Aspectos cuantitativos en la eleccin de una carrera

Aspectos cuantitativos en la elección de una carrera universitaria Mariano Fernández Director de Admisiones Abril, 2008

RESULTADOS COMPARADOS Muestra Respuestas Eliminados Año 2004 405 Alumnos 760 0% Resultados de la Encuesta Año 2005 733 Alumnos 1237 0% Año 2006 586 Alumnos 880 0% Año 2007 733 Alumnos 1079 0%

Año 2007 Elecciones por area de estudio 30% 28% 25% 20% 19% 18% 16% 15% 11% 10% 6% 5% 2% 0% Humanidades Otras Cs Económicas Resultados de la Encuesta Ingeniería Medicina y Salud No Sabe todavía Cs. Exáctas

i. ic bl y y s b. ta on C tra O c. ite Resultados de la Encuesta Fí si ca M kt g. y D is eñ o D er ec ho Ec C. d on e om la ía C M om ed un ic in ic a. In y g. Sa de lu d N eg oc io Ps s ic ol og C ía. P ol íti ca O s tra s In So In g. fo ci ol r m og át In ía ic g. a e en H i s C on tori a st ru cc ió n In B g. io lo de gí Al a im In e g. nt El os ec tró ni ca qu Ar Pu t. is in m Ad Evolución 2004 a 2007 Evolución Comparativa por Carrera 18% 16% 14% 12% 10% 8% 200 4 200 5 200 6 6% 4% 2% 0%

Año 2007 Características del trabajo a Desempeñar 50% 45% 43% 40% 35% 30% 25% 23% 20% 15% 13% 9% 10% 6% 5% 3% 3% Actividad Física Solitario 0% Interacción c/personas Viajes Actividad Mental Resultados de la Encuesta Aire Libre Riguroso

Año 2007 Herramientas para Asistir la Decisión sobre el Área de Estudio 40% 35% 34% 30% 25% 23% 20% 15% 10% 8% 7% 5% 3% 0% Charla c/ profesionales Clases universitarias Test vocacional Resultados de la Encuesta Leyendo Talleres Otras

Comparación 2007 vs. 2006 Año 2007 Conocimiento de la totalidad de la oferta educativa de la carrera elegida Año 2007 Más del 70% de los encuestados manifestó tener conocimiento de la totalidad de la oferta educativa. Vacío 3% No 26% Si 71% Año 2006 Conocimiento de la totalidad de la oferta educativa de la carrera elegida Vacío 3% No 43% Resultados de la Encuesta Si 54%

Comparación 2007 vs. 2006 Año 2007 Talentos considerados beneficiosos para la carrera elegida Escribir/ analizar 8% Manejo de grupos Mate/ lógica 1% 13% Otras 8% Negociación 10% Relacional 17% Creatividad 16% Año 2006 Las proporciones se mantienen estables en el tiempo. Surge la habilidad relacional como la más significativa. Seguida por la creatividad y la voluntad. Voluntad 17% Disciplina 9% Año 2006 Talentos considerados beneficiosos para la carrera Manejo de elegida grupos Mate/ 8% lógica Otras 12% 1% Negociació Escribir/ n analizar 10% 8% Relacional 19% Disciplina 8% Resultados de la Encuesta Creatividad 18% Voluntad 16%

Año 2007 Ingenierías Ciencias Económicas Humanidades Ciencias Exactas Talento considerado beneficioso según área En primer lugar En segundo lugar En tercer lugar Habilidad Creatividad Matemática y Voluntad (24%) Lógica (17%) (20%) Habilidad Matemática y Lógica (17%) Habilidad Relacional (22%) Voluntad (26%) Resultados de la Encuesta Habilidad Relacional (16, 6%) Habilidad de Escribir/ Analizar (16%) Habilidad Matemática y Lógica (20%) Habilidad de Negociación (15, 6%) Voluntad (15%) Disciplina; Habilidad Relacional (13%)

Año 2007 Cantidad de veces que se modificó la carrera elegida en los últimos dos años Vacío 3% Ninguna 32% Más de una vez 33% Una vez 32% Resultados de la Encuesta

Comparación 2007 vs. 2006 Año 2007 Influencia en la elección de la carrera Libros, revistas, publicaciones 15% Otras 7% Profesor 15% Padres 16% Medios 15% Amigos 15% Profesional del área 16% Año 2006 No se observan cambios demasiado significativos, los padres y profesionales del área siguen siendo los actores más influyentes. Los profesores, los amigos y los medios aumentan su influencia en la decisión. Año 2006 Influencia en la elección de la carrera Profesor 9% Libros, revistas, publicacion es 15% Otras 13% Padres 21% Medios 13% Amigos 11% Resultados de la Encuesta Profesional del área 18%

Año 2007 Actores que ejercen influencia según área Como 1ª Opción Como 2ª Opción Como 3ª Opción Ingenierías Padres (29, 3%) Ciencias Económicas Padres (29, 3%) profesional (25, 9%) Noticias (19, 6%) Humanidades Un Profesional (26, 3%) Padres (24, 5%) Libros (25, 0%) Ciencias Exactas Un Profesor (25, 0%) Resultados de la Encuesta Un Profesional (20, 4%) Un Profesional (26, 1%) Un Profesional (15, 4%) Un Profesor (22, 7%)

Año 2007 Conocimiento de algún profesional del área elegida Vacío 2% No 22% Casi todos aquellos que conocen a algún profesional del área de estudio seleccionada manifiestan estar al tanto de las tareas que dicho profesional realiza. Si 76% Conocimiento de las tareas desempeñadas por un profesional del área No 16% Vacío 2% Si 82% Resultados de la Encuesta

Comparación 2007 vs. 2006 Año 2007 Conocimiento del plan de estudio de la carrera elegida No 17% Año 2007 Los encuestados manifestaron tener similar conocimiento de la oferta educativa que el año anterior. Vacío 2% Si 80% Año 2006 Conocimiento del plan de estudio de la carrera elegida Vacío 2% No 17% Si 81% Resultados de la Encuesta

Año 2007 La importancia de un título universitario con relación al éxito en la vida Vacio 8% Es sólo un elemento más 27% Muy Importante 39% No tiene que ver con el éxito 21% Poco Importante 5% Resultados de la Encuesta

Comparación 2007 vs. 2006 Año 2007 Percepción del esfuerzo requerido en la vida universitaria No requiere atención Vacio especial 2% 3% Es como el colegio 5% Es un mundo desconocido 29% Requiere mucho sacrificio 61% Año 2007 La percepción del esfuerzo requerido se ha mantenido estable desde 2006. Un altísimo porcentaje de los alumnos ven a la vida universitaria como de mucho sacrificio. Año 2006 Percepción del esfuerzo requerido en la vida universitaria No requiere atención Es como el especial Vacio colegio 2% 4% 3% Es un mundo desconocid o 24% Requiere mucho sacrificio 67% Resultados de la Encuesta

Año 2007 Percepción del esfuerzo requerido en la universidad Es como el Requiere Es un mundo No requiere colegio mucho sacrificio desconocido atención especial Ingenierías 5% 56% 32% 7% Ciencias Económicas 6% 62% 27% 2% Humanidades 6% 57% 35% 2% Ciencias Exactas 0% 63% 22% 7% Los encuestados de todas las áreas coinciden en que la vida universitaria requiere mucho esfuerzo. Alrededor del 25% cree que es un mundo desconocido. Son pocos los que piensan que no deben dedicarle atención especial. Resultados de la Encuesta

Comparación 2007 vs. 2006 Año 2007 Horas diarias necesarias para lograr el éxito universitario Tres o más horas 45% Sólo concurrir a clase Una hora 4% diaria 16% Año 2006 Aumentó la cantidad de horas por día que se perciben como necesarias para alcanzar el éxito respecto al año anterior. Dos horas diarias 35% Año 2006 Horas diarias necesarias para lograr el éxito universitario Sólo concurrir a Una hora clase diaria 2% 10% Tres o más horas 57% Resultados de la Encuesta Dos horas diarias 31%

Año 2007 Horas diarias para lograr el éxito en la universidad Sólo concurrir Una hora diaria Dos horas a clase Ingenierías Ciencias Económicas Humanidades Ciencias Exactas 4% 3% 2% 4% 18% 17% 12% Tres o más diarias horas 35% 43% 33% 24% 43% 36% 53% 60% Los encuestados que se volcaron por las carreras de cs. exactas son los que más consideran que deben dedicarle más de tres horas diarias a estudiar. La mitad de los que eligieron ingenierías, cs. económicas y humanidades piensan que deben dedicarle tres horas o más. Son pocos los que piensan que pueden alcanzar el éxito estudiando menos de dos horas en todas las áreas. Resultados de la Encuesta

Evolución 2004 a 2007 Horas dedicadas a las tareas del secundario 80% 70% 60% 50% 200 4 200 5 200 6 40% 30% 20% 10% 0% Sólo concurrir a clase Una hora diaria Resultados de la Encuesta Dos horas diarias Tres o más horas Vacío

Evolución 2004 a 2007 Última lectura efectuada 45% 40% 35% 30% 200 4 200 5 200 6 25% 20% 15% 10% 5% 0% Una Novela Una Revista de Deporte Resultados de la Encuesta El Diario Leer por Internet temas diversos Otras

Año 2007 Preferencias de actividades en el tiempo libre 45% 41% 40% 35% 30% 25% 20% 18% 15% 13% 10% 7% 5% 0% Salir con amigos/as, novio/a Hacer deportes Resultados de la Encuesta Navegar en Internet (música y otros) Estar con la familia Chatear