Szakmai tanrkpzs mlt jelen jv Dr Rdli Katalin

Szakmai tanárképzés: múlt – jelen – jövő Dr. Rádli Katalin 2011.

Szakmai pedagógusok képzése: – – pedagógusképzésen belül funkciójában jól körülhatárolható képzési ág közismereti tanárképzéstől eltérő adottságok, sajátosságok jellemzik sokszínű, a sokféleségben olyan közös elemek jellemzik, amelyek a különbözőségekben az egységet erősítik sokféle irányultsága, változatos képzési struktúrája ellenére önálló alrendszer Irányultságok: műszaki, közgazdász (gazdasági), mezőgazdasági, egészségügyi és ma már informatikai, művészeti, gyógypedagógiai

múlt – jelen – jövő A múlt jelen van: a tanterv reformokban, az intézményrendszer alakulásában a képzés szerkezeti kereteinek változásaiban A felsőoktatás-politikai változások hatása tükröződik a szakmai pedagógusok képzésének történetében A szakmai tanárok képzésének sajátossága: = a szakmai pedagógiai tevékenységet meghatározó szaktudományi felkészítés = a tanári felkészítés viszonya.

múlt – jelen– jövő Sajátossága, hogy a középfokú szakoktatás mennyiségi és strukturális változásai hatással vannak a szakmai pedagógusok képzésére Szakemberképzést, átképzést előtérbe állítják: – a gazdasági, társadalmi változások – a kialakult, működő és a várható közoktatási felnőttképzési intézményrendszer – a képzési struktúra – a szakképzés magyarországi és strukturális változásai és azok hatása a szakmai pedagógusok képzésére a képzési formák arányait befolyásolják: – a társadalom és gazdasági szerkezete – a szakmastruktúra – a szakképzés rendszere és mérete – az igények helyes prognosztizálása

múlt – jelen – jövő A fejlesztés irányainak kijelölésekor meghatározóak – – – a szakmai pedagógusképzés gyökerei, előzményei az évtizedek során kialakult képzési modellek a magasan képzett munkaerő gazdasági, társadalmi igénye a nemzetközi tendenciák a közoktatási, felsőoktatási törvény oktatást-nevelést, képzést, intézményrendszert, képesítési előírásokat érintő változásai pedagógus életpálya-modell

Szakmai és tanári képzettség A „szakmaiság” és „tanárság” önálló képesítéssel elismert professzió múlt: a kettős diplomával elismert „kétszakosság” „merőben eltérő pályaprofilok egységbefoglalása” „mérnöktanár: tanári képesítésű diplomás mérnök”, „fiatal pedagógus üzemmérnökként szerezhessen termelési tapasztalatot” szakközépiskolai képzés minőségének feltétele a pedagógus műszaki végzettsége „jó szakmai ismeretekkel, megfelelő eszközökkel ellátott közgazdász tanárok” képzése a cél, „akik képesek a középiskolák jelenlegi sokféle és jövőben változó igényeihez” a képzéssel rugalmasan alkalmazkodni, integrált szakcsoportokra (tantárgyi rendszer) épülő szakmai, pedagógiai képzés; jelen: szakmai alap- vagy mesterfokozat feltétele a szakmai tanári képesítés megszerzésének, a szakképzésnek mérnöki, gazdasági gyakorlattal rendelkező szakmai pedagógusokra van szüksége, a szakmai képzés szakosodott rendszere vagy a képzési ághoz tartozó szakok együttese adja a szakmai ismeret irányultságát;

Szakmai pedagógus képesítések múlt: nappali oktatás, teljes idejű képzés munka melletti oktatás keretében folyó, kiegészítő, másoddiplomás képzés 1965 – műszaki-tanárképző szak (felsőfokú technikusi – egyetemi képzés) – technikus-tanárképzés (tanfolyami képzés) 1972 – műszaki tanár szakmai elméleti tárgy, előkészítő ismeret – műszaki oktató (3 félév) gyakorlati foglalkozást tartó pedagógus 1982 – műszaki tanár és üzemmérnök – gazdasági tanár és üzemgazdász Képzők képzése: 1966 -69 fiatal műszaki oktatók mérnöktanári oklevél szerzése 1993. évi felsőoktatási törvény – egyetemi és főiskolai szintű mérnöktanár jelen: mesterfokozat – mérnöktanár alapfokozat – szakoktató

A képzés szintje múlt: – tanfolyami képzés – elméleti tárgyak tanárainak képzésben kialakult a kétszintű képzés = az egyetemi szintű mérnöktanár = a főiskolai szintű műszaki tanár 1986: „A középfokú iskolák (műszaki, mezőgazdasági, közgazdasági) tanárainak képzését – a középfokú oktatás színvonala emelésének követelménye és a technikusképzés bevezetésével összefüggő magasabb igényekre tekintettel – …. egyetemi szinten kell biztosítani 1993. évi felsőoktatási törvény – képesítési követelmények: két szint 1997 – egységes tanárképzés, tanári képesítés egységes követelményei jelen: többciklusú képzésben – mesterfokozatú tanár – alapfokozatú szakoktató – gyakorlati oktató (OKJ 55. szint)

Szakmai pedagógusképzés szerkezete Szakmai és tanári képzettség megszerzése: két ciklusban, párhuzamos képzésben, kiegészítő képzésben Szakoktató képzés – alapfokozatú pedagógus képesítés – szakképzettség szakirányának megfelelő OKJ szerinti szakmai képesítéssel A képzés szakmacsoportok szerinti differenciálódása, szaktudományos képzési terület szerinti szakképzettség, Tantárgyi rendszerek oktatásra való képesítés és jogosultság A szakmai gyakorlatterepe: a szakmacsoportos oktatást, szakképzést, szakmai átés továbbképzést, felnőttképzést folytató intézmények Szakmódszertanok kidolgozottsága

Szakoktató képzés Szakmai pedagógusok képzésének történetében szétvált a szakmai tárgyak: – elméleti – gyakorlati oktatóinak képzése. elméleti tárgyak – mérnöktanár gyakorlati tárgyak – szakoktató képzés – munka melletti képzés formája – nappali tagozatos képzés – 3 félév – 6 félév – képzésben való részvétel feltétel: szakmunkás bizonyítvány OKJ képesítés – helye, szerepe ma a szakképzésben

Szervezeti keretek – Az új tanárképzési rendszer egységes keretrendszerbe fogta a közismereti és szakmai tanárképzést – A felsőoktatásban múlt: a két szint intézményi formához kötődik 1969 „decentralizálás”, főiskolák szerepvállalása jelen: a pedagógusképzés a szakmai képzéssel párhuzamosan jelen van – A felsőoktatási intézményben múlt: tanárképző kar, önálló egyetem vagy főiskola terve, pedagógia tanszék, tanárképző és pedagógiai intézet jelen: – a tanárképzés koordinációja – a pedagógusképzési ágak koordinációja, intézményi felelős szervezet, testület kijelölése a képzés a gyakorlati képzés összehangolása érdekében

Szervezeti keretek – A közoktatás és felsőoktatás együttműködésének fejlesztése, tartalmi megújulása révén képzők, oktatási intézmények és képzők hálózatos működése; Szakmai Pedagógusképző és Szolgáltató Központ létrejötte – Megújuló szabályozás; képesítési előírások; pedagógus életpálya-modell; A pályaépítés három szakaszának: az alapképzés, a pályakezdés és gyakorlati tapasztalatokon és továbbképzéseken, minősítésen alapuló előmeneteli rendszer alakulása Alap- és továbbképzési és intézményi rendszere Pedagógiai képesítés (diploma-tanfolyami továbbképzés) Előrehozott szakképzés 2012 -2013

Köszönöm a figyelmet!