Velkommen til Dansk stx FIP 2020 Dansk stx

Velkommen til Dansk stx – FIP 2020

Dansk stx – FIP 2020 Et kritisk og konstruktivt blik på skriftlighed i undervisning og til eksamen Nicolai Rekve Eriksen, fagkonsulent. Mulernes Legatskole

Program Overblik og status efter første gennemløb med de nye genrer Spørge- og kommentarrunde Vejen fra undervisning til eksamensopgave Brug EMU’en Spørgsmål og debat

Genrer Temaer Skrivehandlinger: Analyse, fortolkning, perspektivering (vurdering) Diskussion, debat Refleksion

Sådan gik det 26761 stx-elever var til eksamen på de to prøvedage 6, 7 i snit Samme snit på stx målt i forhold til 2019 Ca. halvdelen skrev en af de tre analyserende artikler, Godt 10% valgte at skrive reflekterende artikel Den debatterende artikel blev topscorer med knap 40%. Detaljeret analysestatistik og analyser af opgave- og karakterfordeling kan læses her.

19. 5. 3. 6.

Censorernes iagttagelser – elevernes største udfordringer Analyserende artikel: At lave en vinklet indledning, at gøre deres analytiske iagttagelser relevante og sammenhængende og at lave en god perspektivering. Debatterende artikel: At positionere sig og at vise danskfaglighed Reflekterende artikel: At reflektere på et passende abstraktionsniveau, at inddrage (og dvæle ved) konkrete eksempler, at skrive med en personlig stemme

- Opgaverne og materialet skal dække hele faget - Undervisningen skal forberede eleverne på hele spektret af tekster - Opgavesættene udgør en materialebank – danskfaglige tekster, temaer, vinkler, opgaver

Tematisk vinkling – danskfaglig undersøgelse

Tilbageblik… Far och jag Paradisæblerne, Roden Peter Plys Drivhuset Digt til min far, Vangede billeder Den blomstrende have Fundamental, familiær spillogik Folkets skønhed Leth, Jepsen, Hassan, Knausgaard…

Spørgsmål Kommentarer

Centrale pointer Eksamensopgaverne/-genrerne = slutmål Oplagt at didaktisere og tænke opgavesæt og materiale ind i undervisningen -> stilladsering fokuseret træning af delelementer og enkelte skrivehandlinger gøre eleverne fortrolige med eksamenssættenes niveau, teksttyper og forskellige opgavevinkler Opgavesættene = materialebank – danskfaglig guldgrube https: //www. xn--prvebanken-1 cb. dk/

Flere centrale pointer Undervisningen skal sikre udvikling, progression og gradvis fortrolighed med skrivehandlinger og skrivegenrer Skriftlige opgaver = effektiv måde løbende at afprøve og måle elevernes faglighed (: udbytte af de enkelte forløb) på træne skrivehandlinger og personlige og faglige stemmer på Skriftlighed er meget mere end eksamensgenrer Del, stjæl (og ret til)! Fx https: //emu. dk/sites/default/files/2020 -03/Tips%20 til%20 undervisningen_Dansk_marts 20. pdf

Brug EMU’en - https: //emu. dk/stx/dansk

Materiale om genrerne https: //emu. dk/stx/dansk/prover-og-eksamen

Råd og vink ’ 18 – skriveprocessen. Eksamensopgaverne tænkt ind i undervisningen Udgangspunkt: Opgaverne fra det vejledende sæt 1 Forslag til stilladserende øvelser og delopgaver + ledesætninger og (gode) idéer i elevhøjde. Fælles analyse -> skrivning

Råd og vink ’ 19 – eksemplets magt

Råd og vink ‘ 20 – status, udfordringer, bud på løsninger og gode eksempler

Spørgsmål Afsluttende kommentarer