Studieretningsprojekt Husk Her finder du alt info Tidsplan

  • Slides: 57
Download presentation
Studieretningsprojekt

Studieretningsprojekt

Husk!!! Her finder du alt info…

Husk!!! Her finder du alt info…

Tidsplan 2016 • 23. 8 kl. 11. 50 indledende orientering om SRP i kantinen.

Tidsplan 2016 • 23. 8 kl. 11. 50 indledende orientering om SRP i kantinen. • Uge 34 -35 -36 snakker I med faglærerne om mulige opgaveemner. Matematik/Engelsk/Samfundsfagslærerne orienterer om SRP og viser en række opgaveemner med deres fag og andre fag. Andre faglærere orienterer om mulige emner i deres fag. • 12. 9 valg af fagkombination. • Uge 37 tildeles I to vejledere, og I skal så så hurtigt som muligt i gang med at blive vejledt. Der er to skemalagte vejledninger, hvor begge vejledere er til stede. • Uge 38 -41 skemalagt vejledning, primært mandage og fredage kl. 12 -16. 3

Tidsplan 2016 Uge 44 I et modul arbejdes med vejledningsarket til 2. vejledning. Uge

Tidsplan 2016 Uge 44 I et modul arbejdes med vejledningsarket til 2. vejledning. Uge 45 -47 skemalagt vejledning, primært mandage og fredage kl. 12 -16. 28. 11 opgaveformuleringen skal indleveres. 6. 12 kl. 11. 30 SRP-opgaveformulering udleveres. Fællesmøde med vejledere. • I skriveperioden skrivecamp og skrivevejledning. • 20. 12 kl. 11. 30 SRP-opgaven afleveres. • Februar: Bedømmelsen af SRP-opgaven forventes afsluttet. • • 4

VALG AF FAGKOMBINATION 12. 9. 2017 5

VALG AF FAGKOMBINATION 12. 9. 2017 5

Fagkombination Et studieretningsfag på A-niveau og et andet fag på mindst B-niveau. (et eller

Fagkombination Et studieretningsfag på A-niveau og et andet fag på mindst B-niveau. (et eller tre fag i specielle tilfælde) 6

Muligt studieretningsfag Fx Matematik, Fysik, Kemi: Dem der ikke har Fysik A eller Kemi

Muligt studieretningsfag Fx Matematik, Fysik, Kemi: Dem der ikke har Fysik A eller Kemi A SKAL skrive i matematik. 7

Muligt andet fag Dansk A Historie A Sprog B/A Nuværende studieretningsfag Matematik A, tidligere

Muligt andet fag Dansk A Historie A Sprog B/A Nuværende studieretningsfag Matematik A, tidligere studieretningsfag Fysik B, Kemi B, Biologi B valgfag på B/A-niveau 8

Valg af fagkombination Ved fag, der spiller godt sammen, kan man lave en nogenlunde

Valg af fagkombination Ved fag, der spiller godt sammen, kan man lave en nogenlunde integreret opgave: fx matematik/fysik, biologi/idræt, biologi/kemi Ved andre fagkombinationer bliver integrationen mindre: fx matematik/kemi, matematik/biologi Endelig er der fag, der ikke spiller så godt sammen, her bliver det nærmere to delopgaver, man skriver fx matematik/historie, matematik/dansk Man kan dog godt få en god karakter, selv om fagene ikke spiller helt godt sammen, hvis man er opmærksom på, at begge fagene skal tilgodeses. 9

Opgavetype Hvis du skriver SRP i et eksperimentelt fag, dvs. primært fysik og kemi,

Opgavetype Hvis du skriver SRP i et eksperimentelt fag, dvs. primært fysik og kemi, måske også idræt og biologi, skal din opgave sædvanligvis som udgangspunkt have forsøg lavet inden for emnet. Disse forsøg laves i de første 3 dage af skriveperioden. Forsøgene knyttes så sammen med teori som i SROen. Der er mulighed for at udføre forsøg på universiteterne, dvs. i Århus, Odense, Sønderborg evt. København, men så skal man være hurtigt ude. I de andre fag er det teoretiske opgaver, der skrives. 10

Mulige emner for SRP Hvis i har BI, KE, FY eller Id er det

Mulige emner for SRP Hvis i har BI, KE, FY eller Id er det nok primært jeres lærer i de fag, som orienterer jer om mulighederne i de fag. Jeg vil gerne snakke med jer om mulighederne i matematik, men i øvrigt vil jeg opfordre jer til at snakke med lærerne i de andre fag, som kan indgå i SRP. 11

Valg af fagkombination Du angiver i Lectio, hvilke fag du har valgt til dit

Valg af fagkombination Du angiver i Lectio, hvilke fag du har valgt til dit studieretningsprojekt. Det anbefales, at du samtidigt oplyser et foreløbigt områdevalg. Frist: 12. 9. 2017 kl. 11. 50 12

Vejledere Efter valg af fagkombination får I tildelt 2 vejledere. Den ene er så

Vejledere Efter valg af fagkombination får I tildelt 2 vejledere. Den ene er så vidt muligt en af jeres nuværende lærere, men hver lærer kan kun vejlede ca. 9 -12 elever. Hvis jeres lærer har begge fag, kan vedkommende blive enevejleder. 13

Valg af område Man bør arbejde så hurtigt, at man allerede ved valget af

Valg af område Man bør arbejde så hurtigt, at man allerede ved valget af fag har en idé om, hvad området i store træk skal være. Gennem samtaler med vejlederne indsnævres det område, du vil skrive indenfor. Samtidig kan det diskuteres med vejlederne, hvilket problemområde der er interessant – og relevant. Området fastlægger en afgrænsning af det, man vil beskæftige sig med i SRP; men det må ikke være så afgrænset, at man binder sig for meget i forhold til at kunne fastlægge den endelige opgaveformulering. 14

SRP-OPGAVEN INDHOLD 15

SRP-OPGAVEN INDHOLD 15

Faglige mål De faglige mål med studieretningsprojektet er, at eleverne skal kunne: • demonstrere

Faglige mål De faglige mål med studieretningsprojektet er, at eleverne skal kunne: • demonstrere evne til faglig fordybelse og til at sætte sig ind i nye faglige områder. • demonstrere evne til at udvælge, anvende og kombinere forskellige faglige tilgange og metoder og dermed forstærke den faglige fordybelse. • beherske relevante faglige mål i de indgående fag. 16

Faglige mål • udvælge, bearbejde og strukturere relevant materiale, • demonstrere evne til faglig

Faglige mål • udvælge, bearbejde og strukturere relevant materiale, • demonstrere evne til faglig formidling, • besvare en stillet opgave fyldestgørende, herunder at der er overensstemmelse mellem opgaveformuleringen og opgavebesvarelsen samt • beherske fremstillingsformen i en faglig opgave (f. eks. citatteknik, noter, kilde- og litteraturfortegnelse). Kilde: UVM 17

SRP opgaveformulering Opgaveformuleringen ser typisk sådan ud…. Redegør for…… Analyser/undersøg/påvis…. . Diskuter/vurder Mange lærere

SRP opgaveformulering Opgaveformuleringen ser typisk sådan ud…. Redegør for…… Analyser/undersøg/påvis…. . Diskuter/vurder Mange lærere formulerer også ét overordnet spørgsmål (se slide 42). De taksonomiske niveauer dækkes. (Det gælder dog ikke nødvendigvis de naturvidenskabelig fag, hvor opgaven i høj grad er en redegørelse)

Opgavens pentagon 1. Hvad spørger du om? 5. 2. Hvordan spørger du? (metode) Hvorfor

Opgavens pentagon 1. Hvad spørger du om? 5. 2. Hvordan spørger du? (metode) Hvorfor spørger du? 4. Hvad spørger du med? (teori, begreber, faglige metoder) 3. Hvad spørger du til? (empiri) 19

Bloom’s taksonomi

Bloom’s taksonomi

Taksonomiske niveauer

Taksonomiske niveauer

Solo taksonomi 4 5 3 2 1 Præstrukturel Unistrukturel Multistrukturel Relationel Udvidet abstrakt

Solo taksonomi 4 5 3 2 1 Præstrukturel Unistrukturel Multistrukturel Relationel Udvidet abstrakt

VEJLEDNING 23

VEJLEDNING 23

Vejledningsperioden I vejledningsperioden skal du finde litteratur og ved at læse den sætte dig

Vejledningsperioden I vejledningsperioden skal du finde litteratur og ved at læse den sætte dig i dit område i begge fag. Dernæst skal du i samarbejde med dine vejledere indsnævre dit område, så dine vejledere til sidst kan nå frem til en opgaveformulering, der dækker, hvad du helt konkret vil beskæftige dig med i SRP-opgaven. 24

Om at modtage vejledning - generelt • Vejlederne er netop vejledere. • De kan

Om at modtage vejledning - generelt • Vejlederne er netop vejledere. • De kan hjælpe jer med jeres arbejde – ikke lave det for jer - initiativet er jeres. • Forberedelse giver bedre vejledning. • Brug vejlederne som en ressource – ikke som et opslagsværk. 25

Om at modtage vejledning - generelt • Aftal rammerne for vejledning med vejlederne •

Om at modtage vejledning - generelt • Aftal rammerne for vejledning med vejlederne • Hold løbende kontakt med vejlederne. Inden et møde med din vejleder skal du: • Sende noget til din vejleder - se arbejdsark i Skrivemammutten. • Overveje, hvad du gerne vil have hjælp til. Send det gerne til vejlederen på forhånd. Skriv noter til vejledningen!!! 26

Vejledning i matematik I skal selv sætte jer ind i nyt matematisk stof, og

Vejledning i matematik I skal selv sætte jer ind i nyt matematisk stof, og det er erfaringsmæssigt svært for jer. Det er derfor vigtigt at komme i gang i god tid. Den første tid i vejledningsperioden vil gå med blot at forstå stoffet. Her kan I få stor hjælp fra jeres matematikvejleder. Det er en god idé meget hurtigt at begynde at skrive den matematik, der skal indgå i opgaven, da den hurtigt ligger ret fast, idet I som i SRO’en i matematik i høj grad ”blot” skal skrives sammen fra forskellige lærebøger eller lignende. 27

Skemalagte vejledninger Skolen skemalægger to vejledninger i hhv. uge 38 -41 og uge 45

Skemalagte vejledninger Skolen skemalægger to vejledninger i hhv. uge 38 -41 og uge 45 -47. Her vil begge jeres vejledere være til stede. Inden vejledningerne skal I sende et stykke papir, der indeholder jeres svar på en række spørgsmål. Formålet er at få jer til at tænke over opgaven på forhånd, så I får det bedst mulige udbytte af vejledningen. 28

Skemalagt vejledning 1 Tjek dit emne • Kan du se et EMNE/et (tvær)fagligt tema/problem?

Skemalagt vejledning 1 Tjek dit emne • Kan du se et EMNE/et (tvær)fagligt tema/problem? • Er der stof i begge fag? • Er det muligt at bygge på andres arbejde? • Er det muligt at analysere ud fra andres arbejde? • Kan du identificere fagenes begreber? • Giver opgaven mening for dig selv? • Har du før arbejdet med emnet? • Kan din lærer følge dig i projektet (helst ved første samtale)? • Har du flere nej-svar end ja-svar, så overvej at finde et andet emne. 29

Skemalagt vejledning 1 Vejledningspapir 1 Dokumentet sendes til dine vejledere senest 2 dage før

Skemalagt vejledning 1 Vejledningspapir 1 Dokumentet sendes til dine vejledere senest 2 dage før din første skemalagte vejledning. Følgende spørgsmål er obligatoriske: 1. Har du valgt et emne/er der et emne, du kunne tænke dig? 2. I så tilfælde hvilket? 3. Hvis ikke, hvilke emner vakler du imellem? 4. Har du fået/fundet litteratur? 5. I så tilfælde hvilken? Du kan overveje følgende spørgsmål: 1. Hvad vil du gerne finde ud af/belyse nærmere? Hvad er dit emne/mit fokus? 2. Hvorfor er dit emne vigtigt/relevant? 3. Hvilke teorier/faglige begreber vil du bruge? 4. Hvordan kan fagene samarbejde om at belyse emnet? 5. Hvad vil du gerne have hjælp til? 30

Arbejde med skriftlighed I uge 44 arbejder eleverne med at udfylde papiret til vejledning

Arbejde med skriftlighed I uge 44 arbejder eleverne med at udfylde papiret til vejledning 2. I løbet af vejledning 2 lægger I jer fast på et område, som skrives i en skabelon i Lectio. 31

Skemalagt vejledning 2 Vejledningspapir 2 Dokumentet sendes til dine vejledere senest 2 dage før

Skemalagt vejledning 2 Vejledningspapir 2 Dokumentet sendes til dine vejledere senest 2 dage før din anden skemalagte vejledning. 1. Beskriv, hvor langt du er med indsnævringen af emnet med henblik på opgaveformuleringen. 2. Beskriv, hvad du hidtil har arbejdet med i de to fag, og hvad du har arbejdet med vedrørende sammenhængen mellem fagene. 3. Hvilket materiale har du brugt? 4. Har du det materiale, du skal bruge? 5. Hvilke faglige begreber indgår i dit projekt. 6. Hvad er din plan for det videre arbejde? 32

UDLEVERING AF OPGAVE 33

UDLEVERING AF OPGAVE 33

Adgang til opgaven via Lectio • Onsdag d. 6. 12 kl. 11. 30 mødes

Adgang til opgaven via Lectio • Onsdag d. 6. 12 kl. 11. 30 mødes I i hallen. Herefter kan I snakke med vejlederne om opgaveformuleringerne, som I finder på Lectio. 34

EKSPERIMENTER 35

EKSPERIMENTER 35

Eksperimenter De første 3 dage i skriveperioden skal I udføre jeres eksperimenter. I bør

Eksperimenter De første 3 dage i skriveperioden skal I udføre jeres eksperimenter. I bør inden perioden have sat jer ind i apparaturets virkemåde. I bør sørge for at få databehandlet med det samme, så I kan se, om forsøgene er lykkedes eller skal laves om; men også fordi det kan inspirere til andre forsøg. I kan benytte jer af gamle øvelsesvejledninger til apparaturet; men I skal selv designe jeres forsøgsrækker. Der vil i hele perioden være en faglærer til stede til dels at hjælpe jer med at få apparaturet til at virke, men også til at inspirere til forsøgene. Det er ikke hovedopgaven at udføre perfekte eksperimenter. Det er langt vigtigere at kombinere forsøgene med en god beskrivelse. En fagligt forankret forklaring på, hvad der gik godt, og hvad der gik skidt, er altså det væsentlige. 36

SKRIVEPERIODEN 37

SKRIVEPERIODEN 37

Vejledningen fortsætter fra før skriveperioden. I denne periode er I dog ikke på skolen

Vejledningen fortsætter fra før skriveperioden. I denne periode er I dog ikke på skolen (og jeres vejledere måske heller ikke) bortset fra skrivecampen. Skriv til jeres vejledere og aftal evt. et møde for vejledning. 38

Skrivecamp Videnscentret Skrivecampen giver dig mulighed for at arbejde med din SRP sammen med

Skrivecamp Videnscentret Skrivecampen giver dig mulighed for at arbejde med din SRP sammen med kammeraterne på skolen. Der er en række lærere til stede under skrivecampen. De kan svare på generelle spørgsmål og supplere den vejledning, du har modtaget og modtager fra dine faste vejledere. Skrivecampen kan altså ikke træde i stedet for den egentlige vejledning, men skal ses som en ekstra mulighed for kvalificeret sparring. 39

Skrivecamp Hvilken type sparring/hjælp kan du forvente fra lærerne: • Sparring omkring sproglige formuleringer.

Skrivecamp Hvilken type sparring/hjælp kan du forvente fra lærerne: • Sparring omkring sproglige formuleringer. • Sparring omkring struktur på de enkelte kapitler og opgaven som helhed. • Sparring omkring generelle teorier, begreber og modeller. • Hjælp til at lave noter og henvisninger korrekt. • Hjælp omkring formalia. • I meget begrænset omfang: hjælp til litteratursøgning. • I begrænset omfang: hjælp i forhold til forståelse af materiale/litteratur. Den hjælp du ikke kan få fra de tilstedeværende lærere, kan du evt. få fra kammerater med et lignende emne. Det gælder f. eks. gennemlæsning/korrekturlæsning. Husk at medbringe din opgaveformulering og det foreløbige udkast til din SRP. 40

SRP-OPGAVEN OPBYGNING OG FORMALIA 41

SRP-OPGAVEN OPBYGNING OG FORMALIA 41

To eksempler fra fysiklærerforeningen: https: //www. eg-gym. dk/scripts/stprojekt/srpalle. aspx 1) Farvestoffer Kemi A, Fysik

To eksempler fra fysiklærerforeningen: https: //www. eg-gym. dk/scripts/stprojekt/srpalle. aspx 1) Farvestoffer Kemi A, Fysik B Giv en kort introduktion til farveteorien for organiske molekyler og ligeledes til spektrofotometri. Endvidere ønskes en teoretisk redegørelse for syntesen af et azofarvestof. Specielt ønskes azofarvestoffet methylrødts opbygning, kemiske og fysiske egenskaber samt anvendelse belyst. Eksperimentelt skal du syntetisere methylrødt og analysere dit produkt, herunder skal du spektrofotometrisk bestemme p. KS for dit produkt/methylrødt. Syntesen og de anvendte analysemetoder ønskes grundigt gennemgået, og resultaterne kritisk analyseret og vurderet samt eventuelt sammenlignet med tilgængelige data.

2) Ellipser og Kepler’s love Matematik A, Fysik A Indfør polære koordinater, og redegør

2) Ellipser og Kepler’s love Matematik A, Fysik A Indfør polære koordinater, og redegør for, hvordan man beskriver sted, hastighed og acceleration i polære koordinater. Redegør for Kepler’s love. Vis vha. den indførte matematik gyldigheden af Kepler’s 2. lov. Redegør for ellipsens ligning, og indfør begrebet excentricitet. Brug bilaget til at undersøge om Mars’ banekurve opfylder Kepler’s 1. Bilag: Taget fra http: //www. hindsholm. dk/soeren/fysik/kosmolog. pdf Ovenfor ses Jordens og Mars’ placering på stjernehimmelen, som Tycho Brahe observerede det i en periode fra 1585 til 1595.

Opbygning • Forside med navn, klasse, fag og lærere • Problemformulering - den som

Opbygning • Forside med navn, klasse, fag og lærere • Problemformulering - den som dine lærere har givet dig. • Abstract på engelsk på 10 -15 linjer. • Indholdsfortegnelse, der henviser til de enkelte afsnit og deres overskrifter. Siderne skal nummereres og svare til indholdsfortegnelsen. 44

Opbygning • Indledning. En præsentation af opgaven, hvor du redegør for afgrænsning af opgaven

Opbygning • Indledning. En præsentation af opgaven, hvor du redegør for afgrænsning af opgaven og problemstillingen samt for de metoder, du vil anvende. Skriv den først, når du er færdig med opgaven. • Hovedafsnittene. Indeholder selve fremstillingen af emnet og er derfor den del af opgave, der fylder mest. Du skal inddele stoffet i afsnit og give hvert afsnit en passende overskrift • Konklusion. Indeholder en sammenfatning af de vigtigste elementer i opgaven • Litteraturliste. • Bilag. Her anbringes det, som ikke umiddelbart indgår i opgaven, men alligevel bør med. • Kilde: http: //www. emu. dk/gym/elever/opgaver/sro. html 45

Abstract Besvarelsen skal rumme et abstract på engelsk, som bringes allerførst; det vil sige

Abstract Besvarelsen skal rumme et abstract på engelsk, som bringes allerførst; det vil sige FØR indholdsfortegnelsen. 46

Litteraturliste Opstilles alfabetisk efter forfatternes efternavne Amalienborg Slot: Ruslands skatte – kejserlige gaver. København,

Litteraturliste Opstilles alfabetisk efter forfatternes efternavne Amalienborg Slot: Ruslands skatte – kejserlige gaver. København, 2002. Christiansborg Slot: Kejserinde Dagmar, Maria Fjodorovna. København, 1997. • Forfatternes navn (efternavn, fornavn, mellem- Clausen, H. C. : Kejserinde Dagmar. Poul Kristensens Forlag, 1991. navn) • Titel på bog eller artikel Jensen, Bent: Zarmoder blandt zarmordere. Gyldendal, 1997. • Udgave af bog Tisdall, E. E. P. : Kejserinde Dagmar. Sesam, 2004. (hvis det ikke er den første) • Forlag og/eller udgivelsessted Ulstrup, Preben: Kejserinde Dagmars fangenskab på Krim. Gyldendal, 2005. • Årstal for udgivelse Kejserinde Dagmars genbegravelse • Internetadresser, forsynet http: //www. reburial. um. dk/da/menu/Billedgalleri/ Kejserinde. Dagmar/ med overskrift og dato for (Download d. 1/3 2009) hentning af materiale 47

Standardside En standardside er et mål for omfanget af en tekst. Definitionen på en

Standardside En standardside er et mål for omfanget af en tekst. Definitionen på en standardside er det tekstindhold, der kan være på en side, hvis siden er formateret på følgende måde • • skrifttype punktstørrelse linjeafstand venstre- og højremargen Times New Roman 12 1, 5 3 cm I behøver ikke bruge denne formatering, men gør I det ikke, så indrettes det maksimale sidetal efter den valgte formatering. Skriver man fx i Times New Roman punktstørrelse 11, så er det maksimale sidetal mindre end 20. En standardside med ren tekst svarer til 2400 tegn med mellemrum.

Omfang Opgaven må maksimalt fylde, hvad der svarer til 20 standardsider. Forsiden, indholdsfortegnelsen, abstract,

Omfang Opgaven må maksimalt fylde, hvad der svarer til 20 standardsider. Forsiden, indholdsfortegnelsen, abstract, billeder, figurer, tabeller, litteraturlisten og eventuelle bilag indgår IKKE i de 20 standardsider. Fodnoter, der bruges til at angive litteraturhenvisninger, indgår IKKE i de 20 standardsider. Bruges en fodnote til en forklaring eller uddybning, indgår fodnoten i de 20 sider. 49

Henvisninger og citater • Henvisninger til den benyttede litteratur skal gives ved citat, referat

Henvisninger og citater • Henvisninger til den benyttede litteratur skal gives ved citat, referat eller direkte omtale. Det er vigtigt, at du citerer 100 % korrekt: Tekstens stavemåde og retskrivningen skal følges, og du skal huske at angive, hvorfra citaterne stammer. • Korte citater (dvs. mindre end 3 linjer) skrives inde i teksten (uden indrykning men med citationstegn) og lange citater (dvs. 3 linjer eller mere) med indrykning, lille linjeafstand, og uden citationstegn. • I de naturvidenskabelige fag er teoridelen hovedsageligt en sammenskrivning af forskellige kilder. Det er væsentligt her at påpege, at der i disse fag skal ske omformulering til egne ord. Der må som hovedregel ikke skrives direkte af. Hvis der bruges direkte afskrift, skal det angives som citat efter retningslinjerne ovenfor. Man kan nøjes med at skrive forrest i et afsnit, at det efterfølgende bygger på …, hvis der er en hovedkilde. 50

Henvisninger Når du henviser til titlen på en bog eller et andet værk, gøres

Henvisninger Når du henviser til titlen på en bog eller et andet værk, gøres det mest hensigtsmæssigt i en nummereret fodnote nederst på den side, hvor henvisningen hører hjemme. Selve henvisningen kan se således ud: • forfatternavn, s. 23‑ 25 • forfatternavn s. 10 f • forfatternavn, s. 12 ff • op. cit. , s. 14 • ibid. ”f” betyder ”og følgende side”, "ff" betyder "og følgende sider". ”op. cit. ” henviser til samme værk som i den foregående note. ”ibid. ” bruges henviser til samme side som i den foregående note. 51

Aflevering Besvarelsen afleveres på Lectio. Deadline for aflevering er kl. 11. 30, 20. 12.

Aflevering Besvarelsen afleveres på Lectio. Deadline for aflevering er kl. 11. 30, 20. 12. 2017. 52

MERE INFORMATION 53

MERE INFORMATION 53

For mere information • Skrivemammutten. • Læreplanen for SRP: • https: //www. retsinformation. dk/Forms/R

For mere information • Skrivemammutten. • Læreplanen for SRP: • https: //www. retsinformation. dk/Forms/R 071 0. aspx? id=152507#Bil 7 54

Alt om SRP Opbygning, abstract, kildekritik osv. http: //www. emu. dk/modul/studieretningsproje ktet-srp-gymnasieelever

Alt om SRP Opbygning, abstract, kildekritik osv. http: //www. emu. dk/modul/studieretningsproje ktet-srp-gymnasieelever

Ideer til alle fag http: //www. emu. dk/gym/tvaers/fag/stprojekt / 56

Ideer til alle fag http: //www. emu. dk/gym/tvaers/fag/stprojekt / 56

Ideer til matematik og naturvidenskab • • • http: //www. dtu. dk/Samarbejde/Gymnasier-og-skoler/SRP http: //www.

Ideer til matematik og naturvidenskab • • • http: //www. dtu. dk/Samarbejde/Gymnasier-og-skoler/SRP http: //www. cbs. dtu. dk/gymnasier/projekt 4. php http: //www. cbs. dtu. dk/gymnasier/projekt 2. php http: //www. math. ku. dk/formidling/studieretningsprojekter/ http: //www 2. mat. dtu. dk/education/gymnasieopgaver/ http: //www. emu. dk/sites/default/files/fy-ke-ma%20 studieretningsprojekter. pdf http: //fokus. ku. dk/studieretning/ http: //www. kemi. dtu. dk/Gymnasietilbud/Studieretningsprojekter http: //www. emu. dk/modul/studieretningsprojektet-fysik http: //www. emu. dk/sites/default/files/ideer-til-studieretningsprojekter-med-fysik -I. pdf http: //www. emu. dk/sites/default/files/ideer-til-studieretningsprojekter-med-fysik -II. pdf https: //www. eg-gym. dk/scripts/stprojekt/srpalle. aspx 57