ESCOLA LA CANALETA REUNI DE PRINCIPI DE CURS

ESCOLA LA CANALETA REUNIÓ DE PRINCIPI DE CURS P 5

L’EQUIP DE MESTRES Tutora P 5 A: Yoli / Andrea Tutora P 5 B: Gerard /Sònia Música: Anna Vilella Anglès: Meritxell Psico: Lidia Tallers: Tutores i mestres de suport Tertúlies literàries: Tutors (Andrea i Sonia)

LA NOSTRA COMUNITAT Què suposa ser-ho? -Les famílies esteu implicades en moltes de les actuacions que es fan a l’escola. - Els alumnes treballen en RACONS INTERACTIUS i TERTÚLIES LITERÀRIES a partir de la lectura de clàssics de la literatura universal.

Cal signar el contracte de voluntaris

COMISSIÓ PEDAGÒGICA COMISSIÓ INFRAESTRUC -TURES COMISSIÓ VOLUNTARIS COMISSIÓ GESTORA COMISSIÓ TIC COMISSIÓ CONVIVÈNCIA COMISSIÓ FORMACIÓ D’ADULTS COMISSIÓ FESTES

pedagogica @lacanaleta. cat infraestructures @lacanaleta. cat convivencia @lacanaleta. cat voluntaris @lacanaleta. cat festes @lacanaleta. cat tic convivencia @lacanaleta. cat formacio_adults @lacanaleta. cat

NOVETAT!! PROJECTE D’ESCOLA https: //www. escolanova 21. cat/horitzo-comu/ “ EL CANVI EDUCATIU ÉS POSSIBLE” "HEM DE TORNAR A PENSAR EN GRAN I IMAGINAR DE NOU L’EDUCACIÓ EN UN MÓN CANVIANT" Irina Bokova, Directora General de la UNESCO • • • Escola Nova 21 proposa una transformació del sistema educatiu per tal que s’actualitzi, adoptant plenament un propòsit dirigit a desenvolupar competències per a la vida. L’objectiu final és que tot infant, independentment del seu context i condicions, pugui gaudir en qualsevol centre del Servei Educatiu de Catalunya d’experiències d’aprenentatge empoderadores i rellevants que li permetin desenvolupar el seu projecte de vida amb dignitat, sentit i benestar. Es concreta en el que s’ha anomenat “MARC D’ESCOLA AVANÇADA”, una referència que possibilita molts models i projectes diferents però que tenen en comú quatre eixos interconnectats i interdependents: un propòsit educatiu que doni resposta als reptes actuals, unes pràctiques basades en el coneixement existent, i una avaluació i organització al servei de l'aprenentatge

ENS BASEM EN LES CAPACITATS Aprendre a ser i actuar de forma cada vegada més autònoma Aprendre a descobrir i a tenir iniciativa Aprendre a pensar i a comunicar Aprendre a conviure i habitar el món

Continguts anuals de nivell ll. verbal ll. matemàtic Exemples d´activitats/jocs en família - Fer la llista de la compra conjuntament amb el nen/a. -Iniciació en l’identificació dels diferents tipus de - Fer llista de nens/es de festes d’aniversari lletres ( pal, impremta i lligada). - Fixar-se amb els cartells de les botigues i carrer. -Iniciació lliure de lectura i escriptura de diferents - Llegir articles, contes, poemes, endevinalles, paraules i frases senzilles. revistes, diaris amb els infants. -Expressió emocional , personal i comunicació - Llegir i escriure receptes de cuina oral. - Intentar llegir les regles d’un joc de taula. - Preguntar als infants coses de l’escola ( quina cosa li agrada més fer, amb quins nens/es juga, etc) per gaudir de la comunicació verbal, per comunicar experiències. I fer-los partícips activament en les presses de decisions. -Fer visites a la biblioteca pública - Relacionar els objectes de casa i el carrer amb les -Formes i figures geomètriques: cercle, quadrat, formes geomètriques. triangle, esfera, cilindre, prisma i con. - Proposar-los petites operacions de càlcul al - Nocions espacials: direcció i sentit, a prop i lluny supermercat o amb productes que a ells els hi agradin. i simetria. - Mesuradors: -Contar les escales que pugen o baixen. gruixut, ample, prim, estret. Buit, ple, pes, lleuger. -Contar mentre paren la taula. - Quantificadors: comparacions (més que, menys - Tenir una guardiola i anar apuntant quants diners hi que) posen. - Numeració: associar nombre-quantitat del 0 al 10. - Tenir un calendari per poder contar i veure quants dies Escriptura del 0 al 9. Dir nombres almenys fins al 30. falten per coses importants. Ordinals. - escriptura de nombres en diferents superfícies: - Operacions: càlcul mental sense objectes. sorra, amb pals, sal, farina, paper, pissarra de casa, guix Problemes senzills. a terra. . . - Raonament lògic: Classificacions i graelles de doble entrada.

ELS HÀBITS …d’autonomia personal FACILITEU L’AUTONOMIA DELS VOSTRES FILLS POSANT EL NOM I LA BETA A TOTES LES PECES DE ROBA QUE S’HAN DE TREURE. A TOT EL QUE ÉS SEU. SOBRETOT

…d’higiene personal

… de treball

…d’ordre

…de convivència

LES RUTINES. . . es fan amb els encarregats

COM TREBALLEM? TREBALL PER RACONS: Els nens es mouen lliurement per l’aula i van al racó on es senten més a gust. La mestra els va motivant per a que intentin passar per tots els racons. Oferim diferents espais, de manera globalitzada, per desenvolupar l’autonomia, la identitat personal i la confiança d’un mateix, a través de 7 racons: ü ü ü ü RACÓ D’EXPERIMENTACIÓ I DESCOBERTA RACÓ NATURALISTA RACÓ COGNITIU ( LECTOESCRIPTURA / MATEMÀTIC) RACÓ SIMBÒLIC RACÓ PLÀSTIC RACÓ D’INFORMÀTICA / RACÓ DE TAULA DE LLUM RACÓ EMOCIONAL I GESTIÓ DE CONFLICTES

RACONS

RACONS AMB VOLUNTARIS L’adult és l’encarregat de dinamitzar un dels racons, a través de l’activitat proposada.

LES TERTÚLIES LITERÀRIES DIALÒGIQUES És un espai per compartir lectures de CLÀSSICS DE LA LITERATURA UNIVERSAL Ø Els clàssics permeten als alumnes l’accés a un vocabulari més ric i complex. L’activitat va MÉS ENLLÀ de llegir i comprendre el text. Ø Els participants engeguen un procés d’interacció amb el grup, en el qual les seves experiències personals es troben, interactuen, es qüestionen. . . Ø Amb aquesta manera de tractar la literatura volem FOMENTAR LA REFLEXIÓ I EL DIÀLEG a partir de les diferents i possibles interpretacions que es deriven d’un mateix text.

EL LLENGUATGE MUSICAL I PLÀSTIC MÚSICA PLÀSTICA -Festes i tradicions -Danses i audicions -Instruments -Qualitats del so -Autors -Racó de plàstica -Assessorament: Antonieta Veciana

LLENGUA ESTRANGERA: ANGLÈS • Es treballa a nivell oral, a través dels centres d’interès, l’escolta activa i material manipulatiu. • Introduïm als nostres alumnes el vocabulari bàsic d’aquest idioma mitjançant jocs, cançons, contes i vocabulari específic de les rutines. • La mestra s’adreça als alumnes en tot moment en llengua anglesa.

PSICOMOTRICITAT • A través del moviment i el joc escoltarem allò que ens diu el nostre cos. Posarem paraules a tot allò que passa per dins nostres a través de la reflexió posterior al joc amb dibuixos, construccions, modelatge… • Treballem la “psico” des de la vessant dinàmica, el nen decideix com i quan, i l’adult l’acompanya en el procés.

ELS PROJECTES DE TREBALL • ES REALITZARÀ UN MINI PROJECTE DURANT EL TERCER TRIMESTRE. • ENFOCAT EN UNA O DUES PREGUNTES D’ALGUN TEMA QUE INQUIETI ALS NOSTRES ALUMNES, TRIAT DEMOCRÀTICAMENT MITJANÇANT UNA VOTACIÓ. • ES REALITZARÀ LA RECERCA PERTINENT PER RESOLDRE AQUEST DUBTE O INQUIETUD AMB L’AJUDA I PARTICIPACIÓ DE LA FAMÍLIA. • DEPENENT DE LA INQUIETUD DELS NOSTRES ALUMNES ES PODRÀ REALITZAR ALGUNA SESSIÓ AMB EXPERTS I/O REALITZAR UNA SORTIDA PER ACABAR DE INTERIORITZAR CONTINGUTS TREBALLATS DURANT EL PROJECTE.

ELS CENTRES D’INTERÈS ·Les festes populars i tradicionals. • Les estacions de l’any.

TALLERS Intercicle: P 3, P 4 i P 5 Potenciant l’experimentació i la manipulació Temes: -Experimentació -Expressió corporal -Modelatge

LA FAMÍLIA A L’AULA - El protagonista de la setmana - Grups interactius (Voluntaris) - Tallers de festes - Sortides - etc

EL PROTAGONISTA DE LA SETMANA EL LLIBRE DELS LLIBRES • Durant la setmana que el nen té el llibre dels llibres a casa, el protagonista és el nen i la família. • Han de portar contes, llibres, revistes que més els hi agradin. S'aniran explicant i mirant a classe i el divendres, desprès de l'activitat amb la família, es prendrà cap a casa. • Els contes que s’han sortejat entre els alumnes son contes tradicionals i serà aquell conte que us ha tocat el que us heu de preparar per explicar a l’aula del vostre fill/a ( per això podreu disposar d’ell les dues setmanes prèvies al divendres protagonista) • El divendres desprès del pati (de 11: 00 a 12: 15)les famílies vindreu a fer l'activitat consistent en l’explicació o representació d’un conte.

P 3 P 4 P 5

INFORMES -Un informe al gener d’adaptació. -Un informe al juny. -Retornar amb la signatura JOGUINE S -Si un nen vol portar una joguina ho podrà fer, però sota la responsabilitat de la família. Es farà servir a l’hora del pati i en acabar el dia la prendran cap a casa.

SORTIDES -Amb el xandall de l’escola -Autoritzacions de cada sortida fora de la localitat -Els acompanyants hauran de signar el full de normes. -NO ES PODEN FER CAP TIPUS DE FOTOS!

NORMATIVA ü ü ü ü ü Entrades i sortides Autoritzacions recollida alumnes Roba Agenda escolar Esmorzars i aniversaris Sortides Malalties i medicaments Faltes d’assistència Joguines Atenció famílies

MOLTES GRÀCIES FAMÍLIES! CURS 2017 -2018 CONTRASENYA AULA VIRTUAL: berga