. La biología sólo proporciona el potencial para ejercer los roles. Con la llegada a la paternidad/maternidad • Los hombres y las mujeres se vuelven más estereotipados, porque no pueden permitirse otra cuestión hasta que los hijos se independicen

ACTIVIDAD VOLUNTARIA Aquellos estudiantes que deseen realizar la actividad complementaria entrarán en Web. Ct donde encontrarán diferentes historias de vida. Deben situar las historias en el momento del ciclo vital que describen según Erikson, Levinson y Havirgursh, justificando la respuesta. Habrá historias diferentes para cada grupo de estudiantes.

Tema 8. Desarrollo de la Personalidad en la Adultez. Lección 23 Lectura complementaria Erikson, E. (1968). Ocho edades del hombre. En Infancia y Sociedad (222 -247). Buenos Aires: Ediciones Hormé