Individanpassad och strukturerad undervisning i samband med sprkstrningar

Individanpassad och strukturerad undervisning i samband med språkstörningar som skapar bättre förutsättningar för elevens motivation och lärande Anna-Karin Hedlund (anna-karin. hedlund@orebro. se) orebro. se

Riksgymnasiet för döva och hörselskadade 1967 Riksgymnasiet för döva (RGD) 1984 Riksgymnasiet för hörsel- skadade (RGH) ”…elever som…har en språkstörning och behöver insatser av samma slag som döva. ” www. orebro. se/riksgymnasiet orebro. se

• Bemötande och muntlig kommunikation • Skriftlig kommunikation (informera och instruera) • Förarbete – ge tydlig struktur • Eleven som god läsare • Eleven som god skribent • ”Omstart” – när arbetsprocessen stannat av • Efterarbete – upptäcka kvaliteter och ge vägar till utveckling • Självinsikt för självförtroende orebro. se

Bemötande och muntlig kommunikation I klassrummet: • Korta meningar, enkel meningsbyggnad • Noggranna ordval (korrekt, exakt, konkret) • Säg gärna samma sak på flera sätt • Ta inte upp ovidkommande saker • Undvik skämt, ironi, ordspråk och talesätt orebro. se

Bemötande och muntlig kommunikation I klassrummet: • Förstärk med rösten (intonation, röststyrka) • Förstärk visuellt (bilder, föremål) • Förstärk med kroppsspråk (placering, gester, tecken som stöd, blickriktning, ”dramatiseringar”) • Demonstrera från elevens håll • Var vaksam på elevens kommunikativa strategier orebro. se

Bemötande och muntlig kommunikation Kompensera för svagt arbetsminne: • Inte skriva och lyssna samtidigt • Instruera steg för steg • Använd hörselteknik för att förstärka/blocka ut ljud • Skapa tystnad och pauser för bearbetning • ”Paxa” talutrymme åt eleven orebro. se

Skriftlig kommunikation (informera och instruera) Att tänka på: Xxxxxx • Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx. Skapa visuell ordning - styckeindelning - underordning - punkter • Välformulerade rubriker och underrubriker • Rubriksymmetri (gärna frågor) • Välj lämpligt typsnitt Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx. • • Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Xxxxxxxxxxxxx orebro. se

Otydlig typografi / tydlig typografi FRILUFTSDAG Fredag 25 aug 09. 00 – 15. 00 Samling vid idrottshuset Egen cykel eller buss 22 till Naturens Hus Lunch serveras Ta med regnkläder och bra skor! orebro. se Friluftsdag Fredag 25 aug kl 09. 00 – 15. 00 Samling vid idrottshuset Egen cykel eller buss 22 till Naturens Hus Lunch serveras Ta med regnkläder och bra skor!

Skriftlig kommunikation (informera och instruera) Stöd texten visuellt: • bilder • grafer • tabeller • tankekartor • färgmarkeringar • pilar orebro. se

Att informera med bilder orebro. se

Att informera med bilder orebro. se

Skriftlig kommunikation (informera och instruera) Språket: • Korta meningar, enkel syntax • Aktiv sats, huvudsats först Ex Mjölet röres ner Du ska röra ner mjölet Eftersom vi inte har tid nu, får vi göra det på fredag Vi gör det på fredag. Vi har inte tid nu. orebro. se

Skriftlig kommunikation (informera och instruera) Språket: • Bryt ner till separata led (instruktioner, uppgifter, frågeställningar) Ex ”Under vilka år varade första världskriget och vad var orsaken till krigsutbrottet? ” ” 1. När började första världskriget? 2. När slutade första världskriget? 3. Varför blev det krig? ” orebro. se

Förarbete – ge tydlig struktur • Läs på om din elevs specifika utmaningar • Titta igenom undervisningsmaterial – hitta fallgroparna: - Struktur och tydlighet i texter, bilder, filmer m m - Krav på förkunskaper och förförståelse - Språklig svårighetsgrad och vokabulär - Omfattning och tidsåtgång - Förbered hjälp att orientera sig i materialet (anteckningshjälp, rubrikskelett, tankekartor, sammanfattningar, färgmarkeringar, post-it-lappar etc) orebro. se

Hur kan man bearbeta texter? orebro. se

Hur kan man bearbeta texter? Martin Luther King var en amerikansk präst som på 1950 - och 1960 -talen blev en ledande förkämpe för de svartas rättigheter i USA. Slaveriet hade avskaffats efter amerikanska inbördeskriget på 1860 -talet, men ännu nästan 100 år senare var de svarta framför allt i de södra delstaterna inte fullvärdiga medborgare. De flesta hade inte rösträtt. Svarta och vita barn gick inte i samma skolor, de hade olika platser på bussar och liknande. På 1950 -talet började de svarta allt kraftigare protestera mot detta system. Proteströrelsen kallas medborgarrättsrörelsen, och King blev en av dess ledare. (ne. se) orebro. se

Hur kan du bearbeta texter? Martin Luther King var en amerikansk präst som på 1950 - och 1960 -talen blev en ledande förkämpe för de svartas rättigheter i USA. Slaveriet hade avskaffats efter amerikanska inbördeskriget på 1860 -talet, men ännu nästan 100 år senare var de svarta framför allt i de södra delstaterna inte fullvärdiga medborgare. De flesta hade inte rösträtt. Svarta och vita barn gick inte i samma skolor, de hade olika platser på bussar och liknande. På 1950 -talet började de svarta allt kraftigare protestera mot detta system. Proteströrelsen kallas medborgarrättsrörelsen, och King blev en av dess ledare. orebro. se

Hur kan du bearbeta texter? Martin Luther King var en amerikansk präst som på 1950 - och 1960 -talen blev en ledande förkämpe för de svartas rättigheter i USA. Slaveriet hade avskaffats efter amerikanska inbördeskriget på 1860 -talet, men ännu nästan 100 år senare var de svarta framför allt i de södra delstaterna inte fullvärdiga medborgare. De flesta hade inte rösträtt. Svarta och vita barn gick inte i samma skolor, de hade olika platser på bussar och liknande. På 1950 -talet började de svarta allt kraftigare protestera mot detta system. Proteströrelsen kallas medborgarrättsrörelsen, och King blev en av dess ledare. orebro. se

Hur kan du bearbeta texter? Martin Luther King • amerikansk präst • förkämpe för de svartas rättigheter på 1950 - och 1960 -talen. • slaveriet avskaffades på 1860 -talet • men 100 år senare: svarta inte fullvärdiga medborgare • de flesta svarta hade inte rösträtt • svarta och vita barn gick inte i samma skolor • olika platser på bussar och liknande • 1950 -talet: svarta protesterar • proteströrelsen kallas medborgarrättsrörelsen • Martin Luther King blev en av ledarna. orebro. se

Förarbete – ge tydlig struktur … men … Ord och uttryck som ger sammanhang: … och… … också… … eller… …därför… • Markera dem i texter som ska användas • Visa på dem vid genomgångar • Träna eleverna att hitta dem … eftersom… … även… … trots att… … följaktligen … … slutligen… … nämligen… Ju … desto … Om… så… Först…sen… orebro. se

Eleven som god läsare Att vara en bra läsare utan att kunna läsa bra: • Uppmärksamma texters struktur (inledning/avslutning, styckeindelning) • Dra nytta av rubriker och illustrationer • Uppmärksamma textbindning (söka ord som ger sammanhang) • Identifiera texttyp (nyhetsartikel, novell, instruktion, blogg etc) orebro. se

Eleven som god skribent Att vara en god skribent utan att kunna skriva bra: • Fokusera på att planera och strukturera (tankekarta, rubrikskelett, skiss) • Fokusera på innehåll istället för stavning och grammatik (det sköter datorn!) • Använda kompensatoriska hjälpmedel • Utnyttja ordens/meningens rytm och melodi • Klappa ord för att hitta stavelser och betoning orebro. se

Eleven som god skribent Elevtext, producerad utan stöd: The polis men start a inversing cus the driver was not dar. The trager all pepol. den der sacs for de driver the cut him fared don de rond. Hi cunfes the hi hit tht gold. He was por gilte den the gold was wek up. orebro. se

Eleven som god skribent Elevtext, producerad med stöd av Claro Read: A Scene from Gilbert Grape Gilbert and Arnie are at Becky. The Arnie go to the water container and climbed and the policeman and firemen are there. The wen gilbert try to take Arnie he cannot do that because at hi has been warned (if Arnie climb up the water container one more time the policemen will take him in) When Gilbert gets hone hi calls the policeman to see if he can take Arnie hone. But he cannot so he drive done to the policeman with his modern and his sister. The the modern yell out “where is my son? ” I picked this scene because it was the strongest scene. You can see true love in the family end you can see how much everybody love Arnie. orebro. se

”Omstart” – när arbetsprocessen stannat av Hur hjälper man eleven? • Vara tanken före, förutse hinder • Kompensera brist på fantasi och inlevelseförmåga • Kompensera svårigheter att planera och strukturera - tankekartor - rubrikskelett - ”börjor” • Fysisk beröring orebro. se

Rubrikskelett och ”börjor” London är… Kartbild -läge i landet -läge i Europa Befolkning -antal Sevärdheter -ursprung London ligger … I London bor … kommer från … -Towern -London Eye Det finns många sevärdheter , t ex … - ………… Resa till London -flyg -båt -tunnel orebro. se Om du vill resa till London kan du välja …

Efterarbete för att ge vägar till utveckling All ”rättning”, kommentarer och omdömen: • Visa på kvaliteter • Bekräfta och berömma goda arbetssätt och strategier • Uppmärksamma alla små framsteg • Uppmuntra till att våga ta sig an nya utmaningar • Stärka en positiv självbild orebro. se

Självinsikt för självförtroende • Förstår inte alltid sin språkstörning och kan inte berätta om den - behöver kunskap och de rätta orden • Kan inte skilja på sin person och sin funktionsnedsättning - behöver få förstå vad som är vad • Är i stort behov av vad teknik kan erbjuda - men behöver stöd (återkommande!) för bli trygg, och självständig orebro. se

www. orebro. se/riksgymnasiet orebro. se