Filozofia rozwoju dziecka w pedagogice Montessori opracowaa Maria

Filozofia rozwoju dziecka w pedagogice Montessori opracowała Maria Wardzała

Pedagogika Marii Montessori • Swoją naukę oparła na gruncie filozofii chrześcijańskej oraz na obserwacji dzieci i szacunku wobec nich. • Stworzyła zestawy materiałów rozwojowych. • Wychowując wspierała samodzielność w rozwoju dzieci. • Podążała za dziećmi i ich możliwościami. • Wychowywała w wolności w wyznaczonych przez nią granicach.

„Każde dziecko jest wyjątkowe…” • Maria Montessori uważała, że każde dziecko jest wyjątkowe, ponieważ posiada własną osobowość, indywidualny rytm rozwoju, cechy charakteru i swoje własne ograniczeni. • Zauważyła, że dziecko w wieku od urodzenia do 6 lat posiada chłonny umysł, który przyswaja wrażenia i doświadczenia tak jak gąbka chłonie wodę.

Okresy większej wrażliwości „Od tego czasu wszystko staje się dla niego [dziecka] łatwe, żywe i zachwycające”. Maria Montessori • To okresy większej podatności i wrażliwości w toku rozwoju, w których dziecko koncentruje swoja uwagę na danym aspekcie np. język, pisanie • Kluczowym dla nauczyciela staje się dostarczeniem środków do rozwoju

Wyróżnione okresy wrażliwości: 1. Okres wrażliwości na język (od 2 mc życia do 6 lat). To szybkie przyswajanie przez dziecko mowy, nazw, budowanie zdań i logicznej wypowiedzi. 2. Okres wrażliwości na koordynację ruchową (od 18 mc życia do 4 lat). To manipulowanie przedmiotami w celu wykształcenia sprawności dłoni. 3. Okres wrażliwości na porządek (od urodzenia do 6 lat). Dziecko sortuje, rozumuje, klasyfikuje i porządkuje. Niezwykle ważne staje się otoczenie realistyczne i harmonijne.

Okresy wrażliwości 4. Okres wrażliwości na matematykę. M. Montessori twierdziła, że każdy człowiek ma umysł matematyczny, który ujawnia się ok. 35 roku życia. To wtedy dziecko rozpoczyna klasyfikację, porządkowanie, liczy, interesuje się czasem, wykonując szereg operacji logicznego myślenia.

Okresy wrażliwości 5. 7 – 12 Moralność, sprawiedliwość, dobro i zło, społeczeństwo, wrażliwość na obiektywne właściwości rzeczy: Uświadamianie sobie reguł moralnych, wartości i norm oraz zwrot ku rzeczywistości przedmiotów. Poszukiwanie przyjaźni, potrzeba więzi grupowej. Próba rozpoznawania zasad i praw ustalonych przez dorosłych. Poszukiwanie przywódcy. 6. 13 – 18 Godność osobista, odpowiedzialność społeczna, wiara we własne siły: Odłączanie się od rodziców, szukanie własnych systemów wartości i norm, eksperymentowanie ze swoimi możliwościami, poszukiwanie perspektywy egzystencjalnej.

Etapy rozwoju człowieka wg M. Montessori 1. Od 6 -12 roku życia 2. 12 -18 roku życia 3. 18 -24 roku życia 4. Od urodzenia do 6 roku życia

Otoczenie, a rozwój… M. Montessori uważała, że środowisko, w którym dziecko przebywa ma kluczowy wpływ na jego edukację. Dlatego powinno być: • bezpieczne • gwarantujące swobodę w działaniu • bogate w możliwości odkrywania • uporządkowane • dostosowane do potrzeb dziecka

Program Montessori realizuje wszystkie potrzeby rozwojowe dzieci ponieważ: • Uczy przez działanie • Dba o aktywność fizyczną i ruch na powietrzu • Pomaga w budowaniu pozytywnego obrazu siebie, daje poczucie sprawstwa. • Uczy serdeczności i bliskiego kontaktu. • Daje możliwość wyboru. • Wspiera działanie twórcze

Program Montessori realizuje wszystkie potrzeby rozwojowe dzieci ponieważ: • • • Daje realne wyzwania Identyfikuje i nazywa stany emocjonalne Uczy prawidłowych relacji z innymi Rozwija koncentrację, wytrwałość, cierpliwość Nakierowany jest na indywidualny tok rozwoju

Brak interwencji bez potrzeby • Nauczyciel powinien przyjąć rolę obserwatora, który podąża za dzieckiem niejako oszczędzając wydawanie poleceń i wskazówek. • Normalizacja odbywa się na drodze samorozwoju poprzez koncentrację wagi i samodyscyplinę.

Rola rodziny Rodzice tworzą główne środowisko rozwoju dziecka dlatego powinni stworzyć optymalne warunki wspierające rozwój poprzez: § Nauczenie samoobsługi (mycia, ubierania, jedzenia, sprzątania po sobie itp. ). § Bycie z dzieckiem, ale też pozostawienie przestrzeni do działania. § Wyznaczanie granic. Dawać poczucie bezpieczeństwa.

Rola rodziny § Mówić o uczuciach. Dawać zrozumienie. § Nie oceniać. Być razem w każdej sytuacji. § Pracować wspólnie, pozwolić, aby dziecko pomagało (pranie sprzątanie itp. ). § Wierzyć we własne dziecko. § Kochać je i szanować zainteresowania i potrzeby. § Zachęcać do działania.

Bibliografia: • Maria Montessori „Odkrycie dziecka” • Sidney M. Baker „Rozwój psychiczny dziecka” • Joanna Sosnowska „Odkryjmy Montessori raz jeszcze…” • Anne Bacus „Dziecko od 3 roku do 6 lat” • Zdjęcia z www. google. pl

Dziękuję za uwagę! Dziękuję za uwagę