Szakmai tanrkpzs tradcik s ksztetsek Benedek Andrs Szakmai

Szakmai tanárképzés – tradíciók és késztetések Benedek András Szakmai tanárképzés: múlt – jelen – jövő Műhelykonferencia a Gazdasági Szaktanárképző Intézet megalakulásának 75. évfordulója alkalmából Budapesti Corvinus Egyetem 2011. március 24.

„Nem termékeny lapály, hegyek, ásványok, éghajlat … teszik a közerőt, hanem az ész, mely azokat józanon használni tudja … „ /Széchenyi István/

Institutum Geometrico. Hydrotechnikum Magyar Királyi József Műegyetem …tól …ig 1782 1871

Két szimbolikus személyiség Sztoczek József Imre Sándor

Oláh György (1927 -) Gábor Dénes (1900 -1979) Wigner Jenő (1902 -1995) Világhírű „tanítványok” Kármán Tódor (1881 -1963) Szilárd Leó (1898 -1964)

Lényeges tételek Közel 140 éves egyetemi hagyományokra épül a magyar szakmai tanárképzés

Lényeges tételek A hazai gazdaságfejlődés motorja(? ) és minőségi meghatározója(!) az a tanárképzés, mely a középfokú szakképzésbe az európai progresszió számára is modellértékű módon egyetemi szinten képzett és képez tanárokat.

Lényeges tételek A pedagógus foglalkoztatás társadalmi szakmai feltételei jelentősen romlottak, az oktatási szerkezet átalakítása, a szakképzés presztízsének csökkenése a szaktanári pályaképet alapvetően bizonytalanná tette.

„Vannak olyan országok, ahol kevesebb pénzzel eredményesebb oktatási rendszert tartanak fenn…”

hatékony tanárképzés mindenki a lehető legjobb oktatást kapja alkalmas emberek legyenek tanárok A siker titka 3 tényezőn alapszik

hatékony tanárképzés mindenki a lehető legjobb oktatást kapja alkalmas emberek legyenek tanárok A siker titka 3 tényezőn alapszik

hatékony tanárképzés mindenki a lehető legjobb oktatást kapja alkalmas emberek legyenek tanárok A siker titka 3 tényezőn alapszik

„Középpontban” z egyének és a tanulás „hálózata” A pedagógiai innovációs potenciál erősítését korlátozza, hogy tanárképző intézmények, illetve az oktatóik és kutatóik közötti kapcsolat esetleges, változó intenzitású.

A hálózati tanulás filozófiájának lényege a konnektivizmus a tanulást olyan folyamatnak fogja fel, amelyben az informális, hálózatba szervezett, elektronikus eszközökkel támogatott információcsere egyre nagyobb szerepet kap

A hálózati tanulás filozófiájának lényege a hálózati részvétel, az információkhoz és az információk értelmezését, kontextusba helyezését szolgáló szoftverekhez való hozzáférés teljesen új, együttműködő, önszervező tanulásra ad lehetőséget

A hálózat alapú tanulás - a konnektivizmus paradigmája A tanulás és a tudás a vélemények különbözőségben rejlik.

A hálózat alapú tanulás - a konnektivizmus paradigmája A tanulás egy olyan folyamat, melynek során a specializált csomópontokat információforrásokhoz kapcsoljuk.

A hálózat alapú tanulás - a konnektivizmus paradigmája A kapcsolatok ápolása és fenntartása révén tanulunk.

A hálózat alapú tanulás - a konnektivizmus paradigmája A naprakész tudás a célja minden konnektivista tanulásnak.

BME sajátosságok A bolognai rendszerű tanári mesterképzés meghonosításával a korábbiakhoz képest átalakult és bővült a képzési kínálat: – a hagyományos mérnöktanárképzés mellett megindult a közgazdásztanár MA képzés – a szakképzési és felnőttképzési rendszer új igényei alapján jelentős szakirányú továbbképzési portfólió is kialakításra került.

Képzési portfólió • Hagyományos képzések – BSc szakoktató – MA mérnöktanár és közgazdásztanár • Szakirányú továbbképzések – Közoktatás vezető szakirányú továbbképzés és pedagógus szakvizsga – Felnőttoktatási fejlesztő – Iskolai mentor – tanárképzési gyakorlatvezető tanár

TÁMOP rendezetlenből a rendezettbe

TÁMOP rendezetlenből a rendezettbe Együttműködés a közoktatási intézményekben a gyakorlatot vezető mentorok kiválasztására és felkészítésére vonatkozó módszertan kidolgozásában

TÁMOP rendezetlenből a rendezettbe A régióközpont szolgáltatási területén a mentorképzés megszervezése, indítása, minőségbiztosítása

TÁMOP rendezetlenből rendezettbe • a képzett mentorokról regionális nyilvántartás vezetése • a központok regionális minőségbiztosítási rendszerének kiépítése

TÁMOP rendezetlenből a rendezettbe A felsőoktatásban a pedagógusképzésben foglalkoztatott oktatók felkészítése a kompetencia alapú pedagógiai munkára

PARTNEREINK– akik fontosak!!! Szakmai pedagógusképző intézmények: o Budapesti Corvinus Egyetem Stratégiai partner: ELTE Szakképző intézmények: o Dél-Budai Szakképző Központ o Nagykanizsa és térsége TISZK o PETRIK TISZK o Szily TISZK o Budapesti Gazdasági Főiskola o Egészségügyi Szakképző és Továbbképző Intézet o Szent István Egyetem o Óbuda Egyetem o Moholy-Nagy Művészeti Egyetem Szakmai szervezetek: • Magyar Szakképzési Társaság • Magyar Tartalomipari Szövetség

Köszönöm a figyelmet! Dr. Benedek András tanszékvezető egyetemi tanár BME GTK Műszaki Pedagógia Tanszék benedek. a@eik. bme. hu http: //pszk. appi. bme. hu/ Szakmai tanárképzés: múlt – jelen – jövő Műhelykonferencia a Gazdasági Szaktanárképző Intézet megalakulásának 75. évfordulója alkalmából Budapesti Corvinus Egyetem 2011. március 24.