Enseigner en projets Christelle Pasquier Enseignerapprendre La posture

Enseigner en projets Christelle Pasquier

Enseigner…apprendre • La posture de l’enseignant, la mise en activité des élèves et le retour constant sur ce qu’ils ont appris sont des questions primordiales • - Il est donc ici question de relation pédagogique: Comment amener les élèves à la réussite? Comment faire pour ne laisser personne sur le bord du chemin, Comment aider l’élève à se construire c'est-à-dire à devenir un citoyen autonome capable de s’adapter et d’aller cher des solutions quand un problème se pose ? • L’enseignement par compétences à la fois disciplinaires et transversales est une des clefs de ces interrogations cet axe permet de : * Partir de situations problèmes qui doivent amener TOUS les élèves à être actifs dans leurs apprentissages *Prendre en compte l’élève dans sa spécificité - Il invite l’enseignant à: • • Mettre en place des stratégies pédagogiques différenciées. Réfléchir aux outils (grilles, fiches méthodes, fiches missions, porte-folio…) pour accompagner l’élève. Christelle Pasquier

la pédagogie de projet peut répondre… • - Travailler en projet c’est: Réfléchir à la posture de l’enseignant dans sa classe Enseigner par compétences; travailler en équipe Favoriser l’ouverture au monde, proposer à nos élèves de devenir des médiateurs culturels, faire sortir l’école de l’école - Donner du sens aux apprentissages - Accompagner l’élève vers plus d’autonomie • Le projet peut aller du moins ambitieux au plus ambitieux ; de la séance de cours au projet annuel, il peut être disciplinaire ou pluridisciplinaire…l’essentiel étant d’aller cher la « petite étincelle » qui permet d’avancer… Christelle Pasquier

Un peu de théorie… • Un projet doit, avant tout, être habité par l'enthousiasme et l'engagement, par une volonté, singulière qui en sera l'âme et le cœur. • C’est une aventure et un pari sur l'avenir, il appelle l'initiative, la responsabilité, la diversité, il comporte également une part d’ imprévisible c’est pourquoi il est évolutif. • Il devra pourtant, être parfaitement géré par une suite d’actes et d’étapes organisées Selon Michel Hubert : « tout projet est une entreprise qui permet à un collectif d’élèves de réaliser une production concrète, socialisable, et intégrant des savoirs nouveaux. » Christelle Pasquier

Des axes de réflexion • • Travailler autour des sept compétences du socle; mettre en relation les différentes disciplines pour permettre à l’élève de percevoir l’unité de sa formation. Accompagner l’élève dans la mise en place de procédures, lui faire prendre conscience des processus d’apprentissage, lui fournir des outils qu’il doit apprendre à demander Favoriser la différenciation pédagogique Développer l’autonomie et la prise d’initiative: sens de l’organisation, créativité, curiosité, prise de responsabilité au sein d’une équipe Susciter la motivation de l’élève: le projet s’inscrit dans une émulation, Donner du sens (du concret à l’abstrait. . à la concrétisation), Donc mettre en œuvre des compétences transversales Christelle Pasquier

le choix du projet • C’est la responsabilité de l’enseignant ou de l’équipe pédagogique; les élèves peuvent formuler des propositions. • Les dimensions sociales, professionnelles et culturelles doivent être étroitement liées. • Le choix implique des échanges entre professeurs et élèves; une réflexion est à mener sur la manière de présenter les projets: Un projet doit remporter l’adhésion Christelle Pasquier

la faisabilité • L’élaboration d’une fiche descriptive: formalisation du projet, objectifs pédagogiques, les disciplines impliquées • Les contraintes matérielles • Le financement/Les partenariats • La concertation avec le chef d’établissement, le gestionnaire, le chef des travaux. Christelle Pasquier

La planification et l’organisation • Le projet implique un échéancier, des fiches de suivi, des plannings ; Ces outils évoluent avec le projet sans que la finalité soit perdue de vue. • Les activités peuvent se réaliser en coanimation, à effectif réduit, en différenciation pédagogique. • Il est indispensable de réfléchir à un mode de communication interne souple, fiable et rapide : affichage, fiche de suivi, fiche bilan… Christelle Pasquier

la réalisation • Les bilans d’étape sont essentiels pour éviter les dérives et l’essoufflement • La mise en commun des référentiels se concrétise dans l’action mais nécessite un travail d’équipe en amont • L’ autonomie de l’élève doit se construire par paliers • Il est nécessaire de vérifier régulièrement les acquis individuels et collectifs des élèves ( évaluations formatives, personnalisées). Christelle Pasquier

le bilan • Faire le bilan des acquis des élèves • Apprécier collectivement le projet • Conserver une trace écrite des productions, dvd, photos… • Présenter le projet dans et en dehors de la communauté éducative et valoriser le travail des élèves: expositions, spectacle, articles dans la presse…. Christelle Pasquier