EDUCATIA SUPERIOARA Element al Educatiei dea Lungul Vietii

EDUCATIA SUPERIOARA Element al Educatiei dea Lungul Vietii Galati- 6/7 noiembrie Propuneri pentru Consortiu de Inginerie si Management FORMAREA PROFESIONALĂ A ADULŢILOR

Asteptari de la educatia superioara • Grupul de lucru ar trebui să ia în considerare reforme structurale în ceea ce privește scopurile majore ale învățământului superior. • Pregătirea pentru ocuparea forței de muncă; • Pregătirea pentru viața ca cetățeni activi în societățile democratice; • Dezvoltare personală; • Dezvoltarea și menținerea unei baze largi, cunoștințe avansate; • Precum și cele trei misiuni: -De predare și învățare; -Cercetare; -Servicii pentru societate.

EDUCAŢIA ŞI CULTURA INDIVIDULUI AZI

CERINŢELE FORMĂRII PROFESIONALE

• În general, studenții, angajatorii, doresc mai multe informații obiective, fiabile și de înaltă calitate cu privire la învățământul superior-TRANSPARENTA • Există o așteptare socială în creștere față de instituțiile de învățământ superior care ar spori șansele de angajare ale absolvenților și furnizează studenți cu abilități relevante pentru piața forței de muncă-ANGAJABILITATE • Este necesar să se adapteze obiectivele sistemului Bologna și instrumentele pentru reformele structurale la învățămâmtul superior în contextul care este în continuă SCHIMBARE și ale societăților și nevoilor noastre în schimbare din cadrul EHEA. • Există nevoia de a construi INCREDEREA în învățământul superior. • Trebuie să fie luate în considerare relația dintre reformele structurale dezvoltate în cadrul EHEA și impactul lor asupra regiunii-ADAPTABILITATE • Este nevoie de un mediu mai favorabil pentru personalul academic și studenți-COMUNICARE • Învățământul superior trebuie să contribuie la învățarea pe tot parcursul vieții-RECUNOASTERE

Adaptarea educatiei superioare Bolonia Europa LLL Bruge –Mastricht Nivele de calificare : licenta , master , doct. Nivele de calificare : 1 -8 5 descriptori : - cunoastiinte si intelegerea lor ; - aplicarea lor ; - realizarea unei judecate ; - comunicare ; - sa inveti -Competente : -responsabilitati pe nivel -grad de autonomie pe nivel -Deprinderi Caracterizarea nivelelor si specialitatilor ESCO –competente si deprinderi minime ISCO –ocupatii europene ISCED -11 –domenii de educatie Registre : al calificarilor –o punte intre piata muncii si educatie

• Nivelul 6 -licenta Nivelul 6 Să fie în posesia unor competențe necesare pentru planificarea, procesarea și evaluarea unor sarcini tehnice corespunzătoare și a unor seturi de probleme și a unor competențe pentru managementul autonom al proceselor în cadrul sub‐domeniilor unui subiect științific sau în cadrul unui domeniu al activității ocupaționale. Structura cerințelor este caracterizată prin complexitate și schimbări frecvente.

Competențe profesionale Cunoștințe Competențe Să fie în posesia unor cunoștințe vaste și integrate incluzând cunoștințe privind principiile științifice de bază și ale aplicațiilor practice ale unor subiecteștiințifice, precum și o înțelegere critică a celor mai importante teorii și metode Sau, să fie în posesia unor cunoștințe vaste și integrate ocupaționale incluzând schimbările, curen te cu privire la dezvoltările tehnice. Să fie în posesia unor cunoștințe cu privire la dezvoltările viitoare ale subiectelor științifice Sau, al unui domeniu al Să fie în posesia unui spectru larg de metode pentru procesarea problemelor complexe din cadrul unui subiect științific din domeniile viitoare de studiu sau domenii de activitate ocupațională. Să stabilească soluții și să evalueze aceste soluții luând în considerare criterii variate chiar și în circumstanțe în care cerințele sunt subiecte ale schimbărilor frecvente. Competențe personale Competențe Autonomie sociale Să își asume Să definească, să responsabilitatea reflecte și să cu privire la evalueze munca într-o obiectivele pentru echipă de experți învățare, precum Sau să arate și procesele și responsabilitateîn structurile de conducerea învățare și grupurilor și procesele de organizațiilor. muncă autonome Să îi instruiască pe și sustenabile. ceilalți cu privire dezvoltările tehnice și să acționeze într-o manieră anticipativă în ceea ce privește raportarea la problemele din cadrul echipei. Să prezinte experților argumente și soluții la problemele complexe relaționate coroborate cu acești experți cu privire la dezvoltările viitoare.

• Appendix I. ISCED fields of education and training Broad field Narrow field Detailed field 00 Generic programmes and qualifications 001 Basic programmes and qualifications 002 Literacy and numeracy 003 Personal skills and development 0011 Basic programmes and qualifications 0021 Literacy and numeracy 0031 Personal skills and development 01 Education 0111 Education science 0112 Training for pre-school teachers 0113 Teacher training without subject specialisation 0114 Teacher training with subject specialisation 02 Arts and humanities 021 Arts 0211 Audio-visual techniques and media production 0212 Fashion, interior and industrial design 0213 Fine arts 0214 Handicrafts 0215 Music and performing arts 022 Humanities (except languages) 0221 Religion and theology 0222 History and archaeology 0223 Philosophy and ethics 023 Languages 0231 Language acquisition 0232 Literature and linguistics 031 Social and behavioural sciences 0311 Economics 0312 Political sciences and civics 0313 Psychology 0314 Sociology and cultural studies 032 Journalism and information 0321 Journalism and reporting 0322 Library, information and archival studies 041 Business and administration 0411 Accounting and taxation 0412 Finance, banking and insurance 0413 Management and administration 0414 Marketing and advertising 0415 Secretarial and office work 0416 Wholesale and retail sales 0417 Work skills 042 Law 0421 Law 03 Social sciences, journalism and information 04 Business, administration and law

Broad field Narrow field Detailed field 05 Natural sciences, mathematics and statistics 051 Biological and related sciences 0511 Biology 0512 Biochemistry 052 Environment 0521 Environmental sciences 0522 Natural environments and wildlife 053 Physical sciences 0531 Chemistry 0532 Earth sciences 0533 Physics 054 Mathematics and statistics 0541 Mathematics 0542 Statistics 06 Information and Communication Technologies (ICTs) 0611 Computer use 0612 Database and network design and administration 0613 Software and applications development and analysis 07 Engineering, manufacturing and construction 071 Engineering and engineering trades 0711 Chemical engineering and processes 0712 Environmental protection technology 0713 Electricity and energy 0714 Electronics and automation 0715 Mechanics and metal trades 0716 Motor vehicles, ships and aircraft 072 Manufacturing and processing 0721 Food processing 0722 Materials (glass, paper, plastic and wood) 0723 Textiles (clothes, footwear and leather) 0724 Mining and extraction 073 Architecture and construction 0731 Architecture and town planning 0732 Building and civil engineering

Broad field Narrow field Detailed field 08 Agriculture, forestry, fisheries and veterinary 081 Agriculture 0811 Crop and livestock production 0812 Horticulture 082 Forestry 0821 Forestry 083 Fisheries 0831 Fisheries 084 Veterinary 0841 Veterinary 091 Health 0911 Dental studies 0912 Medicine 0913 Nursing and midwifery 0914 Medical diagnostic and treatment technology 0915 Therapy and rehabilitation 0916 Pharmacy 0917 Traditional and complementary medicine and therapy 092 Welfare 0921 Care of the elderly and of disabled adults 0922 Child care and youth services 0923 Social work and counselling 101 Personal services 1011. 1012. 1013. 09 Health and welfare 10 Services 1014. 1015. Domestic services Hair and beauty services Hotel, restaurants and catering Sports Travel, tourism and leisure 102 Hygiene and occupational health services 1021. 1022. 103 Security services 1031 Military and defence 1032 Protection of persons and property 104 Transport services 1041 Transport services Community sanitation Occupational health and safety In addition to the detailed fields in the table above; “ 0”, “ 8” and “ 9” may be used (see also the guidelines in Sections 7 and 8):

• • • • • Exemplu de ocupatii Ingineri constructori ccupation group Ordine ierarhică 2 Specialiști cu ocupații intelectuale și științifice 21 Specialiști în domeniul științei și ingineriei 214 Specialiști ingineri (exclusiv în electrotehnologie) Detalii privind termenul Termen preferat : Ingineri constructori URI http: //ec. europa. eu/esco/occupation/83 Inginer(ă) licențiat(ă) (construcții de drumuri) Inginer(ă) licențiat(ă) (consultant în construcții) Inginer(ă) licențiat(ă) (drumuri și construcții hidraulice) Inginer(ă) licențiat(ă) (inginer de garanție, construcții) Inginer(ă) licențiat(ă) (inspector adăposturi) Inginer(ă) licențiat(ă) (instalații) Inginer(ă) licențiat(ă) (producție clădiri) Inginer(ă) licențiat(ă) (proiectare structurală) Inginer(ă) licențiat(ă) (raționalizarea clădirilor)

• • • • Dezvoltator de produs (construcții) Inginer(ă) cercetare (construcții) Inginer(ă) de încercări (construcții) Inginer(ă) de proces (construcții) Inginer(ă) de proiect (construcții) Inginer(ă) dezvoltare (construcții) Inginer(ă) inspector (inspectoare) (construcții) Inginer(ă) instalații Inginer(ă) întreținerea străzilor Inginer(ă) licențiat(ă) (administrare șantier) Inginer(ă) licențiat(ă) (calcul) Inginer(ă) licențiat(ă) (calitatea clădirilor) Inginer(ă) licențiat(ă) (construcții)

• Inginer(ă) licențiat(ă) (tehnologie portuară) • Inginer(ă) licențiat(ă) (trafic) • Inginer(ă) licențiat(ă) (verificarea clădirilor) • Inginer(ă) sanitar(ă) • Inginer(ă) structuri (ingineri civili) • Planificator în construcții • Proiectant(ă) de drumuri

THE ESCO structure: three pillars OCCUPATIONS EURES semantics & COMPETENCES 5000 occupations 390 SKILLS ISCO unit groups Job‐‐‐specific skills/competences group Transversal skills/competences group QUALIFICATIONS (to be developed) International and sectorial qualifications NQF qualifications

Vă mulţumim! AUTORITATEA NAŢIONALĂ PENTRU CALIFICĂRI Centrul Național de Acreditare - CNA office@anc. edu. ro www. anc. edu. ro

Inginerie si Management • ADAPTAREA LA CERINTELE ACTUALE PRIN : • NOI COMPETENTE • NOI PROGRAME • NOI METODE DE PREDARE • NOI CALIFICARI • FORMARE CONTINUA A ADULTILOR

Propuneri de schimbare • I. CONTINUTUL PROCESULUI DE INVATAMANT • fundamentale: minim 17 % >>>>>>>>>>20% • discipline în domeniu: minim 38 % >>>>>>>45% • discipline de specialitate: minim 25 % >>25% • discipline complementare: maxim 8 %. >>>>>10%

• • • • II. DISCIPLINE FUNDAMENTALE (20%) Analiză matematică Algebră Matematici speciale şi / sau Ecuaţii diferenţiale Teoria probabilităţilor şi statistică matematică (sau denumiri similare) Ecuaţiile fizicii matematice Metode numerice (Analiză numerică) (sau denumiri similare) Geometrie Desen tehnic şi infografică sau Grafică asistată de calculator TIC Fizică Chimie (sau denumiri similare) Bazele managementului (numai la domeniul Inginerie şi management) Drept constitutional Bazele economiei Protectia medilui

• III. DISCIPLINE IN DOMENIU (45%) • DOMENIUL INGINERIE ŞI MANAGEMENT (în funcţie de specific) • Proporţia disciplinelor în domeniu : • 55% – ştiinţe inginereşti, >>>>>>tehnic si tehnologic -50 % • 35% – ştiinţe economice, administratie si afaceri > -management (20%) – economie(10%) –marketing (5%) • 10% – ştiinţe juridice. >>>>>>juridice -10% • IT >>>>>>>>>>>-5%

• IV. DISCIPLINE DIN DOMENIU inginerie si management • A. DISCIPLINE MANAGERIALE (20%) • Managementul cercetării - dezvoltării, • Managementul inovării, • Managementul mediului, • Managementul proiectelor, • Managementul resurselor umane • Management strategic • Management financiar • Cultură organizaţională • Managementul informatiei in intreprinderi • B. Marketing (5 %) • Marketing • Modelare şi simulare • Informatică managerială

• C. Economie (10 %) • Macroeconomie • Microeconomie • Finanţe şi creditare (sau denumiri echivalente) • Contabilitate • D. juridice (10%) • Dreptul propietati intelectuale • Codul fiscal • Dreptul muncii • Codul penal • E. IT (5%) • Programe de calcul

• Se recomandă ca disciplinele de specialitate (25%) să respecte următoarele proporţii: • 55% – ştiinţe inginereştii, >>>>>>>TEHNICE -50% • 40% – ştiinţe economice, afaceri si administrare >> -Management – 20% -economie -15% -marketing - 5 % • 10% – ştiinţe juridice

• V. Discipline de specialitate (15%) • A. Management (20%) • managementul mentenanţei • managementul activităţilor de logistică • Managementul calităţii • Managementul producţiei • Management international • Comunicare manageriala • B. Marketing (5%) • Logistica • Achizitii • Promovare

• C. Economie (15%) • Analiza economică-financiară • Ergonomie • Burse de mărfuri şi valori • Statistica aplicata in domeniu • D, juridice (10%) • Legislaţie economică • Legislatie comercială • Legislatie de specialitate

• • • • • Pentru inginerie economica in constructii se adauga : I. la disciplne din Domeniu (45%) : Mecanică Rezistenţa materialelor Statica construcţiilor Geotehnică Tehnologia Betonului (sau denumiri echivalente) Materiale de construcţii sau Tehnica materialelor Inginerie seismică (sau denumiri echivalente) Asigurarea calităţii (sau denumiri echivalente) Structuri din lemn , beton , metal Tehologia constructiilor Tehnologia instalatiilor Siguranta personalului in constructii Standarde in constructii IT in constructii Practică in constructii

• II. la discipline de specialitate (25%) se adauga : • Tehnologia lucralilor de drumuri • Tehnologia lucralilor de constructii civile • Tehnologia lucralilor instalatilor hidrotehnice • Tehnologia lucralilor de cale ferata si poduri • Tehnologia lucralilor la cladirile verzi • Infografica in constructii • Eaborarea documentatiei tehnico economice in constructii • Mentenanata cladirilor • Planificarea lucrarilor de constructii • Planificare si amenajari urbane

• VI. DISCIPLINE COMPLEMENTARE (10 %) : • LIMBI STRATINE • SOCIO-UMANE SI ADMINISTRATIE • SPORT