Universidad Nacional de La Pampa Facultad de Ciencias

Universidad Nacional de La Pampa- Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Profesorado en Computación. “El rol docente y el Proceso de enseñanza y aprendizaje – Perspectivas, problemas y soluciones. ” Cátedra: Práctica Educativa III Año: 2003 Anabella Villafañe

“La Planificación Educativa”. (Ezequiel Ander Egg)

La programación de aula. • El diseño curricular y el posterior desarrollo curricular tienen su culminación en el aula. • La “programación aula” es el instrumento con el que el docente organiza su práctica educativa (contenidos, actividades, metodologías, etc. ). • Currículo prescripto. Proyecto curricular. Ideas previas. • Esta tarea de programar se apoya en un marco referencial.

Las unidades didácticas. • Son las unidades de programación y de actuación a nivel aula. • Deben tener una interrelación sistemática. • Debe dar respuesta a todas las cuestiones curriculares: qué y cómo enseñar, evalución y tiempo. • Componentes: contenidos, actividades, metodología, estrategias, material, recursos didacticos, evaluación, …

Condiciones para el diseño de actividades. A condiciones iguales, una actividad es preferible a otra si: • Permitre al alumno tomar decisiones razonables respecto a como desarrollar y ver als consecuencias de su elección. • Atribuye al alumnoun papel activo en su realización. • Si exige al alumno una investigación de ideas, procesos o fenómenos de orden personal o social. • Obliga al alumno a interactuar con la realidad. • Puede ser realizada por alumnos de diversos niveles de capacidad y con intereses diferentes. • Obliga al laumno a examinar un contexto nuevo de ideas, concepto, ley, etc. , que ya conoce.

Otros factores importantes. • Preparación de la tarea docente. No es a-temporal, ni a-historica. Recolección de información. • Crear un ambiente de aprendizaje y clima adecuado para el logro de objetivos. Entorno físico y humano. Ambiente donde se pretende el logro de objetivos. Forma y cualidad de la relación con el docente y entre alumnos.

“Tecnologías Educativas” (Bernard J. Poole)

Pc y Teoría del aprendizaje. • La PC es una máquina universal. • La inteligencia humana debe transformarla en una herramienta útil. • Desarrollo cognitivo: Piaget-la madurez de los niños es progresiva. Los sistemas de aprendizaje mediante PC aplicaran la teoría del aprendizaje cognitivo. • Constructivismo: educando busca la comprensión de la experiencia, guiado por la curiosidad.

¿Cuando usar la PC en clase? • Suele ser más fácil usar la PC para entretener que como herramienta. • Educar de manera ideal es difícil de realizar, sin embargo, el acceso a una amplia variedad de software educativo permite la elección de diferentes oportunidades para el aprendizaje. • Se necesita la ayuda del profesor. • El aprendizaje mediante PC permite que se cumpla el deseo del niño de controlar su aprendizaje (concentración, repetición, …).

• El aprendizaje informático debe invitar a: üHallar respuestas a preguntas. üRealizar ejercicios verbales. üReaccionar e interactuar con las simulaciones. üBuscar material. üAcceder a datos.

La PC y los profesores. • Que la PC simplifique las tareas relacionadas con la enseñanza, no significa que el profesor eluda responsabilidades. • El profesor debe programar el uso productivo de la tecnología. • Los profesores deben recibir una capacitación permanente. • Debe existir apoyo técnico.

Los 7 pilares del éxito. • • Apoyo de la dirección. Enfoque no autoritario. Grupo de profesores de informática. Los profesores deben ser los primeros en el compromiso del proceso. • Padres y alumnos comprometidos en el proceso. • Capacitación permanente. • Los profesores deben tener tiempo y libertad para reestructurar su curriculum en torno a la tecnología.

Expectativas.

Práctica Educativa III. • Facilitar herramientas para desarrollar la actividad aulica en el futuro. • Expresar experiencias vividas en su práctica educativa. • Proponer ideas, a cerca de actividades, proyectos, etc. • Buena elección del curso para realizar la práctica. • Buena experiencia en mi práctica.

Docente. • • • Mediador. Guía. Orientador. Facilitar herramientas. Poder ver la incorporación de contenidos.

Ventajas / Desventajas. • Horas fijas disponibles, para poder planificar el desarrollo de la práctica educativa. • Infraestructura. • Relación con directivos y docentes. • Relación alumnos-cantidad equipos. • Relación tiempo-cantidad contenidos.

Fin. Anabella Villafañe.