STS TRNSV PTA 2 0 ACOMPAAMIENTO EN AULA

STS TRNSV - PTA 2. 0 – ACOMPAÑAMIENTO EN AULA : PLANEACION

Acuerdos - Poner en silencio el celular - Participar y aportar en el trabajo en equipo - Uso eficiente y respetuoso del tiempo PLAN DE AULA - Respetar las ideas de los demás y ser prudente en las intervenciones, no tomarse la palabra ni desviar el tema o propósito del taller -Escucha activa

Principios de la ruta operativa Recordemos los roles para el trabajo cooperativo. . .

ESTRUCTURA DEL PROTOCOLO M. 1. EXPLORACION M. 4. VALORACION Y CIERRE crear, modificar o actualizar los planes de aula M. 3. PRACTICA Y TRANSFERENCIA M. 2. ESTRUCTURA CION

MOMENTO DE EXPLORACIÓN (20 minutos) OBJETIVOS METAS DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS ESPERADOS CONTEXTO

OBJETIVO Fortalecer en los docentes las competencias para crear, modificar o actualizar los planes de aula y sus procesos de preparación de clase con base en los referentes curriculares del Ministerio de Educación Nacional y el Plan Educativo Institucional, para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje en el marco del Acompañamiento de Aula

OBJETIVOS ESPECÍFICOS ü Reconocer la importancia de la planeación de aula como elemento fundamental para el logro de los aprendizajes de los estudiantes. ü Identificar los elementos esenciales para la planeación de aula y los momentos de la misma. ü Reconocer los componentes de la EICC y su articulación con la planeación de la aula. ü Realizar un ejercicio de planeación de aula a partir de los elementos previamente identificados, que se oriente al mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes.

DESEMPEÑOS ESPERADOS ü Los docentes reconocen la importancia de la planeación de aula a partir de los argumentos que brindan los documentos propuestos para estudio. ü Los docentes reconocen y apropian en su práctica profesional los elementos y momentos de la planeación y desarrollo de un plan de aula. ü Los docentes identifican e incorporan en sus planeaciones de aula, los componentes curriculares propuestos por el MEN. ü Los docentes realizan planeación de sus clases a partir de los elementos trabajados en la STS.

PRODUCTOS ESPERADOS v Plan de aula elaborado, realimentado y ajustado. v Programación de acompañamiento en la ejecución y realimentación del plan de aula en el marco del acompañamiento al aula.

CONTEXTO 1. La Ley 115 de 1994, determina la construcciòn del PEI (Artículo 73), define el currículo (Artículo 76) y el Plan de Estudios (artículo 79). 2. Políticas educativas y documentos del MEN, en especial los de la dirección de calidad. 3. Programa Todos a Aprender. Aprendizajes y capacidad institucional, formación docente, materiales, acompañamiento en el aula. 4. PEI / Importancia de la planeación educativa 5. Experiencia profesional de los docentes.

CONTEXTO - RUTA PEDAGOGICA INTEGRADA 2017 META • Mejorar los aprendizajes de los niños, niñas y jóvenes en las competencias básicas. FOCO • Mejorar principalmente los aprendizajes de lectura y escritura de los niños y las niñas de 3 y 5 de primaria.

RELACIONES GENERALES AULA-INSTITUCIÓN EN EL PROCESO DE INTEGRACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES EN LOS EE. El fortalecimiento institucional es un proceso continuo - sistémico que involucra toda la Institución educativa en sus aspectos institucionales y sus acciones en el aula. Evaluación interna y externa Proyecto educativo institutional Institucional EICC Plan de estudios, plan de área y plan de aula Aula aprendizajes, actividades, material

LA PLANEACION EN EL MARCO DEL A. A. PLANEACIÓN ACOMPAÑAMIENTO AL AULA REALIMENTACIÓN Reflexión EJECUCIÓN Observación

MOMENTO DE PRÁCTICA Y TRANSFERENCIA (100 minutos) TALLER

MOMENTO DE PRÁCTICA Y TRANSFERENCIA (TALLER) REVISIÓN Y ANÁLISIS DEL INSUMO DE APOYO PLAN DE AULA EJERCICIO DE PLANEACIÓN DE AULA REFLEXIÓN Y SOCIALIZACIÓN ANÁLISIS COMPARATIVO INSUMO – PLAN DE AULA DOCENTE

MOMENTO DE PRÁCTICA Y TRANSFERENCIA (TALLER) REVISIÓN Y ANÁLISIS DEL INSUMO DE APOYO PLAN DE AULA EJERCICIO DE PLANEACIÓN DE AULA REFLEXIÓN Y SOCIALIZACIÓN ANÁLISIS COMPARATIVO INSUMO – PLAN DE AULA DOCENTE

PREGUNTAS REFLEXIÓN Y SOCIALIZACIÓN 1 2 3 • ¿Qué le aporta a su quehacer como tutor o docente la realización de este ejercicio? • ¿Cuáles son las fortalezas del insumo propuesto? • ¿Qué ajustes le sugiere?

CONCEPTUALIZACIÓN

PLANEACION EDUCATIVA Según Agustín Reyes Ponce (México 1916 – 1988): “La planeación consiste en fijar el curso concreto de acción que ha de seguirse, estableciendo los principios que habrán de orientarlo, la secuencia de operaciones para realizarlo y la determinación de tiempo y números necesarios para su realización”.

LA PLANEACIÓN EDUCATIVA 1 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2 PLAN DE ESTUDIOS 3 PLAN DE ÁREA

CURRÍCULO Currículo es el conjunto de criterios, planes de estudios, programas, metodología, y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional. (Título IV, Capítulo 2, Artículo 76, Ley General de Educación: )

PLAN DE ESTUDIOS El plan de estudios es el esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas asignaturas, que forman parte del currículo de los establecimientos educativos. En la educación formal, dicho plan debe establecer los objetivos por niveles, grados y áreas, la metodología, la distribución del tiempo y los criterios de evaluación y administración, de acuerdo con el Proyecto Educativo Institucional y con las disposiciones legales vigentes. (Ley General de Educación, Título IV, Capítulo 2, Artículo 79)

PLAN DE AREA Se denomina plan de área a la planificación anual de cada una de las áreas del conocimiento por cada grado escolar que hace parte del plan de estudios definido por la institución educativa. ( Instructivo Ruta de Trabajo para la Integración de Componentes Curriculares PICC-HME, MEN 2016)

PLAN DE AULA Se denomina plan de aula a la planificación de clases en la que se especifica la secuencia de actividades prevista para un período temporal limitado, mediante las cuales se pretende conseguir los objetivos de enseñanza fijados en los planes anuales de área. (Instructivo Ruta de Trabajo para la Integración de Componentes Curriculares PICC-HME, MEN 2016)

Marco para la Enseñanza de Danielson Dominio 1: Planeación y preparación de clase Se refieren a lo que sucede en el EE o fuera del aula Dominio 2: Ambientes para el aprendizaje Marco para la Enseñanza Dominio 4: Responsabilidades profesionales Dominio 3: Práctica pedagógica Se refieren a lo que sucede dentro del aula

Marco para la Enseñanza Dominio 1: Planeación y preparación • Evidencia que el profesor tiene un conocimiento disciplinar y didáctico • Evidencia que el profesor conoce a sus estudiantes • Desarrollo de directrices y metas de comprensión de acuerdo al marco de enseñanza para la comprensión • Evidencia que el profesor conoce los recursos didácticos de su área • Planeación de clase que evidencia una enseñanza coherente con los múltiples aspectos de la didáctica • Diseño de la evaluación

ELEMENTOS ESENCIALES PARA EL DISEÑO DE UN PLAN DE AULA Ver comentarios de la diapositiva (parte inferior) ó acceder al hipervínculo siguiente: ANEXO 7. ELEMENTOS Y CONCEPTOS ESENCIALES PARA EL DISEÑO DE UN PLAN DE AULA. docx

INFOGRAFÍA

CONVERSATORIO

MOMENTO DE VALORACION Y CIERRE (20 minutos) 1)¿Qué estrategias propone para mejorar los procesos de planeación de Aula? 2)Desde su rol específico como formador o tutor ¿cómo proyecta el acompañamiento al proceso de planeación que hacen los docentes en el marco del Acompañamiento al Aula?

REFLEXIONES FINALES ü LA PLANIFICACION ES UNA HERRAMIENTA ESENCIAL PARA EL DESARROLLO DE UNA PRÁCTICA DE AULA DE CALIDAD. ü LOS NIVELES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES ESTAN RELACIONADOS DIRECTAMENTE CON LA CALIDAD DE LA PLANEACION QUE HACEN LOS DOCENTES Y LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA. ü LA PLANIFICACION DEBE SER INTEGRAL, CONTEXTUALIZADA, CONTINUA, PERTINENTE Y CENTRADA EN LOS ESTUDIANTES.

Gracias por ser parte de este gran equipo!