Spektrum autyzmu Kryteria diagnostyczne autyzmu dziecicego w ICD10

Spektrum autyzmu

Kryteria diagnostyczne autyzmu dziecięcego w ICD-10 Nieprawidłowy lub zaburzony rozwój wyraźnie widoczny przed 3. rokiem życia w co najmniej jednym z następujących obszarów: Rozumienie i ekspresja językowa używane w celu społecznego porozumiewania się (komunikacja). Rozwój wybiórczego przywiązania lub wzajemnych kontaktów społecznych (relacje społeczne). Funkcjonalna lub symboliczna zabawa (ograniczone wzorce zachowania, aktywności i zainteresowania).

Relacje społeczne komunikowanie się i Nietypowość rozwoju społecznego - znacznie ograniczone są zdolności do odwzajemniania, dzielenia się z innymi zainteresowaniami i uczuciami, uczenia się w sytuacjach społecznych, naśladowania i społecznej zabawy, niewykorzystywanie spontanicznych sygnałów niewerbalnych – patrzenie w oczy, mimika, postawa ciała, gestykulacja. Ograniczona zdolność do komunikowania się lub jej brak.

Stereotypowe wzorce zachowania, zainteresowania i aktywności Sztywne wzorce zachowań (stereotypie ruchowe, np. trzepotanie dłońmi w nadgarstkach, kołysanie się, kręcenie się wkoło), obsesyjne przestrzeganie stałych zasad wykonywania czynności oraz wąskie zainteresowania. Brak elastyczności w zachowaniach, niechęć wobec zmian. Sztywność w schematycznej zabawie, opartej na powtarzaniu tych samych czynności.

Praca z dzieckiem w warunkach domowych - motywacja Zorganizujmy aktywności dziecku w ten sposób, aby były dla niego atrakcyjne. Praca metodą behawioralną zakłada wzmacnianie dziecka. Ważne jest ustalenie, co dziecko lubi najbardziej i te aktywności i przedmioty przeznaczyć na wzmacnianie, które będziemy dostarczać dziecku tuż po wykonaniu prawidłowo zadania.

Praca z dzieckiem w warunkach domowych - stopniowanie trudności zadania Najpierw wprowadzamy łatwe zadania, a następnie coraz trudniejsze. Zawsze zaczynamy od opanowywania podstaw. Dlatego najpierw należy ocenić umiejętności dziecka zanim zaczniemy daną aktywność czy zadanie.

Praca z dzieckiem w warunkach domowych – środowisko sprzyjające nauce Dobrze, jeśli jest to stałe, spokojne miejsce, gdzie niewiele rzeczy może nas rozpraszać. Na biurku powinien panować porządek, znajdować się na nim powinny tylko rzeczy aktualnie potrzebne do pracy i nauki. Opracowanie planu codziennych zajęć i każdorazowe zapoznanie dziecka ze strukturą dnia, odwoływanie się do niego przy zmianie form aktywności. Wyraźne zaznaczanie końca określonej aktywności, zabawy, zadania zanim przejdzie się do następnej czynności.

Jak planować sesję uczącą z dzieckiem w warunkach domowych? Praca metodą behawioralną zakłada, że jeśli planujemy godzinę nauczania, powinniśmy podzielić ją na czas nauki, np. 10 -15 minut w zależności od możliwości dziecka a następnie np. 5 minutową przerwę na wzmacniające aktywności fizyczne czy też zabawę lubianymi przez dziecko zabawkami. I taką sekwencję powinniśmy powtarzać przez cały czas wyznaczony na edukację, np. aż skończy się godzina.

Propozycje ćwiczeń i zabaw: interaktywne tablice Bawię się i uczę: propozycja dla uczniów klas I-III https: //view. genial. ly/5 e 825 eb 47 fd 6910 db 48 fc 4 e 8/interact ive-image-bawie-sie-i-ucze Uczę się, ćwiczę i pracuję: propozycja dla uczniów klas IV-VI https: //view. genial. ly/5 e 7 e 6 af 63 fea 8 d 0 db 0 c 0 b 7 d 4/interact ive-image-ucze-sie-cwicze-i-pracuje

Propozycje ćwiczeń i zabaw: pomocne strony https: //www. specjalni. pl/2020/03/cwiczenia-i-naukaonline-dla-najmodszych. html http: //www. mojbartek. pl/index. php/do-pobrania Rozwijanie kompetencji językowych https: //padlet. com/karinaschubert 73/js 8 pdsfs 8 q 1 hl 1 k 4 Rozwijanie kompetencji emocjonalnych https: //padlet. com/arletajanc 94/8 ykdrhwpfmgjugw 2 Film https: //www. youtube. com/watch? v=QLv-dv. LCg. Ag

Rodzicu: masz pytania, nękają Cię wątpliwości czy odczuwasz trudności w codziennej pracy z dzieckiem? Kontakt: Pedagog – Karina Schubert kschubert@polajewosp. szkolawchmurze. pl Psycholog – Arleta Nowaczyk anowaczyk@polajewosp. szkolawchmurze. pl Pedagog specjalny – Joanna Rzekiecka jrzekiecka@polajewosp. szkolawchmurze. pl Nauczyciel wspomagający – Maria Wiland mwiland@polajewosp. szkolawchmurze. pl