Alternatywne formy realizacji czwartej godziny wychowania fizycznego na

Alternatywne formy realizacji czwartej godziny wychowania fizycznego na przykładzie Gimnazjum nr 3 im. Podróżników i Odkrywców Polskich w Oleśnicy Syców, 20. listopada 2015

Co mówi prawo? Strategia mieszana Strategia wymuszania Zajęcia lekcyjne Strategia oferowania Zajęcia do wyboru przez ucznia I etap – 3 godz) II etap – 2 godz. ) III etap – 2 godz. IV etap – 1 godz II etap – 2 godz. IV etap – 2 godz. Edukacja zdrowotna III etap – 30 -32 godz. IV etap – 30 -32 godz. Sprzyja kształtowaniu postaw bierno-przystosowawczych Sprzyja kształtowaniu postaw aktywnych, samodzielnych, świadomych

Cele zajęć do wyboru Spełnienie oczekiwań uczniów wobec szkolnego wychowania fizycznego poprzez umożliwienie im pogłębiania wiedzy i rozwijania umiejętności w obszarach, którymi są szczególnie zainteresowani, oraz które są dla nich dostępne ze względu na poziom sprawności i wydolności organizmu. ukazanie walorów rekreacyjnych i zdrowotnych różnych form aktywności ruchowej umożliwienie dokonywania samodzielnych wyborów i podejmowania odpowiedzialności za nie Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej wdrożenie do współuczestnictwa w organizacji z dnia 9 sierpnia 2011 r własnego procesu w sprawie dopuszczalnych form realizacji nauczania-uczenia się oraz do współpracy ze obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego środowiskiem 2011 nr 175 poz. 1042) rówieśniczym(Dz. U. i rodzinnym w upowszechnianiu

Cele szczegółowe: ukazanie walorów rekreacyjnych i zdrowotnych różnych form aktywności ruchowej umożliwienie dokonywania samodzielnych wyborów i podejmowania odpowiedzialności za nie wybór sportu „całego życia” przez uczniów o niskich i przeciętnych parametrach sprawności oraz rozwijanie kunsztu sportowego przez uczniów o szczególnych uzdolnieniach i predyspozycjach do uprawiania konkretnej dyscypliny wdrożenie do współuczestnictwa w organizacji własnego procesu nauczania-uczenia się oraz do współpracy ze środowiskiem rówieśniczym i rodzinnym w upowszechnianiu zdrowego stylu życia eksponowanie osiągnięć ucznia – stwarzanie sytuacji dostarczających radości i satysfakcji z aktywności ruchowej

Organizacja zajęć do wyboru Warianty organizacji: grupy klasowe (tradycyjny system klasowolekcyjny) grupy międzyoddziałowe (jeden poziom klas) grupy międzyklasowe (wszystkie poziomy klas) Wybór optymalnego dla uczniów wariantu, dostosowanego do warunków i specyfiki szkoły, zależy od dyrektora szkoły i nauczycieli wychowania fizycznego

Grupy klasowe Warianty realizacji: taki sam podział uczniów na zajęcia lekcyjne i do wyboru inny podział uczniów na zajęcia lekcyjne i inny na zajęcia do wyboru Pozytywy: Negatywy: łatwość organizacyjna, ograniczenie możliwość odbywania zajęć na wszystkich godzinach lekcyjnych indywidualnego wyboru ucznia

Grupy międzyoddziałowe Pozytywy: Negatywy: możliwość ograniczenie oferty indywidualnego wyboru zajęć przez ucznia wyboru dla ucznia wykorzystanie planem lekcji klasy potencjału nauczycieli większa integracja uczniów realizacja zajęć poza

Grupy międzyklasowe Pozytywy: Negatywy: bardzo duża alternatywa ðrealizacja zajęć poza planem lekcji wyboru zajęć dla ucznia możliwość tworzenia grup o różnych poziomach umiejętności wykorzystanie potencjału nauczycieli integracja szkolnej społeczności uczniowskiej lepsze wykorzystanie ð kontrolowanie realizacji godzin przez nauczyciela

Zasady tworzenia oferty zajęć do wyboru Informacje w ofercie dla ucznia: rodzaj zajęć do wyboru w ramach poszczególnych profili czasokres wyboru zajęć sposób podziału na grupy miejsce odbywania zajęć czas trwania i termin odbywania zajęć nazwisko nauczyciela prowadzącego

Procedura wdrażania oferty (1) 1. Zatwierdzenie oferty zajęć do wyboru przez dyrektora szkoły (kwiecień) 2. Rozpropagowanie oferty wśród uczniów i rodziców (maj) 3. Przygotowanie kart deklaracji wyboru (maj) indywidualne deklaracje wyboru klasowe listy z miejscem na indywidualny wybór dla każdego ucznia listy zgłoszeń na każdy rodzaj zajęć 4. 5. Ogłoszenie sposobu i terminu składania przez ucznia deklaracji wyboru zajęć (maj) Zebranie deklaracji od uczniów klas I-II (czerwiec)

Procedura wdrażania oferty (2) 6. Zebranie deklaracji od kandydatów do szkoły w dniu składania dokumentów do szkoły w dniu rozpoczęcia roku szkolnego 7. Podział uczniów na grupy (sierpień) 9. Przekazanie informacji wychowawcom klas o przydziale uczniów do poszczególnych grup ćwiczebnych

Dokumentowanie zajęć do wyboru Dziennik zajęć pozalekcyjnych z następującym zapisami: lista uczniów z nazwiskiem, imieniem i klasą (w porządku alfabetycznym) plan pracy (wynikowy) dla danej grupy tematy przeprowadzonych zajęć obecność uczniów na zajęciach Uwaga! W przypadku zajęć prowadzonych poza terenem szkoły, dodatkowo: adresy i telefony kontaktowe do rodziców (prawnych opiekunów) zgoda rodziców (na formularzu opracowanym przez szkołę) na udział ucznia w tych zajęciach z ewentualną deklaracją o przejęciu odpowiedzialności za dojście na

Efekty 1. Spełnienie oczekiwań ucznia, a więc lepsza motywacja i większe zaangażowanie – uczeń ćwiczy to co lubi, co samodzielnie wybrał z oferty 2. Zwiększenie prestiżu osobistego, zawodowego i społecznego nauczyciela wychowania fizycznego – szersze uczestnictwo w życiu szkoły, większe możliwości rozwoju zawodowego i osobistego 3. Większa satysfakcja z pracy – prowadzenie zajęć z uczniami, którzy są zainteresowani daną formą aktywności ruchowej 4. Większa ą autonomia i swoboda w doborze treści kształcenia 5. Promowanie szkoły – tworzenie ciekawej oferty zajęć do wyboru

A ponadto…. 1. Zmniejszenie liczba zwolnień z lekcji WF, 2. Podniesienie poziomu sprawności fizycznej, 3. Wdrożenie uczniów o podejmowania decyzji i odpowiedzialności za nie 4. Następuje wzrost świadomości uczniów w zakresie potrzeb i konieczności czynnego uczestnictwa w wychowaniu fizycznym, 5. Propagowanie alternatywnych rozwiązań spędzania czasu wolnego 6. Przygotowanie uczniów do aktywnego uczestnictwa w programach sportowych i prowadzenia zdrowego stylu życia 9. Szybsza integracja uczniów , 10. Wzrost poziomu wzajemnej życzliwości - zawiązują

Wychowanie fizyczne ułożone dla szczęścia człowieka powinno być takie, aby każdy mógł z niego korzystać” J. Śniadecki