TEACHING Wawan Laksito YS CP KAD MATERI CONTOH

TEACHING Wawan Laksito YS CP / KAD MATERI CONTOH TUGAS REFERENSI 1

Peserta Dapat Melaksanakan Team Teaching Dalam Pembelajaran 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Menjelaskan definisi team teaching dari berbagai sudut pandang Membedakan team teaching dengan mengajar bergilir Menjelaskan manfaat/kegunaan team teaching Menjelaskan variasi team teaching Mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan team teaching Mengidentifikasi kriteria dalam teaching Merencanakan team teaching Menjelaskan cara menilai kualitas team teaching Menjelaskan implikasi team teaching dalam pengelolaan lembaga 2

3

Materi � Hakikat Team Teaching � Variasi Team Teaching � Kekuatan dan Kelemahan Team Teaching � Kriteria Team Teaching � Perencanaan, Pelaksanaan, dan Penilaian Kualitas Team Teaching � Implikasi Team Teaching bagi Lembaga Pendidikan 4

HAKIKAT TEAM TEACHING 5

HAKIKAT TEAM TEACHING Kelompok yang beranggotakan dua orang dosen atau lebih yang untuk merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran bagi kelompok peserta didik yang sama. 6

HAKIKAT TEAM TEACHING Pembelajaran pada sekelompok murid dalam satu mata pelajaran yang diajarkan lebih dari satu dosen, secara terpisah, berdasar materi yang disepakati, sesuai dengan kemampuan/bidang keahlian. 7

HAKIKAT TEAM TEACHING Pembelajaran satu mata pelajaran pada sekelompok murid/satu kelas, oleh dua orang atau lebih, bersama, bekerja sama, berkolaborasi antara dosenmahasiswa dalam waktu pertemuan yang sama 8

l l Hakikat mata kuliah Jumlah mahasiswa Kemampuan/jumlah dosen Keragaman Latar Belakang Mahasiswa 9

HAKIKAT TEAM TEACHING � Mahasiswa memperoleh materi pembelajaran yang lebih komprehensif, � Dosen dapat memberikan bimbingan kepada mahasiswa yang lebih intensif, � Meningkatkan pengalaman dan kompetensi dosen dalam melaksanakan proses pembelajaran, � Sebagai media kolaborasi dan saling belajar antardosen, � Mengurangi rasa kelelahandosen dalam melaksanakan pembelajaran, � Mengurangi kejenuhan mahasiswa dalam pembelajaran. 10

VARIASI TEAM TEACHING 11

Strategi Pembelajaran � � 12

SEMI TEAM TEACHING � � Sejumlah dosen mengajar mata pelajaran yang sama di kelas yang berbeda. Perencanaan materi dan metode disepakati bersama. Matakuliah X Kelas A Kelas B Kelas C Dosen 1 Dosen 2 Dosen 3 13

SEMI TEAM TEACHING � � Satu mata pelajaran disajikan oleh sejumlah guru secara bergantian dengan pembagian tugas, materi dan evaluasi oleh guru masing-masing. Matakuliah X Kelas A Topik II Dosen 1 Dosen 2 14

SEMI TEAM TEACHING � � Satu mata pelajaran disajikan oleh sejumlah guru dengan kelompok mahasiswa pembagian tugas, materi dan evaluasi oleh guru masing-masing. Matakuliah X Kelas A Kelompok A 1 Kelompok A 2 Kelompok A 3 Dosen 1 Dosen 2 Dosen 3 15

SEMI TEAM TEACHING � � Rencana dibuat sebelum perkuliahan Substansi perencanaan: � � RPS, RPP, Kontrak Perkuliahan pembagian tugas teknik pengamatan, pemberian balikan teknik evaluasi, bobot nilai � Perlu evaluasi perencanaan � Pertemuan tim secara periodik 16

TEAM TEACHING PENUH PENGERTIAN Satu tim mengajar di satu kelas dalam waktu yang sama. Perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi secara bersama dan sepakat. PRINSIP PELAKSANAAN, perlu : • Penilaian berkesinambungan • Kesepakatan • Komitmen 17

TEAM TEACHING PENUH • Anggota tim secara bergantian menyajikan topik/materi. • Diskusi / tanya jawab dibimbing secara bersama dan saling melengkapi jawaban dari anggota tim Matakuliah X Kelas A Dosen 1 Dosen 2 Presentasi Peragaan 18

TEAM TEACHING PENUH Pelaksanaan bersama, seorang dosen sebagai penyaji atau menyampaikan informasi, seorang dosen membimbing diskusi kelompok atau membimbing latihan individual. Matakuliah Y Kelas B Dosen 1 (presentasi) Pendalaman materi/praktikum Kelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Dosen 1 Dosen 2 19

TEAM TEACHING PENUH • Seorang guru (senior) menyajikan langkah latihan, observasi, praktek dan informasi seperlunya. • Kelas dibagi dalam kelompok, setiap kelompok dipandu seorang guru (tutor, fasilitator, mediator). • Akhir pembelajaran masing-masing kelompok menyajikan laporan (lisan/tertulis) dan ditanggapi bersama serta disimpulkan bersama. . 20

TEAM TEACHING PENUH Matakuliah Y Kelas B Dosen 1 (presentasi) Pendalaman materi/praktikum Kelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Dosen 1 Dosen 2 Tanggapan : Dosen 1, Dosen 2, Dosen 3 21

Kekuatan Kelemahan • model kerja sama • perhatian & interaksi dengan mahasiswa meningkat • dosen lebih aman • dosen menampilkan yang terbaik • balikan bagi mahasiswa banyak & komprehensif • variasi yang menantang • persiapan/waktu ekstra • tidak mudah menjadi anggota tim yang kompak • dana/fasilitas ekstra 22

Dosen • pernah mengamati team teaching • kemauan Administrasi • penyusunan jadwal • ruang kelas ekstra mengajar • mampu memberi kepercayaan pada orang lain • a lot of give and take • mau & mampu memperdalam bidang keahlian Fasilitas • dana • penyerahan nilai • permintaan ke bagian perlengkapan 23

Perencanaan • tetapkan tujuan team teaching • variasi/jenis team teaching Pelaksanaan • sesuai dengan kesepakatan • Program: ü penilaian sajian oleh mahasiswa ü refleksi diri bagi anggota tim • siapa, kapan, di mana • Hasil Belajar: ü menilai hasil belajar mahasiswa • sepakati GBPP • sepakati pengorganisasian materi • langkah pelaksanaan Penilaian 24

PROAKTIF q Mengembangkan & menyebarluaskan pedoman q Memfasilitasi dosen untuk ber-team teaching q Pelatihan team teaching q Pemantauan pelaksanaan team teaching q LPTK: perlu promosi untuk menggunakan team teaching 25

POINTERS � Pemilihan anggota tim harus didasarkan pada kompetensi pembelajaran dan kepemilikan kualitas pribadi (tidak mementingkan diri sendiri dan kemauan untuk berbagi), Mahasiswa perlu melihat Dosen sebagai satu kesatuan. � Keahlian khusus masing-masing anggota dipertukarkan secara terbuka. � Tujuan harus jelas dipahami oleh anggota, Desain prosedur evaluasi harus disepakati bersama. � Selama tahap perencanaan peran yang harus ditanggung oleh setiap anggota tim harus didefinisikan , termasuk tanggung jawab pekerjaan tertentu. � Perencanaan awal akan memberikan waktu yang cukup dan sumber daya untuk anggota tim untuk mempersiapkan bagian 26 mereka sendiri.

Dua atau lebih kepala lebih baik dari satu kepala. 1+1 = 11 27

-- Glen Lawson 28

29