Sprkutvecklande undervisning Lrmiljer lrtillfllen och interaktioner Christian Waldmann

Språkutvecklande undervisning Lärmiljöer, lärtillfällen och interaktioner Christian Waldmann Institutionen för svenska språket Linnéuniversitetet

Varför språkutvecklande undervisning? ”Språk och lärande hänger oupplösligt samman liksom språk och identitetsutveckling” (Lpfö 98, s. 7) ”Språk, lärande och identitetsutveckling är nära förknippade” (Lgr 11, s. 9) Språk Lärande

Språklig sårbarhet - pedagogisk sårbarhet Språklig sårbarhet • Språkliga svårigheter – kontextuella och relationella • Lärarrollen och pedagogiska möjligheter Pedagogisk sårbarhet • Pedagogisk utmaning – lärandemiljöer som är utvecklande för alla elever (Bruce, B. , Ivarsson, U. , Svensson, A-K. & Sventelius, E. 2016: Språklig sårbarhet i förskola och skola. Lund: Studentlitteratur)

Observationsverktyg: Det kommunikationsstödjande klassrummet (Communication Supporting Classrooms Observation Tool, se t. ex. Dockrell m. fl. 2015) LÄRMILJÖ LÄRTILLFÄLLEN INTERAKTIONER • Den fysiska miljön • Möjligheter till språkutveckling • Språkliga utbyten och interaktioner • 19 komponenter • 5 komponenter • 20 komponenter Alla elever – Alla lärare – Alla skolämnen – Hela skoldagen

Observationsverktyg: Det kommunikationsstödjande klassrummet Fritt tillgängligt på projektets hemsida: https: //lnu. se/forskning/sok-forskning/forskningsprojekt/projektsprakformaga-larmiljo-och-undervisning/

Studie av svenska klassrum Hur stöds elevers språkliga utveckling i klassrum? Observationer: 20 lektioner i årskurs 1 • 6– 7 -åringar • Blandade elevgrupper Data: poäng för varje dimension • Lärmiljö: 0– 19 poäng • Lärtillfällen: 0– 25 poäng • Interaktioner: 0– 100 poäng

Studie av svenska klassrum Min Max Totalt Medel Längd på observation (min) 40 80 1032 54, 3 Antal elever 5 26 336 16, 8 Antal lärare 1 3 32 1, 7

Lärmiljö, lärtillfällen och interaktioner

Lärmiljö

Lärmiljö

Lärtillfällen

Interaktioner

Interaktioner

Sammanfattning Hur olika komponenter stödjer elevers språkliga utveckling i svenska klassrum Likheter och skillnader mellan svenska och brittiska klassrum Användbart i en svensk skolkontext Öka lärares medvetenhet och kommunikationsvänligheten i svenska klassrum

Hur kan lärare använda observationsverktyget? Kontinuerlig kollegial kompetensutveckling • flera lektioner med samma lärare – ett skolämne – samma observatör Planering av intervention • lärares undervisningspraktik – elevers språkliga förmågor Diskussionsunderlag i lärarlaget Underlag för diskussioner med elever

Kontinuerlig kollegial kompetensutveckling Identifiering av behov och planering av kartläggning Kartläggning med verktyget Förändring av miljö och undervisning Identifiering av styrkor och utvecklingsbehov

Hur kan lärare använda observationsverktyget? Kontinuerlig kollegial kompetensutveckling • flera lektioner med samma lärare – ett skolämne – samma observatör Planering av intervention • lärares undervisningspraktik – elevers språkliga förmågor Diskussionsunderlag i lärarlaget Underlag för diskussioner med elever

Länk till observationsverktyget https: //lnu. se/forskning/sok-forskning/forskningsprojekt/projektsprakformaga-larmiljo-och-undervisning/