IKANA II Pavlna Janoov Psychologick stav AV R

ŠIKANA II Pavlína Janošová Psychologický ústav AV ČR Praha janosova@praha. psu. cas. cz

Vývoj šikany ve skupině

Popis teorie M. Koláře (2001; 2005; 2011) Metodický pokyn MŠMT k řešení šikanování n V téměř každé třídě existují zárodky šikany. n Pokud učitelé dění ve třídě ponechají žákům, vítězí ti nejneurvalejší a ostatní se jim klidí z cesty. n Podle Koláře (i Říčana a Janošové) je pro šikanu typický zakrývající systém, který je zvenčí nepropustný. Třída zamlčuje, co se vevnitř děje, je třeba počítat s promyšleným lhaním agresorů i dalších spolužáků. n Také učitelé a zaměstnanci školy někdy přehlížejí šikanu a ne vždy mají zájem ji vyšetřit.

Co určuje stupeň pokročilosti šikany? n Délka trvání incidentu. Pokud trvá šikana přibližně déle než 3 měsíce, je pravděpodobné, že se ve skupině již odehrály zásadní negativní změny a jejich náprava bude vyžadovat zvláštní, dlouhodobý přístup. n Dopad šikanování na oběť. Míra psychických a tělesných (příp. materiálních) následků. Závažné je tělesné zranění (ale i sebepoškozování a suicidiální myšlenky a pokusy), úzkostné, depresivní poruchy, známky posttraumatické stresové poruchy. n Míra brutality se s trváním šikany často stupňuje. Z nenápadného slovního ubližování se postupně mohou stát častější a brutálnější tělesné útoky. n Změna v myšlení a v postojích skupiny, která postupně přijímá názory agresorů. Za hlavního viníka konfliktů čím dál víc spolužáků považuje oběť šikany. Ve třídě mizí solidarita a soucit s obětí, narůstají naopak sympatie s agresory. n Počet šikanujících a šikanovaných. Čím je větší počet agresorů a obětí, tím obtížnější může být šikanu vyšetřit a napravit vztahy mezi žáky.

Pět stádií šikany – zárodečná stádia První stadium: Zrod ostrakismu Mírné, spíš psychické projevy násilí, kdy se okrajový člen necítí ve skupině dobře. Je neoblíbený, odmítaný a nikdo ho moc „nebere“. Ostatní se s ním nebaví se s ním, pomlouvají ho, dělají na jeho účet „drobné“ legrácky apod. Tato situace je již zárodečnou podobou šikanování a obsahuje riziko dalšího negativního vývoje. n Druhé stadium: Fyzická agrese a přitvrzování manipulace V zátěžových situacích (konkurenční prostředí školy, přechod na 2. stupeň), ve skupině stoupá napětí, ostrakizovaní žáci slouží jako hromosvod. Spolužáci si na nich odreagovávají nepříjemné pocity. Manipulace se přitvrzuje a objevují se první známky subtilní fyzická agrese. n Třetí stadium (klíčový moment): Vytvoření jádra Vytváří se skupina agresorů, úderné jádro. Ti začnou spolupracovat na šikaně nejvhodnější oběti. Nejprve se stávají jejich oběťmi ti, kteří jsou už osvědčeným objektem ostrakizování. Jde o žáky, kteří jsou v hierarchii nejníže, ti „slabí“. Ostatní se mohou cítit také ohroženi. Platí zde „raději on, než já“. n

Pět stádií šikany – pokročilá šikana Čtvrté stadium: Většina přijímá normy Normy agresorů jsou přijaty většinou a stanou se nepsaným zákonem. Proti nim se nyní dokáže postavit málokdo. Platí „Buď jsi s námi, nebo proti nám. “ U žáků dochází k vytvoření jakési alternativní identity, která je zcela poplatná vůdcům. I mírní a ukáznění žáci se začnou chovat krutě – aktivně se účastní týrání spolužáka nebo prožívají uspokojení z jeho týrání druhými. Dehumanizace oběti, která pro ostatní nemá stejná práva jako ostatní. n Páté stadium: Totalita neboli dokonalá šikana Násilí jako normu přijímají všichni členové třídy. Šikanování se stává skupinovým programem. Obrazně řečeno nastává éra „vykořisťování“. Žáci jsou rozděleni na dvě sorty lidí, „otrokáře“ a „otroky“. Jedni mají všechna práva, ti druzí žádná. Ve čtvrtém a pátém stadiu hrozí reálné riziko prorůstání parastruktury šikany do oficiální školní struktury. Stává se to v případě, kdy iniciátor šikanování je sociometrickou hvězdou. Je žákem s výborným prospěchem, má kultivované chování a ochotně pomáhá pedagogovi plnit jeho úkoly. n

n Jde-li o šikanu, která odpovídá prvním dvěma stádiím (1 -2), měli by její řešení zaměstnanci školy (spolupráce třídního učitele, preventisty, výchovného poradce za podpory vedení školy). n U třetího stádia by měla škola zvládnout první pomoc a při další práci s aktéry a třídou má škola vyhledat pomoc externích specialistů. q n Ve třech počátečních stádiích jsou sympatie většiny třídy ještě na straně oběti. Následující dvě stádia (4 -5) se týkají rozvinutých a pokročilých šikan. Za této situace je nutné, aby se škola obrátila na kvalifikované specialisty v oblasti řešení šikany. q To platí i o neobvyklých formách šikany: jejichž účastníky (často v roli šikanujících) jsou děti zaměstnanců školy, školní rady, zřizovatelů obce, sponzorů, politiků. q Též náhlý výbuch skupinového násilí (tzv. lynč). q Šikana, jejichž oběť má citovou náklonnost k šikanujícímu q Případy s výraznou fyzickou či psychickou újmou

První pomoc n Odhad závažnosti (stupeň 1 -5) a formy šikany (běžná – neobvyklá) n Rozhovor s informátory a oběťmi n Nalezení vhodných svědků n Individuální rozhovory s nimi n Ochrana oběti n Předběžná volba dvou typů postupu (usmíření – nátlak) n Rozhovor s oběťmi a rozhovor s agresory (metoda usmíření) n Rozhovor s agresory (metoda vnějšího nátlaku) n Třídní hodina (efekt metody usmíření nebo oznámení o potrestání) n Rozhovor s rodiči obětí n Třídní schůzka n Práce s celou třídou

Děkuji vám za pozornost