I C G PALATUCCI INTEGRAZIONE PTOF DIDATTICA A

I. C. “G. PALATUCCI” INTEGRAZIONE PTOF DIDATTICA A DISTANZA A. SC. 2019 -2020 Il DIRIGENTE SCOLASTICO Prof MANDIA Pietro F. S P. T. O. F Ins Di Giorgio Maria

PREMESSA Le attività di didattica a distanza, come ogni attività didattica, per essere tali, prevedono la costruzione ragionata e guidata del sapere attraverso un’interazione tra docenti e alunni. Qualsiasi sia il mezzo attraverso cui la didattica si esercita, non cambiano il fine e i principi. Nella consapevolezza che nulla può sostituire appieno ciò che avviene, in presenza, in una classe, si tratta pur sempre di dare vita a un“ambiente di apprendimento”, per quanto inconsueto nella percezione e nell’esperienza comuni, da creare, alimentare, abitare, rimodulare di volta in volta. (Nota 388 del 17 marzo 2020)

OBIETTIVO RELAZIONALE OBIETTIVI DELLA DAD MANTENERE IL CONTATTO CON L’ALUNNO E FAMIGLIE PER SOSTENERE LA SOCIALITA’ E IL SENSO DI APPARTENENZA OBIETTIVO COGNITIVO CONTINUARE IL PERCORSO DI APPRENDIMENTO

PERCORSO • RIMODULAZIONE DELLE PROGETTAZIONI NEI TRE ORDINI DI SCUOLA DELL’INFANZIA SCUOLA PRIMARIA SCUOLA SECONDARIA I GRADO • FORMAZIONE SUL CAMPO con animatore digitale e scambio buone pratiche condivisione di materiali tra docenti per rendere più efficaci le lezioni • MONITORAGGIO SUGLI STRUMENTI DIGITALI A DISPOSIZIONE DELLE FAMIGLIE

Strumenti SCUOLA PRIMARIA SCUOLA INFANZIA Attività asincrone e sincrone concordate con le famiglie - REGISTRO ELETTRONICO ARGO -EDMODO -VIDEOLEZIONI IN DIFFERITA CON SOFWARE VARI -VIDEOLEZION LIVE SU PIATTAFORMA: JITSI-MEETSKIPE E ZOOM SCUOLA SECONDARIA I GRADO -REGISTRO ELETTRONICO ARGO -EDMODO -VIDEOLEZIONI IN DIFFERITA CON SOFTWARE VARI -VIDEOLEZIONI LIVE SU PIATTAFORME JITSI-MEETSKIPE-ZOOM

ORGANIZZAZIONE DELLE VIDEOLEZIONI LIVE -PROSPETTO ORARIO PER CLASSE PER GARANTIRE EQUILIBRIO NELLE STESSE e per assicurare la concreta sostenibilità della lezione a distanza (durata massima di 40 minuti) -NETIQUETTE PER INSEGNANTI ED UTENTI (sul sito)

PERCORSO INCLUSIONE ØIncontri periodici in modalità remota per: • Confrontarsi e coordinare le attività inclusive • monitorare abbandoni/dispersione • attenzionare situazioni di svantaggio e mancanza di strumenti informatici • condividere la modulistica dedicata (modello rimodulazione PEI; griglie di valutazione dedicate; modello verifica finale…) ØCondivisione con le famiglie degli alunni diversamente abili delle strategie e delle metodologie più efficaci per sostenere gli alunni durante la DAD e della documentazione dedicata(rimodulazione PEI, verifica finale, bozza PEI per il prossimo anno scolastico) ØPersonalizzazione del lavoro per alunni con P. D. P ØSupporto alle famiglie nell’utilizzo degli strumenti tecnologici (registro elettronico…)attraverso video tutorial

Criteri di verifica e valutazione della didattica a distanza • Il processo di verifica e valutazione quindi viene definito dai docenti tenendo conto degli aspetti peculiari dell’attivita di didattica a distanza: • qualunque modalita di verifica non in presenza e atipica rispetto a quello cui siamo abituati; • bisogna puntare sull’acquisizione di responsabilita e sulla coscienza del significato del compito nel processo di apprendimento (a maggior ragione nell’impossibilita di controllo diretto del lavoro). • Si tratta di non forzare nel virtuale una riproduzione delle attivita in presenza, ma di cambiare i paradigmi e puntare sull’aspetto FORMATIVO della valutazione.

Griglie di osservazione per la valutazione della DAD Sono state predisposte dalla F. S. per la valutazione e dalla Referente per l’Inclusione le griglie per ciascun ordine di scuola e per i diversamente abili che si allegano al presente documento • GRIGLIA INFANZIA • GRIGLIA SCUOLA PRIMARIA • GRIGLIA SC. SECONDARIA I GRADO • GRIGLIA DI VALUTAZIONE N. 1 per gli alunni disabili gravi. • GRIGLIA DI VALUTAZIONE N. 2 per alunni disabili con un sufficiente grado di autonomia personale

Valutazione Esame di Stato al termine del primo ciclo di istruzione(O. M. n. 9 del 16 maggio 2020) Gli Organi collegiali hanno stabilito che concorrono alla formazione del voto finale: • per il 50 %: la valutazione del percorso triennale. 
 • per il 20 %: la media dei voti del I° quadrimestre del terzo anno
 • per il 10 %: la valutazione della didattica a distanza • per il 20 %: l’elaborato e la discussione finale. Il calcolo di quest’ultimo viene fatto in base agli indicatori presenti nelle due diapositive che seguono

GRIGLIA VALUTAZIONE DELL’ELABORATO PER NIENTE 1 ABBASTANZA 3 POCO 2 MOLTO 4 PIENAMENTE 5 ORIGINALITA’ DEI CONTENUTI COERENZA CON L’ARGOMENTO TRATTATO CHIAREZZA ESPOSITIVA

GRIGLIA DI PRESENTAZIONE ORALE DELL’ELABORATO PER NIENTE MOLTO PER NIENTEPOCO ABBASTANZA 1 1 2 3 4 CAPACITA’ DI ARGOMENTAZIONE RISOLUZIONE DI PROBLEMI PENSIERO CRITICO E RIFLESSIVO PENSIERO CRITICO E PIENAMENTE MOLTO 4 5 PIENAMENTE 5 RIFLESSIVO N. B. La somma dei descrittori delle due griglie conduce a un voto su base /30, è necessario, pertanto, tradurre il voto in decimi.

GRIGLIA VALUTAZIONE DELL’ELABORATO per gli alunni disabili gravi. PER NIENTE 1 POCO 2 ABBASTANZA 3 MOLTO 4 PIENAMENTE 5 SVILUPPO ADEGUATO DEI CONTENUTI COERENZA CON UTILIZZO DI UN LINGUAGGIO (verbale, figurativo, gestuale o musicale) SEMPLICE MA CHIARO L’ARGOMENTO TRATTATO

GRIGLIA DI PRESENTAZIONE ORALE DELL’ELABORATO per gli alunni disabili gravi PER NIENTE 1 ESPONE IL CONTENUTO ATTRAVERSO I CANALI PRIVILEGIATI (gestuale/mimico/ verbale) ENTRA IN RELAZIONE CON GLI INTERLOCUTORI IN MANIERA APPROPRIATA ASSUME UN COMPORTAMENTO ADEGUATO ALLA SITUAZIONE ED AL CONTESTO POCO 2 ABBASTANZA 3 MOLTO 4 PIENAMENTE 5

DISPOSITIVI CORRELATI ALLA DAD: P. A. I e P. I. A L’O. M. n. 11 del 16 maggio 2020 prevede che le istituzioni scolastiche attivino, nel I ciclo di istruzione, per tutte le classi della scuola primaria e secondaria di I grado tranne per quelle in uscita( quinta classe primaria e terza classe SC. SEC. I GR) • Piani di Apprendimento Individualizzati (P. A. I. ) • Piani di Integrazione degli Apprendimenti(P. I. A. ) (si allegano i due FORMAT)

CHI- FA- COSA DISPOSITIVO COSA CONTIENE DESTINATARI CHI LO COMPILA P. A. I Obiettivi di apprendimento non conseguiti dall’alunno e le specifiche strategie per il raggiungimento degli stessi. Alunni con voto inferiore al sei. Va consegnato alla famiglia insieme al documento di valutazione -Docenti contitolari della classe o Consiglio di classe in relazione alla propria disciplina. -Il coordinatore assembla tutto il documento. P. I. A I nuclei fondamentali e gli La classe. obiettivi di apprendimento non affrontati o che necessitano di approfondimento. -Docenti contitolari della classe o Consiglio di classe in relazione alla propria disciplina -Il coordinatore assembla tutto il documento entro la data degli scrutini ed invia in ufficio.

CONCLUSIONI Siamo tutti consapevoli della sfida che il Paese tutto sta affrontando e che richiede a ciascuno sacrifici e responsabilità nei comportamenti. La scuola è in prima linea perché ritiene che la cultura sia un fattore decisivo perché il nostro Paese sappia affrontare, superare e vincere la battaglia in corso. Nessuno deve essere in sosta, in panchina, a bordo campo. (Nota 388 del 17 marzo 2020) “Ibi semper est victoria, ubi concordia est” (P. Siro)