Unidad 2 Etapa uno fundamentacin de la carrera

Unidad 2. Etapa uno: fundamentación de la carrera profesional

Concepto de fundamentación, importancia, alcances y limitaciones La fundamentación de la carrera profesional está integrada por una serie de investigaciones que sustentan el por qué esa carrera profesional es la adecuada para la solución de problemas detectados.

De Ibarrola (1978) citado por Barriga, et. al. (1990) señala que para fundamentar un currículo se requiere la especificación de cuestiones relacionadas con el contenido formativo de la profesión, el contexto social, la institución educativa y las características el estudiante.

Barriga, et. al. (1990) retoman a Atnaz (1981): 1. 2. 3. 4. La identificación de los propósitos del sistema y del suprasis-tema. La selección de las necesidades que atenderán. La jerarquización de las necesidades seleccionadas. La cuantificación de esas necesidades.

Las subetapas contempladas por Barriga, et. al. (1990) son:

1. 1. Investigación de las necesidades que aborda el profesional. Barriga, et. al. (1990) retoman la definición de Taba (1976): “…una actividad que se centra en la determinación de las necesidades educacionales de los estudiantes, las condiciones de aprendizaje en el aula y los que afectan la realización optima de los objetivos educacionales”.

• Taborga (1980)

Taborga (1980) Díaz Barriga (1981)

1. 2. Justificación de la perspectiva asumida como la más adecuada para abarcar las necesidades. Selección de las ideas representativas que constituyan los principios, ideas básicas, etc. , de una disciplina, así mismo que se enlisten en principio las técnicas y los procedimientos de las disciplinas que aborden los problemas detectados y cuáles son los más viables para solucionar.

1. 3. Investigación del mercado ocupacional. Bognar (1975) retomado por Barriga, et. al. (1990) identifica las siguientes características: 1. Existe una gran cantidad de trabajadores subempleados y desempleados. 2. La composición del trabajo calificado no corresponde a los requerimientos de la economía actual. 3. Hay pocos investigadores, y estos no están bien entrenados.

1. 4. Investigación de las instituciones nacionales que ofrecen carreras afines a la propuesta Para Barriga, et. al. (1990) es de gran utilidad considerar los planes de estudio de cada institución y hacer un análisis de ellos; es conveniente investigar el grado académico y el título que se otorga.

1. 5. Análisis de los principios y lineamientos universitarios, leyes y reglamentos pertinentes Algunos de los documentos sugeridos por Barriga, et. al. (1990) para analizar son los siguientes: • Informes de gobierno (actuales). • Ley Federal de la Educación. • Constitución política. • Ley orgánica de la UNAM. • Reglamento general de estudios técnicos y profesionales de la UNAM. • Acuerdos tomados por la ANUIES. • La legislación de cada institución educativa.

1. 6. Análisis de la población estudiantil Los requisitos para ingresar a la carrera y los reglamentos que señalan los límites de tiempo para cursarla, son elementos importantes de analizar en la subetapa anterior pero que se retoma aquí; identificar los objetivos del nivel escolar anterior y señalar los conocimientos y habilidades que se pretenden que domine el estudiante.

Integración de los pasos de la fundamentación de la carrera profesional Propuesta metodológica general que abarca la primera etapa, varias subetapas, actividades y medios. Estos lineamientos pueden ser adaptados según la problemática específica que se presente.

Etapa 1. Fundamentación de la carrera profesional Subetapa 1. 1. Investigación de las necesidades que pueden ser abordadas por el profesionista. Actividades: 1. 1. 1. Obtención de información objetiva de la situación real de la sociedad. 1. 1. 2. Determinación de la situación ideal de la sociedad. 1. 1. 3. Determinación de la distribución de los beneficios de los servicios profesionales. 1. 1. 4. Determinación de los problemas sociales.

Subetapa 1. 2. Justificación de la perspectiva asumida como viable para abarcar las necesidades detectadas. Actividades: 1. 2. 1. Análisis de la variabilidad de la disciplina y su participación en el área problemática.

Subetapa 1. 3. Investigación del mercado ocupacional para el profesionista. Actividades: 1. 3. 1. Análisis de información directa o indirecta sobre los posibles sectores o áreas de trabajo del profesionista, en las cuales podría plantear soluciones con base en las detectadas. 1. 3. 2. Análisis de las oportunidades de empleo del profesionista en los diferentes sectores e instituciones. 1. 3. 3. Identificación de la relación del trabajo del profesionista con el de otros profesionales.

Subetapa 1. 4. Investigación de las instituciones nacionales y/o extranjeras que ofrecen carreras afines a la propuesta. Actividades: 1. 4. 1. Localización de las instituciones que imparten la carrera de interés y las afines al país; investigación del grado académico y el título otorgado. 1. 4. 2. Análisis de los resultados alcanzados por las instituciones que ofrecen carreras afines con respecto a tesis y exámenes, índices de aprobación y deserción, y adecuación de planes vigentes.

Subetapa 1. 5. Análisis de los principios y lineamientos universitarios pertinentes. Actividades: 1. 5. 1. Revisión de documentos que establecen los principios universitarios que regirán la creación de la carrera. 1. 5. 2. Identificación de leyes y reglamentos. 1. 5. 3. Identificación y análisis de requisitos que exige la institución para la elaboración de planes y programas. 1. 5. 4. Identificación y análisis de requisitos para ingresar a la carrera. 1. 5. 5. Investigación de límites de tiempo para causar la carrera y de cupo para ingresar a la misma.

Subetapa 1. 6. Análisis de la población estudiantil. Actividades: 1. 6. 1. Estudio de las características relevantes de la población estudiantil en instituciones afines. 1. 6. 2. Decidir la participación del estudiante. 1. 6. 3. Análisis de los objetivos del nivel escolar anterior. 1. 6. 4. Análisis de la preparación académica de los estudiantes. 1. 6. 5. Análisis de las estrategias y técnicas de aprendizaje empleadas por los estudiantes. 1. 6. 6. Identificación del nivel socioeconómico de los estudiantes.

Medios: Consultas a documentos y bibliografías, entrevistas y encuestas a funcionarios y expertos en diferentes áreas

Productos: Documento informativo de la fundamentación de la carrera profesional en cuestión que incluya los productos de cada una de las subetapas: • Las necesidades que serán abordadas por el futuro profesionista. • La justificación de la perspectiva como la más adecuada para abarcar las necesidades que se hayan detectado. • El mercado ocupacional potencial para el profesionista. • El enlistado de las instituciones nacionales y extranjeras que ofrecen carreras afines a la propuesta. • El enlistado y análisis de los principios y lineamientos universitarios pertinentes que sustentan a la carrera profesional. • Las características de la población estudiantil a la cual está dirigida a la carrera propuesta.